【文章內(nèi)容簡介】 孩子知道科學(xué)探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細(xì)心，就如此這般既簡單又有趣。二、利用資源優(yōu)勢、開展科學(xué)教學(xué)教育心理學(xué)洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”。學(xué)生在愉悅的活動中，既學(xué)得了知識，雙培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物的能力；達(dá)到了科學(xué)教學(xué)從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學(xué)目的。三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、采用電教媒體，進(jìn)行輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)了小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段，特別是在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。五、自制教具，促進(jìn)實驗教學(xué)科學(xué)課是教學(xué)質(zhì)量壞，還取決于是否做實驗或?qū)嶒災(zāi)芊癯晒Γ液屯M的教師根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實驗的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)有材料加上各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便有實用價值的教具學(xué)具，來彌補(bǔ)實驗教學(xué)儀器的不足，確保實驗教學(xué)的開展。今后我將不斷提高自身素質(zhì)，爭取學(xué)生熱愛我的科學(xué)學(xué)科，我要用開放的觀念看待科學(xué)課程，不僅要做教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，更要做學(xué)生親密的伙伴，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。讀《今天可以這樣做教師》有感10“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。我認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚(yáng)個性，茁壯成長。這是教師對這份職業(yè)的愛，對自己所教學(xué)生付出的愛，當(dāng)學(xué)生獲得成功時，那便是一種幸福。那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？《今天可以這樣做老師》中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為：“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護(hù)那些不是我親生的小孩……給我樸質(zhì)，給我深度，讓我每天教學(xué)時避免煩瑣平淡，讓我在工作時，拋開個人物質(zhì)的39。追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時變得輕纖，在愛護(hù)時更加溫柔……”在教育引領(lǐng)班級學(xué)生前進(jìn)的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。激情不老，應(yīng)該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉谌粘＝逃畹默嵥榕c平庸中找到幸福，當(dāng)我們這么做時，感受到這種幸福時，更別人的評價沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。以上就是我讀完《今天怎樣做教師》后的些許感想。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學(xué)中，我一定會嚴(yán)格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。讀《今天可以這樣做教師》有感11踏入鐘小的我，也深深受到學(xué)校讀式文化氛圍的熏陶，每每看到一本好書，都會忍不住捧起來就讀，正如《今天可以這樣做教師》一書，剛發(fā)下來，趁著青年教師總結(jié)大會還沒開始的間隙，我就迫不及待翻開了它。書名雖然叫做《今天可以這樣做教師》，但并沒有生硬的條條框框、說教理論，告訴我們該如何做。在我看來，這本書應(yīng)該是名師故事集，每一頁都記錄著這些名師們在自己教育崗位上揮灑的點點汗水、滴滴愛意。作為一名教師，這些故事讀來既讓我感動，又讓我向往；既讓我震驚，又讓我汗顏；既讓我欽佩，又讓我自愧……翻開書的第一部分，我們就能看見一個親切而熟悉的名字——桂賢娣老師，書里給她的解讀是：小學(xué)里的大師。不用讀，桂老師的經(jīng)歷和故事就在我的腦海里流淌?？梢哉f桂老師的從教之路是讓欽佩的，從一名普通的鄉(xiāng)村教師走到如今全國聞名的教育大師行列，她憑借的是對學(xué)生的愛以及愛的智慧。小紅帽、葉輝、垃圾簍里的賀卡、64個紅包……這一個個浸潤著愛的教育生活堪稱一個個教育奇跡，看似平凡，卻飽含著教師愛的智慧，這樣智慧總是讓我感到感動而又向往，向往自己也能有那樣的教育智慧——愛的智慧！平時和桂老師相處，最能感受到的就是桂老師的真誠、善良。我也在悄悄觀察、默默思考，發(fā)現(xiàn)桂老師的智慧都有一個源頭——為他人著想、換位思考。無論是小紅帽還是葉輝，無論是垃圾簍里的賀卡還是64個紅包，都是桂老師在為“他”著想。