【文章內容簡介】 說明，所以大家都明白了?！雹?林さんが來、とても賑やかになりました。（一般用來て）“因為小林來了，所以變得非常熱鬧起來。”Ｃ，名詞法：一些動詞連用形＝表示動作的名詞a,單獨的名詞① 変なことを言って笑いの種になりました。“說了不得體的話，被人當成了笑料?！雹?この店はつけが出來ません。“這個店不能賒帳?！雹?新疆の少數(shù)民族は踴りが上手です?！靶陆纳贁?shù)民族的擅長舞蹈?！眀,動詞連用形或形容詞詞干+動詞連用形（名詞）① 読み書きはできますか?！澳銜x和寫嗎？” ② 早起きは體に良いです?！霸缙饘ι眢w有好處?！?③ 行き來ともにバスでした。“來回都是公共汽車?！?Ｄ，來去的目的 連用形+に+來去動詞① 食品を買いに行きます?！叭ベI食品。”② 本を借りに図書館へ來ました?！叭D書館借書?！雹?運動場へ運動をしに行きます。“到運動場去進行運動?！?Ｅ，部分助詞的要求：連用形＋ながら、つつ、つ、しだい。① 本を読みながら食事をする?！斑吙磿叧燥??！雹?悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不對，但是就是不回信?！雹?世の中は持ちつ持たれつである?！叭碎g是相互支持的。”④ 出來るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的勁頭了?！保?，部分助詞的要求：連用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段動詞音變濁化）① 町へ行って買い物をする?！吧辖秩ベI東西。”② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする?！靶瞧谌?，聽聽音樂，讀讀小說?！雹?北京へ行ったら辭書を買ってきてください。“如果你去北京的話，請給我買詞典來?！雹?雨が降っても明日の運動會は続けます?！凹词姑魈煜掠?，運動會繼續(xù)進行?！雹?いくら勉強したって、良い成績が取れない?！霸趺磳W習，也不能取得好成績?！保?，表示愿望：動詞連用形+愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。ａ，直接表示時愿望助動詞たい（自己）、たがる（別人）。① 私は外國に行ってみたいです?！拔液芟肴ネ鈬纯?。” ② 李さんも行きたがっています?！靶±钜蚕肴ァ！保?，后面有補充部分時，別人也用愿望助動詞たい。①李さんも行きたいと言っています?！靶±钫f他也想去?！雹?両親に會いたいと友達への手紙に書いています?！拔以诮o朋友的信中說很想見父母?！保悖瑫簳r不可能實現(xiàn)的愿望（想入非非）只能用愿望助動詞，不能用“打算”的形式。① 私は月の世界を見たいです?！拔蚁肟纯丛虑??！雹?王さんは海底山脈が見たいと言っています?！靶⊥跽f他想看海底山脈?！保?，構成敬體句：動詞連用形+敬體助動詞ます。① 私は山田と申します?！拔医猩教?。”② 先生はもうお帰りになりました?！袄蠋熞呀浕厝チ??！?③ 明日猛君は來ません。“明天阿猛不來。”④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした?！敖裉旃ぷ魃?，所以不累?！保?，表示過去或者完了：動詞連用形+過去助動詞た（五段動詞音變濁化）ａ，表示過去的事情，肯定和否定都用過去時。① 昨日は雨でした?！白蛱焓怯晏欤ㄗ蛱煜掠炅?。）” ② 昨日は雨が降りませんでした?！白蛱鞗]有下雨。”