教案教后記匯編(編輯修改稿)
2024-11-15 22:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一只白鷺鷥，你對(duì)未來(lái)生活抱著 怎樣的幻想？指名交流 其他白鷺鷥們，你有怎樣的感受？【針對(duì)問(wèn)題“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了，將最后一只白鷺鷥的心理變化作為主線，找出有關(guān)句子，聯(lián)系上下文，通過(guò)設(shè)身處地想象對(duì)未來(lái)美好的生活向往，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，在這樣的情境下學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)情緒高漲，同時(shí)也豐富了自己的感受?！?師：聽(tīng)到興建山莊的消息，“最后一只白鷺鷥”不像其他鷺鷥們那樣憂心忡忡，“議論紛紛”他想象著將來(lái)那熱鬧幸福的生活，無(wú)法理解同類們的“擔(dān)心”。他的愿望和幻想正如工地上的大看板上寫的那般美好： 給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，給家人一個(gè)親水的空間，給自己一個(gè)可以看見(jiàn)白鷺鷥的水域，歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”。再次出示大看板上的廣告語(yǔ)，齊讀深化理解，通過(guò)朗讀升華感情。師：誘人的話語(yǔ)，美麗的諾言，讓最后的白鷺鷥浮想聯(lián)翩。多么單純可愛(ài)的白鷺鷥啊！他為什么不等到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那一天就飛走了呢？這最后一只白鷺鷥的心理發(fā)生了怎樣的變化？出示句2“白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”指名朗讀角色變換：最后的這只白鷺鷥，你為什么飛走了？找出描寫山莊建設(shè)中山豬潭變化的句子和人們看見(jiàn)白鷺鷥時(shí)的驚嘆，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句品析感悟，想象白鷺鷥們飛走時(shí)的情景，了解白鷺鷥飛走的原因。課件出示山水被破壞后的景象。根據(jù)圖片的變化教師引讀。（師：草地??學(xué)生接讀）【補(bǔ)充材料、創(chuàng)設(shè)意境，就課文的“空白處”啟發(fā)學(xué)生對(duì)比想象開發(fā)建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機(jī)器轟鳴，塵土飛揚(yáng)，白鷺盤旋流連”的離開場(chǎng)景，同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，了解山豬潭的變化，體驗(yàn)白鷺鷥的內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從而突破幾個(gè)含義深刻句子的理解。而且學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練?！繋煟好篮玫膹V告語(yǔ)掩飾不了人類的貪婪，透過(guò)它，我們看到的是“塵土飛揚(yáng)”看到的是“越蓋越高”山莊大樓，看到的是“被砍光了”的相思林，看到的是取代了“水潭”、“草地”的環(huán)潭道路。同學(xué)們，此時(shí)此刻，讓我們?cè)賮?lái)看一看廣告詞，與你第一次看到時(shí)有什么不同的感受？你心情怎樣？ 學(xué)生談感受讓我們撕開它的假面具，修改這段廣告詞。學(xué)生動(dòng)手修改。指名交流?？吹竭@樣的情景，老師也和你們一樣有著同樣的感受。因此，工地里的工人和售樓小姐們看到那即將干涸的水談中最后一只白鷺鷥才會(huì)有這樣的反應(yīng)—— 學(xué)生接讀：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥！三．回歸整體，拓展升華想象：假如我們就是那群被迫離開自己家園的白鷺鷥，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？指名交流師：吞噬綠色的正是作出這美好承諾的人類自己。人類在對(duì)自然的無(wú)盡索取中破壞著生態(tài)結(jié)構(gòu)，威脅著生態(tài)平衡。保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约旱募覉@。讓我們隨著抗議的環(huán)保人士一起呼喚：“遺失啟示”，進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合上下文理解其含義?！巴葱募彩住庇懈星榈乩首x。通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心感悟。生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)山豬潭這樣的事？產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重后果？（土地沙漠化、物種滅絕，臭氧層破壞，溫室效應(yīng)）出示課件：可愛(ài)的野生動(dòng)物的圖片和環(huán)境被人為破壞的圖片。師：看到著一切，你能再“痛心疾首”地讀一讀這則“遺失啟示”嗎？ 指名朗讀除了“遺失啟示”中提到的，你覺(jué)得人們還遺失了什么呢？指名回答 我們?cè)鯓硬拍苷一剡z失的一切呢？學(xué)生自由回答。師：因?yàn)槿祟惌h(huán)保意識(shí)的逐漸泯滅，最終我們?nèi)祟愐矔?huì)想鷺鷥一樣無(wú)家可歸。讓我們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處，讓成群的白鷺鷥永伴我們身邊，讓地球這個(gè)大家園更加美好。四、拓展練習(xí)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們作為我們城市的小主人，向白鷺鷥們發(fā)出一張“邀請(qǐng)函”，可以仿照工地上大看板上的廣告語(yǔ)和環(huán)保人士的“遺失啟示”。學(xué)生練寫，指名宣讀 小結(jié)：聽(tīng)了你們這群環(huán)保小衛(wèi)士的肺腑之言，相信在不久的將來(lái)人類一定能和大自然組成一個(gè)和諧的地球大家庭。五、課外作業(yè)走出課堂，走進(jìn)生活，調(diào)查身邊有沒(méi)有類似的事，組成環(huán)保小隊(duì)進(jìn)行力所能及的環(huán)境保護(hù)宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，采取合理行動(dòng)將環(huán)保落到實(shí)處?！局笇?dǎo)延伸課外，聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐探究
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