正確分析學習過程中存在的問題(編輯修改稿)
2024-11-15 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教育經(jīng)驗，什么樣的知識有價值，什么樣的問題最值得探索。思考為什么要強調(diào)課程的綜合化？為什么要倡導發(fā)展性的教育評價？為什么要開發(fā)校本課程？要細究這種深度理念，深入傳播到學校、家庭，傳播到每一位教師。特別在教師中，行動的實踐才是深度的實踐，要通過踐行，讓教師至少具有以下5種意識，才能真正使課改的理論轉(zhuǎn)化為教育的行動。一是研究意識。教師只有自身研究新問題，解決新矛盾，才能成為一名優(yōu)秀的教師。這就需要教師具有濃厚的科研意識，以淵博的知識和扎實的理論武裝自己，讓自己成為一個目光犀利、視野開闊，在某一個領(lǐng)域有獨特研究和相當建樹的學者。教師必須以研究者的身份組織教學、指導學生，全面提高學生的素質(zhì)。二是自主意識。就課程內(nèi)容而言，教師可對教科書作出適當“裁剪”，可根據(jù)本地、本校、本班實際，依據(jù)學生的興趣、愛好，結(jié)合特定的教學情境，修改、選擇來拓寬、拓深課程的內(nèi)涵和外延。就課程實施而言，教師要努力優(yōu)化教學流程，使每個教學環(huán)節(jié)都充滿生機和活力。在課程日益走向開放性、生成性和創(chuàng)造性的態(tài)勢下，教師應構(gòu)建嶄新的課程價值觀，用自己精要獨到的教學設(shè)計為學生個性化的課程體驗鋪設(shè)目標，從而讓學生在親歷體驗中激發(fā)未知探索的內(nèi)驅(qū)力。三是發(fā)展意識。教師要用發(fā)展的意識改善自己的知識結(jié)構(gòu)。只有獲得比學生更豐富、更詳細的教育資源，才能在教學中解決可能出現(xiàn)的問題。同時，教師要具備新的技能，如搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力，將信息技術(shù)與課堂教學有機結(jié)合的能力。四是平等意識。良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基本保障，是形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學生的高昂的學習情趣的直接因素。合理的、理想的師生之間的人際交往，表現(xiàn)為師生心靈上、情感上的融洽，這種心靈的交往可促使師生形成互相感知、互相理解、互相信任和互相吸引的互動關(guān)系。五是人本意識。教師要始終認為學生是教學因素中的根本，處于核心地位。著眼點不再是知識本身，而要放在挖掘人的潛能、發(fā)揮人的主體性和發(fā)展人的能力上。在教學中，教師應該致力于學生學習情境的創(chuàng)設(shè)、學習興趣的激發(fā)、學習習慣的養(yǎng)成。思考2：課程改革需要教師專業(yè)成長和支持通過校本研訓，促進教師在課改中獲得專業(yè)成長，是校本研訓的當務(wù)之急。課改實驗以來，課堂放開了，學生活躍了，始料未及的問題也多了，針對課改中出現(xiàn)的問題與困惑，我們要以冷靜的頭腦進行理性的思考與研究，認真反思傳統(tǒng)教育，繼承發(fā)揚其中富有強大生命力的東西，如重視雙基，有教無類、因材施教教無定法、強調(diào)熏陶等等，更應以海納百川的胸懷，積極學習吸收國外先進的理論與經(jīng)驗，大膽實施現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合。一方面我們熱切期盼上級主管部門能早日出臺新的考試形式和考試內(nèi)容或評價方法。另一方面我們自己要在課改實踐中，大膽地探索、研究過程評價與終端評價有效結(jié)合的途徑與方法。積極地思考能促進每一位教師的未來發(fā)展的“教師發(fā)展性評價”方案；建立幫助學生認識自我、建立自
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