ｂ，表示完了，完成了用過去時，沒有完成用現(xiàn)在時。① 今日は一日雨が降りました?！敖裉煜铝艘惶斓挠??！雹?天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません?！疤鞖忸A報說有雨，但是還沒有下。”Ｊ，表示好象、差一點：動詞連用形+樣態(tài)助動詞そうだ。ａ，表示動作好象要出現(xiàn)。① 今日は遅刻しそうです?！敖裉煊锌赡苓t到?！雹?今日は雨も降りそうもないです?！敖裉觳幌笠掠甑臉幼印！?ｂ，差一點出現(xiàn)的動作① もう少しで車にぶつかりそうになりました?！霸俨钜欢↑c就撞車了?！雹?もうちょっとで遅刻しそうになりました?！安钜稽c點就遲到了?！比照Z助詞的用法聽說有這么一個故事：在一片平靜和睦的樹林里，每年都要搭臺舉行一次動物的化妝聯(lián)誼會，會上將選出下一年的“森林之王”。酒醉飯飽后便開始選舉，當然大家還是選了老虎當“森林之王”。今天的司會是老鼠，大腹便便的老鼠戴上假面具，扮成了威風凜凜的虎紋貓。它用響亮的聲音問大家：「森の王様は誰ですか?！梗ā吧种跏钦l？”）動物們齊聲回答：「勿論、虎さんです?！梗ā爱斎皇抢匣ⅰ！保﹦游飩儦g呼著將假扮的老虎擁簇上臺。司會的老鼠原想說：「あなたが、…?！梗ā啊悄悖俊保┛赡翘彀缋匣⒌氖侵蝗ㄘ?，它喝得爛醉，怎么也站不起來，在動物們的推推嚷嚷中拉壞了外衣，有些顯漏原形。司會的老鼠感覺不妙，心里著慌，不禁說漏了嘴，說成了：「あなたは、…。」（“你是…？”）假老虎醉醺醺地說：「貓です?！梗ā笆秦??！保﹪樀盟緯睦鲜箢櫜簧象w面，一溜煙地逃跑了。初學日語，總會碰到許多語法上的疑難問題，使人望而生畏。譬如“が”和“は”的用法，一般語法書中都有比較詳細的解釋：“が”為格助詞，表示句子的主語；“は”為提示助詞，提示句子的主題，等等。但對于初學者來說，該怎樣區(qū)分什么時候非要用“が”，而什么時候非要用“は”呢？“が”和“は”的區(qū)別我們應該怎樣區(qū)分什么時候用主格助詞“が”，什么時候用提示助詞“は”呢？其實只要記?。骸挨钡闹攸c在于其前面部分，而“は”的重點在于其后面部分。為了更好掌握主格助詞“が”和提示助詞“は”的用法，先追究一下二者不能互換的場合吧。如果把句子分成前項和后項，再加上未知因素來看的話，就比較容易解釋。前 項（重點）が后 項ですか。――回答前項部分前 項は后 項（重點）ですか。――回答后項部分例1：誰が森の王様ですか。例1句中前項是未知因素，是提問的重點，非用“が”不可。因為問話者已經知道有動物是“森林之王”，而急需知道的是“誰”，是狼，還是獅子，或者老虎？答：虎です。（原句=虎が森の王様です。）――“が”的重點在前項，所以后項可省略回答例2：虎はなんですか。例2句中后項是未知因素，是提問的重點，因此非用“は”不可。因為問話者已經知道有“虎” 這一動物，而需要知道的是關于它的詳細情況，他是森林之王，還是百花之精？它是什么模樣的？答：森の王様です。（原句=虎は森の王様です。）――“は”的重點在后項，所以前項可省略由此可以歸納為：主格助詞“が”，重點在于其前面的內容，答句必須回答“が”前面的內容；提示助詞“は”，其前面的內容并不重要，重點在于其后面的內容，所以答句也就必須回答“は”后面的部分。因此，在疑問句中，未知因素在前項時則用“が”，未知因素在后項時則用“は”。這里“が”和“は”絕對不能互換，要不意思完全變了。3.“が”、“は”重點不同説的応用上回說起了主格助詞“が”的著意重點在其前面，提示助詞“は” 的著意重點在其后面。那該怎樣運用于平時的讀寫和會話中呢？