或許今天我們應(yīng)該這樣做教師推薦5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 22:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行向孩子們展示了在為人處世、樹(shù)立人生理想、投資理財(cái)、面對(duì)人生挫折等方面應(yīng)具有的態(tài)度，將自己樂(lè)觀、積極、健康的情懷傳達(dá)給了兒女。他認(rèn)為，與有限的物質(zhì)財(cái)富相比，積極向上的品德、樂(lè)觀的人生態(tài)度才是讓人受用一生的財(cái)富。第三篇：今天我們這樣做老師今 天，我 們 這 樣 做 老 師——讀盧志文《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈型ɑh第八中學(xué) 付文暄對(duì)于一個(gè)剛剛從教三年的青年教師來(lái)說(shuō)，談什么是教育似乎是很空洞的話題。但是對(duì)于三年講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和三年與孩子溝通的歷程來(lái)說(shuō)，一直困惑我很久的問(wèn)題——到底什么樣的老師才算是個(gè)好老師？在盧志文老師的《今天我們?cè)鯓幼鼋逃分械玫搅舜鸢?。我們的教育事業(yè)如同我們的國(guó)家性質(zhì)一樣正在摸索中前進(jìn)，我曾經(jīng)拜讀過(guò)很多教育家的著作，對(duì)于教師的定義無(wú)非是老生常談，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、做學(xué)生的良師益友，依然還是那種燃燒自己照亮別人的蠟燭，依然是傾盡所有奉獻(xiàn)自己的春蠶，但是今天素質(zhì)教育下地老師要求我們?cè)诔删蛣e人的同時(shí)還要成就自我，正如盧志文老師說(shuō)的那樣我們還要做朝霞還要做祥云。要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)——有責(zé)任感和事業(yè)心。教師職業(yè)是使人類(lèi)和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)積極主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動(dòng)、積極地克服前進(jìn)中的困難，在專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲愉悅的事業(yè)碩果。要正確認(rèn)識(shí)自己——新時(shí)代的教師是樂(lè)于奉獻(xiàn)、敏與學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實(shí)踐和善于總結(jié)的人。如果我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)總是先去講條件，那么你將一事無(wú)成。因?yàn)樵跐M足你所要求的一切條件下，這件事任何人都可以完成，那這件事還需要你去做嗎？回首歷史發(fā)展的痕跡，無(wú)數(shù)的事例告訴我們：怨天尤人、一事無(wú)成的人比比皆是，但是歷史的車(chē)輪沒(méi)有因?yàn)樗麄兊穆裨苟l(fā)生任何的偏折。既然埋怨環(huán)境沒(méi)有任何的實(shí)際意義那么我們?yōu)槭裁床桓淖冏约耗?？只要找到一條理由改變自己，你立即會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。這就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到：自己的優(yōu)勢(shì)是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。只要我們朝著盧老師所說(shuō)的——真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)——不斷的努力，學(xué)生一定會(huì)喜歡，我們也會(huì)收獲到這份職業(yè)所帶來(lái)的的快樂(lè)。要有正確的教學(xué)方法。興趣是最好的老師。呵護(hù)孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)并保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給孩子自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練孩子科學(xué)的思維品質(zhì)，是老師的最重要的工作。親其師，信其道。盧志文老師的化學(xué)課不但能夠吸引學(xué)生的眼球，而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服他，喜歡他。究其根源是他在用心教授化學(xué)，用創(chuàng)造的思維吸引學(xué)生，用幽默的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解化學(xué)，用他那淵博的學(xué)識(shí)感染學(xué)生，就是這樣，他把教育豐富在細(xì)節(jié)里，那么作為他的學(xué)生怎么會(huì)不喜歡這樣的老師？怎么會(huì)不喜歡這樣的學(xué)科？又怎么會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)、思考呢？正確認(rèn)識(shí)教學(xué)效率不等式。教學(xué)效率的五個(gè)“遠(yuǎn)大于”：知識(shí)的可接受性遠(yuǎn)大于其科學(xué)性和系統(tǒng)性；1乘100遠(yuǎn)大于100乘1；狀態(tài)大于方法，方法大于勤奮；關(guān)鍵的20%遠(yuǎn)大于一般的80%。微觀學(xué)習(xí)過(guò)程中的三個(gè)“不等于”：“講”不等于“懂”；“懂”不等于“會(huì)”；“會(huì)”不等于“通”。科學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中的“六個(gè)度”……如果我們?cè)诮虒W(xué)中都能夠用心去審視自己的教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)效果，那么我們的課堂也會(huì)是學(xué)生享受知識(shí)的天堂，也必定是高效的課堂。“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”然而人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機(jī)會(huì)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始不要幫困難在我們面前找理由，讓我們鼓足勇氣讓理由成為它投降的武器，改變我們的過(guò)去，收獲新的快樂(lè)新的喜悅。好好地把握人生，不給我們的人生的終點(diǎn)站留下后悔的空位。讓我們成為教師行業(yè)中美麗的蝴蝶，
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