【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)講解，當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂掌握，鞏固，提高教學(xué)效果。但是洋思教學(xué)模式要求訓(xùn)練時(shí)間不少于十五分鐘，這個(gè)訓(xùn)練時(shí)間要靈活掌握，需要講多時(shí)，訓(xùn)練時(shí)間可以少些，由于是高中學(xué)生還可以布置課下的作業(yè)，比較簡(jiǎn)單的知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)后，利用更多的時(shí)間訓(xùn)練。關(guān)于“三清一測(cè)”的方法，是一種督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)的好方法，通過(guò)“三清一測(cè)”學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，為了能過(guò)關(guān)，上課聽(tīng)得認(rèn)真了，每天及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，周五時(shí)把一周學(xué)過(guò)的內(nèi)容又開(kāi)始復(fù)習(xí)，是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。但是我校是一所私立中學(xué)，高中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，內(nèi)容多，要日清必須有時(shí)間做保證，而高一，高二不可能在一天內(nèi)使所有科目都有日清時(shí)間，再者政治教師所但任的班級(jí)教多，沒(méi)有時(shí)間每個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行日清。所以日清可以不進(jìn)行。周清的內(nèi)容也不能定的過(guò)死，當(dāng)一個(gè)章節(jié)知識(shí)學(xué)完后，既可以考試，又可以進(jìn)行知識(shí)體系的整理。沒(méi)有完成章節(jié)時(shí)還可以以其它方式進(jìn)行周清。而非要進(jìn)行考試，第二周還要講題，沒(méi)過(guò)的復(fù)清，會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，最后完不成教學(xué)任務(wù)。總之，任何事物都有它的兩個(gè)方面，任何事物都有自己的特點(diǎn)，洋思有洋思的特點(diǎn)，我校有我校的特點(diǎn)。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，“三清一測(cè)”的教學(xué)方法從備課，上課，檢測(cè)，學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)過(guò)程到當(dāng)堂訓(xùn)練，日清，周清，月測(cè)的復(fù)習(xí)考試制度，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。但我們要對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)正確對(duì)待，靈活靈用，上課時(shí)，宜先學(xué)后教，就先學(xué)后教，宜先講后練就先講后練，訓(xùn)練時(shí)間根據(jù)課時(shí)知識(shí)內(nèi)容而定，周清也是宜考則考，宜統(tǒng)一復(fù)習(xí)則進(jìn)行復(fù)習(xí)，只要能完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)效果的方法都可以利用，而且用來(lái)為教學(xué)服務(wù)。第三篇：洋思中學(xué)教學(xué)模式反思洋思中學(xué)教學(xué)模式反思洋思中學(xué)的教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，重視學(xué)生的自學(xué)能力。授課模式大概是：教師首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)照著目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，這個(gè)過(guò)程中教師巡視學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)生過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便做到有的放矢；教師對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納，并進(jìn)行及時(shí)訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師說(shuō)得少，學(xué)生做得多，教師的主要作用是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。此模式學(xué)生很容易接受，省去了教師教法和學(xué)生學(xué)法上溝通的時(shí)間。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生能很快的進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師從不直接給出答案，有疑意的讓學(xué)生進(jìn)行交流討論得出結(jié)果，然后教師再給予肯定這一點(diǎn)我非常認(rèn)同他們校長(zhǎng)的一句話：“課堂上教師沒(méi)有分析解決的權(quán)力，而是引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，要將講、教、學(xué)的權(quán)力放給學(xué)生?！边@應(yīng)該是我們一直倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的一種課堂模式。反思：過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高。但是我們沒(méi)有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書(shū)本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開(kāi)始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)滲透：洋思中學(xué)的自學(xué)方式我們可以借鑒，但是根據(jù)我們自己的授課情況及學(xué)生情況，自學(xué)方式要有選擇性；采取兵教兵，將學(xué)生分成小組，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，傾向于個(gè)體發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。充分利用同桌的相互教、相互學(xué)的這種“兵教兵”的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生共同進(jìn)步。課堂上教師盡量要少說(shuō)，讓學(xué)生多思考、多動(dòng)腦，達(dá)到“當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)、當(dāng)堂學(xué)會(huì)；人人學(xué)、人人會(huì)、人人學(xué)會(huì)”的高效課堂，形成本學(xué)科的教學(xué)模式。重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，備課目標(biāo)和活動(dòng)要面向中下游，在課堂上要盡可能的關(guān)注后進(jìn)生，要做到提問(wèn)最多的是后進(jìn)生，輔導(dǎo)最多的是后進(jìn)生。課后要能對(duì)后進(jìn)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)清理，最好做到日日清。要對(duì)周測(cè)、月考的成績(jī)做出認(rèn)真的分析，做到周周清、月月清。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗，要從學(xué)生的一言、一行、一舉、一動(dòng)抓起，時(shí)時(shí)、處處滲透思想教育。姚春蓮江蘇洋思中學(xué)教學(xué)模式：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練洋思中學(xué)在教學(xué)中采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，解決了后進(jìn)生的問(wèn)題，全校學(xué)生每門課考試成績(jī)都是優(yōu)秀。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。“先學(xué)后教”的“教”字，不是老師真正意義上的教，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，要研究它的原理和指導(dǎo)思想，不能簡(jiǎn)單地模仿，否則往往效果不佳，會(huì)半途而廢。單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。在學(xué)習(xí)了洋思經(jīng)驗(yàn)后，我們不應(yīng)人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)該是，從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，要真正地把學(xué)生解放出來(lái)。老師有時(shí)放不開(kāi)，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生的能力，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。許多教師只所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細(xì)，學(xué)生聽(tīng)不明白?？荚嚥患案瘢瑐鹘y(tǒng)的觀點(diǎn)總認(rèn)為教師講得少，就是教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)行到底。過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高。但是我們沒(méi)有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書(shū)本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開(kāi)始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來(lái)。后進(jìn)生問(wèn)題是個(gè)普遍性的老大難問(wèn)題，洋思中學(xué)基本不存在后進(jìn)生問(wèn)題。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來(lái)幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。對(duì)此，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開(kāi)始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來(lái)解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講幾分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方