一般初次提起的話題用“が”較多，那是因為說話者的重點在于該話題。再提起時即成了已知因素，說話者的重點往往是關于該話題的具體內容，所以用“は”較多。（赤ちゃんは）元気な男の子です。例1的前半句中，說話者的著意重點在前項的“赤ちゃん”，所以用“が”。而后半句中說話者的著意重點在后項，即“是男孩還是女孩”，所以用“は”，而且括號中的“赤ちゃんは” 一般省略不說。あたりが明るくなり、小鳥が鳴き始めました。對自然現(xiàn)象作客觀描述時用“が”。這也可以理解為該事項屬初次提起，聽話者對此事項還屬“未知”，所以用“が”。只不過對自然現(xiàn)象作客觀描述時，常常是從一個事項跳躍到另一個事項，所以有多用“が”的感覺。其實該事項在文中第2次出現(xiàn)時也是要用“は”的。如：。あたりが明るくなり、小鳥が鳴き始めました。…日はだんだん高く昇り、あたりは一層明るくなり、小鳥は木の枝と枝の間に楽しそうに踴って、餌を探しています。除了主語帶有很長的修飾語句之外，一般“が”前面的句子不會太長。但由于“は”的重點在其后面的內容，所以由“は”提起主題的句子往往可以拖兒帶孫地拉得很長。4.「に」、「へ」、「で」的用法（１）關于格助詞“に”、“へ”、“で”的用法，“に”和“へ”都可表示方向和場所，但“に”更強調場所，“へ” 更強調方向，而“で”則表示范圍。它們有時可以互換，有時又不能互換，有時互換的話就改變了語義。繁雜瑣碎，讓人眩暈。初學者難以區(qū)別其中的差別。我們大概都驚嘆過孩子是學語言的天才吧。那么讓我們自己也回到孩提的水平，形象地來看以上“に”、“へ”、“で”用法，也許能有收獲。我覺得如果用符號來形象化地去理解的話，即使是初學者，也是可以容易地理解并掌握好“に”、“へ”、“で”的。大體上可以說，“に”表示的是一個小點點，“へ”表示的是一個帶著箭桿的箭號，“で”表示的是一個大圈圈。先比較一下“に”和“へ”的區(qū)別，如：例1．○ 彼女が體育館に走りました?！艿搅梭w育場例2．○ 東京に行く列車——去體育場的汽車例3．○ 東京に著いた列車——到達了體育場的列車例4.○ 彼女が體育館へ走りました。——她跑向了體育場例5．○ 東京へ行く列車——去體育場的汽車例6． 東京へ著いた列車——到達體育場的列車“に”和“へ”，即點和箭號都可以表示目標和方向，但“に”著重于目標的一個點，因此并不強調動詞的動作發(fā)生點和目標點之間的距離。而“へ”的作用畢竟是一個帶著箭桿的箭號，因此在動詞的動作發(fā)生點和目標點之間必須有放得下一根箭桿的距離。由此不難看出例6 為什么不能用“へ”，因為在動詞“著く”和目標點“東京”之間沒有一個箭桿的距離。5.「に」、「へ」、「で」的用法（2）上回談到了 “に”和“へ”的區(qū)別，我們再比較一下“に”和“で”的區(qū)別吧?！挨恕焙汀挨恰钡膮^(qū)別，大致可以記為“點”和“圈”的差別。具體地來說，“に” 表示一個點。即標的或作用點。它可以是時間上的點，也可以是空間上的點；可以是抽象的一個點，也可以是物體上的一個點。可以譯為中文的“于”。如：例1．朝五時に起きる?！鹩谠绯?點（時間上的一個點）例2．鳩が空に飛んでいる?！澴语w向天空（空間中的一個點）例3．彼は夢に向かって走る男だ?！莻€為理想而奮斗的漢子（抽象事項的一個點）“で”則表示一個圈。就象劃地為圈似的，表示有一個具體的動作在其圈內進行。但不管是抽象還是具象，它只可以在空間上劃圈，而不能在時間上劃圈?！挨恰毕喈斢谥形牡摹霸凇?。如：例4．鳥が空で飛んでいる。…鳥在天空中飛翔。（可以是飛來飛去，表示空間范圍）例5．車の中で本を読む。…在車上讀書。