技校生就業(yè)問題(編輯修改稿)
2024-11-15 22:08 本頁面
【文章內容簡介】 WTO后，我國經濟與世界經濟的一體化進程大大加快，許多發(fā)達國家把本土的制造業(yè)轉移到我國，我國有望成為21世紀的世界制造中心。經濟建設對技能人才的需求不斷增加，而我國技能人才的數(shù)量遠遠不能滿足需要。在這樣的大背景下，有技術的年輕工人自然成為人才市場的緊俏品。在整體上學有專長的技能人才供不應求的大環(huán)境下，優(yōu)秀的技校畢業(yè)生的就業(yè)自然不成問題。第三，技工學校按照市場需求辦學，培養(yǎng)的學生能夠滿足企業(yè)生產的需求。自20世紀90年代后期，技工教育的管理者們認識到了學校要想生存和發(fā)展，必須適應國際產業(yè)結構的調整和技術進步的要求，不斷調整專業(yè)結構，改革課程設置，提高教學質量，培養(yǎng)市場需要的技術工人。專業(yè)和課程調整是全方位的，一是對傳統(tǒng)專業(yè)按市場的需求進行調整，卻沒面向高新技術產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的新專業(yè)；開辦面向現(xiàn)代科技和生產的企業(yè)；二是進行課程改革，不斷加強新技術，新工藝、新設備、新材料的教學；三是堅持和發(fā)揮職業(yè)學校的特色，著力加強實習訓練，特別是學生在企業(yè)生產崗位的訓練，提高畢業(yè)生的動手能力和實戰(zhàn)能力。通過這些改革，不僅使學生開闊了眼界，增長了知識，而且提高了動手能力，增強了實際生產經驗，積累了許多書本上學不到的工藝知識，因此受到用人企業(yè)的普遍歡迎。與普通高校畢業(yè)生相比，技工學校畢業(yè)生占有明顯的技術優(yōu)勢。大多數(shù)技校畢業(yè)生到生產崗位后，只需要(甚至不需要)較短時間的崗位培訓，即可上崗操作，對企業(yè)來說，培訓成本很低，更讓企業(yè)滿意的是，技校畢業(yè)生到生產崗位上是人盡其才，能夠安心生產崗位，具有較強的崗位穩(wěn)定性。還有一點大學畢業(yè)生不能比的是，技校畢業(yè)生適應性好，能吃苦耐勞，這也是最受企業(yè)歡迎的特點和優(yōu)勢，他們在學習期間就已經適應了油污、鐵屑和飛濺的焊接火花，對機器轟鳴的生產車間和冰冷的鋼鐵工件產生出一種親切感，穿慣了工作服，熟悉了如何用清洗劑洗去臉上的油漬。緊張高強度的實習訓練不但使他們掌握了操作技能；也同時磨煉頑強的意志和吃苦耐勞的精神。他們不怕臟，不怕累，這些品質正是生產企業(yè)最需要的。此外，技校生還具有觀念新，有進取精神的優(yōu)點。憑本事立足社會，發(fā)展自己的信念在他們心中已初步形成，選擇就業(yè)單位時不再計較單位的所有制性質，而更加看重收入、工種、發(fā)展前景。有頭腦的學生甚至不十分計較目前收入，而是更加注重所從事的工作能否進一步學到本事企業(yè)轉變了用人觀念，過去一些企業(yè)在招錄新人時，盲目追求高層次、高學歷，似乎有了大學畢業(yè)文憑就有了企業(yè)的金字招牌，相反，對技校畢業(yè)生不屑一顧。最近幾年，許多企業(yè)都轉變了用人觀念，一切從有利于企業(yè)的生產實際出發(fā)，盡量做到人盡其才，才盡其用。過去企業(yè)曾經進過一些大學生畢業(yè)生安排在生產崗位上，但是，大多“中看不中用”，“君子動口不動手”，而且，許多都是為了其他的目的等原因“屈尊下嫁”企業(yè)，一日目的達到后，就會想辦法從企業(yè)調出去，使企業(yè)遭受一些不必要的損失。目前已經走向市場化的企業(yè)，基本都能按照企業(yè)實際需要招聘新人，而不再搞“人才浪費”，這就使技校生就業(yè)開始了良性循環(huán)。技校生就業(yè)前景將會越來越廣闊隨著我國加入WTO，越來越多的發(fā)達國家把制造基地轉移到中國，我國有望成為21世紀的世界“制造中心”。然而技術工人的現(xiàn)狀卻與此極不相稱。目前，我國技術工人的比例極低，特別是高級工的比例只占3．5％，比起發(fā)達國家35％的高級工比例來，實在是太低了。而我國要趕上發(fā)達國家的先進水平，主要依靠各級各類職業(yè)學校來培養(yǎng)。可以預見，在未來相當一段時間內，技工學校高就業(yè)率和技術工人的低失業(yè)率仍將保持下去。全球范圍內優(yōu)秀技術工人待遇高、就業(yè)穩(wěn)定、失業(yè)率低的現(xiàn)實也印證了這一點。據(jù)有關資料披露，法國博士生的平均工資是25萬法郎，而技術工人平均工資數(shù)達到了30萬法郎；德國的失業(yè)率達到10％左右，而技術工人的失業(yè)率只有2％。我國技術工人的就業(yè)狀況和收入情況仍然遠遠沒有達到這個水平。隨著經濟和社會的發(fā)展，社會和企業(yè)對優(yōu)秀技術工人的需求將越來越迫切，技校生的就業(yè)前景也將會越來越廣闊!調查人：陳梓暉2011年2月23日第三篇：技校生自我鑒定三年的技校生活即將結束了，三年中，校園生涯種社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。在校期間，我思想上沒有一些技校生的“厭學”情緒、慮心好學、刻苦認真、吃苦耐勞，認真參加各種社會活動，及時總結，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)了自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。在豐富多彩的校園生活中，為了擴大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好；有高度的責任心種良好的人際關系，還在校內組織種開展一些有意義的活動中，能有力地組織同學及調動同學們的積極性；從中也鍛煉種提高了自己的組織和領導能力。表現(xiàn)出較強的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應能力；并且深受同學們和老師以及領導的認可。三年技校生活的學習和鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，因此，面對過去，我無怨無悔
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