（以車中為圈，在其范圍內讀書）例6．夢の中で一匹の兎を追いかけた?！趬糁凶汾s著一只兔子。（抽象中的范圍）請再看下例：例7．○ 東京に住む?！≡跂|京。（平面上的一個點）例8． 東京で住む。…住在東京。例9．○ 東京で暮らす?！跂|京生活。（以東京為圈，在其范圍內生活）例10． 東京に暮らす?！跂|京生活?！白·唷笔窃谏顖鏊@個“點”上停留之意，無具體動作。所以例7中的“東京”作為供其停留的空間中的一個“點”，用“に”而不能用“で”?！澳氦椁埂笔恰吧睢敝?，有具體動作，所以例9中的“東京”則為該動作的范圍，要用“で” 而不能用“に”。最后，請你記住一句話：“に”是一個點，“で”是一個圏，“へ”是一根箭?！挨狻?少用“は”我的家鄉(xiāng)有句俗語，叫作“花花轎子人抬人”。意為人們都需要相互說些恭維之辭，以潤和人際關系。在日本，恭維之辭用得更多。由于中日語言習慣不同，表達方法當然也不同。于是在助詞的使用方法上，我們最好要留意多用“も”而少用“は”。譬如說，你的女友或同學、同事今天打扮得特別漂亮，你可稱贊她：例○今日もきれいですね?！憬裉?也)很漂亮啊。例○今日の洋服も素敵ですね?！憬裉?也)穿得很漂亮啊。而決不要說：例今日はきれいですね?！憬裉?是)很漂亮啊。（言外之意：平時不怎么）例今日の洋服は素敵ですね?！憬裉?是)穿得很漂亮啊。（言外之意：平時穿得不怎么）為什么用“は”的話就會有這種言外的感覺呢？這恐怕是因為“は”有“區(qū)別和對比”之意吧。“は”的“區(qū)別和對比”的用法是將“は”前面的內容區(qū)別于其他而強調其特殊，有“其他的場合怎么樣不知道”、或“其他的場合并不這樣”的言外之意。又如：例（毎日學校に行っているが、）今日は學校を休んだ。…（平時每天上學，）但今天是沒上學。例（いつも遅く寢ているが、）今日は早く寢よう?！ㄆ綍r一直晚睡，）今天就早些睡吧。反之，“も”則表示同類的列舉，或在暗示類列的基礎上只提出一項作為主題。相當于中文的“也”。雖然“は”的表示“區(qū)別和對比”的用法有時并不排斥其他，只是將“は”前面的內容區(qū)別于其他。但既然有表示列舉的“も”的存在，善于恭維的日本人習慣多用“も”。以示對方并不只是今天才特別地好，而是平時也都很好，都值得恭維。請你也無妨在表揚或恭維的場合多用“も”，批評的場合多用“は”吧。即使是孩子，如果你由衷地表揚一句：例今日もいい子ですね?！憬裉煲埠芄园?。相信他(她)一定會心花怒放的。說起節(jié)奏，總覺得在日本什么都節(jié)奏太快。生活也好，上學、工作也好，每天就象在打仗。而且連說話都帶有節(jié)奏感。你看日本人說話，一個音一個音的強弱一樣，發(fā)音時間也一樣，連語調的激揚頓挫都沒有，嗒、嗒、嗒、嗒…、就象開機關槍。據(jù)說世界上日語的說話速度最快，也就是說每分鐘出現(xiàn)的音節(jié)最多。而我們習慣了的中文語調，就象唱歌似地有高揚有低沉。要改變說話的習慣，變成機關槍那樣同樣強弱，同樣間隔的節(jié)奏，真不容易?；叵胛页鯇W日語時，為掌握日語的發(fā)音也曾試過不少辦法。譬如，站著練習朗讀，再打上拍子，不過打拍子的時候，2拍打1下比較方便。遇到「キャ?シュ?チョ」那樣的拗音時，只是把前面的假名和緊跟在后的小假名拼成1個音，用1拍的時間；遇到長音時，拉長發(fā)音，用2拍的時間；「ん」也算它1拍，和前面的音加起來成1個2拍的鼻音；遇到促音（那個小小的「っ」）的時候，感覺上就好像是被石頭拌了一跤似的，突然頓一下，停掉1拍再發(fā)下一個音。這樣就漸漸地找到了節(jié)奏感。（日本人聽到大概要「び