在小紅帽的故事里，桂老師肯定是想到因化療而掉光了頭發(fā)的呂晶會不好意思頂著一個光腦袋回到班級，害怕班級同學(xué)異樣的眼光，而給自己和全班同學(xué)都準(zhǔn)備了一頂“愛”的小紅帽；在葉輝的故事里，桂老師也一定是設(shè)身處地為葉輝著想，想到他的腿不方便、想到大冬天里那不方便活動的腿會冷，所以給他準(zhǔn)備了“愛”的“綁腿”；在垃圾簍里的賀卡這個故事中，桂老師之所以會“討”要那張賀卡，也是因為她想到如果是自己送出去一張賀卡遭到了這樣的對待，自己也會傷心難過，也才有了那“愛”的一抱；在64個紅包的故事里，桂老師也一定是想到那個一時失足拿了別人錢的孩子即便想要退還這不義之財，也會擔(dān)心同學(xué)們的另眼相待，所以準(zhǔn)備了“愛”的64個紅包……真誠、善良、為他人著想，這就是桂老師愛的智慧之源吧！如果說，桂老師用她愛的智慧讓我感到感動和向往，那么前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利和俞玉萍老師則讓我震驚和汗顏，只因為他們在開學(xué)第一天里所做到的看似平凡實則不平凡的點點滴滴。自擔(dān)任班主任至今的十五年里，為了迎接開學(xué)第一天，俞玉萍老師都會在開學(xué)前一天晚上為她的每一個學(xué)生設(shè)計胸卡。新生名單直到前一天下午三四點才發(fā)放到她的手里，所以，開學(xué)的前一天晚上俞老師往往很少睡覺。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開花，是因為我知道我有美麗的花”，卡片正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫名字的地方，下端是盛開的幾朵潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫上的個性化寄語。到了開學(xué)的這一天，她早晨6點，準(zhǔn)時到教室，學(xué)生陸續(xù)來到，她讓第一個到的學(xué)生引導(dǎo)第二個學(xué)生到座位上坐好，第二個引導(dǎo)第三個，以此類推，直到所有學(xué)生到來坐好。接下來請學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。再請學(xué)生說說自己名字的由來及含義。之后，俞玉萍老師會為學(xué)生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。就這樣，俞玉萍老師在開學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，迎風(fēng)而立。這個看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅守，這種超出智慧的堅守，難能可貴，不也恰恰是俞玉萍老師的魅力所在嗎？而前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利居然能在開學(xué)第一天，第一次和學(xué)生見面時便能叫出每一位學(xué)生的名字，當(dāng)我看到這一標(biāo)題時我不禁想驚呼：這是一則教育神話嗎？看完故事，我又不禁被一個個細(xì)小的動作所感動：笑瞇瞇、握握小手……打消了孩子們的恐懼，也贏得了孩子們的喜愛。這種種，正是讓我這樣一個青年教師既震驚又汗顏的地方。繼續(xù)翻閱，我們會發(fā)現(xiàn)更多有趣而又令人大嘆神奇的故事：雷夫先生的39。第56號教室的奇跡、李成良的備課“懶”、上課“懶”、不留作業(yè)，菲利普比格勒給學(xué)生“活的教學(xué)”……這樣一個個發(fā)生在教室里的鮮活的教育技藝真的是“神乎其神”。讓我印象深刻的，是李成良老師的觀察和實驗。李老師經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在老師監(jiān)督和指導(dǎo)下完成作業(yè)的效率比較高，學(xué)校里20分鐘做完的作業(yè)，回到家里可能60分鐘都做不完；學(xué)校里做不出來的題目，可以問老師和同學(xué)，回到家里，就沒有人可以問了。而在1982年，李老師居然當(dāng)真拿自己所教的兩個班進(jìn)行了實驗。最后，作業(yè)在課內(nèi)邊講邊練做完的班級成績還略勝于另一個作業(yè)留到課外做的班級。這不禁讓我聯(lián)想到目前我自己教學(xué)中的一個困境。這兩年連續(xù)接的都是年級中成績靠后的班級，班級里孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長對孩子們有要求但不知如何配合，在短時間里要扭轉(zhuǎn)孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尤其是要求孩子們回家后完成練習(xí)的質(zhì)量，真的是太難。布置回家的作業(yè)完成情況總是讓我很苦惱。看到這里，我似乎總算找到原因了。而應(yīng)對之策，似乎也初現(xiàn)端倪，只是，孩子們現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，學(xué)校里的時間也是有限的呀！哎！不管怎么說，這位老師對孩子的細(xì)致觀察、思考，以及所作出的變革仍舊讓我倍感欽佩和自愧。輕輕合上書的最后一頁，看著封面上的青青翠綠，那象征著希望和生命的綠色，似乎讓我感到蓬勃的生命力，一如孩子們的明天和我的教育之路。我想，無論是感動還是向往，無論是震驚還是汗顏，無論是欽佩還是自愧，都激勵著我，在新的一年、新的一個學(xué)期中蓄積力量，蓬勃前行！讀《今天可以這樣做教師》有感12本學(xué)期我讀了《今天可以這樣做教師》這本書，讓我深刻地認(rèn)識到想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。我們別小看了與孩子們一起勞動的機(jī)會，與孩子們一起打掃衛(wèi)生，午餐后一起收拾餐桌，集體活動后一起打掃會場。孩子們看到一個愛勞動的老師，自己也會想成為一個愛勞動，積極向上，遵守秩序的人。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先示范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！爆F(xiàn)在的青少年學(xué)生的逆反心普遍存在，而在中小學(xué)生中表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。一個班有五、六十名性格各異的學(xué)生，這時候?qū)⒆拥慕逃托枰心托?，“耐心教育本身就是最好的策略”。對待學(xué)生，我們要做到：“多尊重，少挖苦”，“多傾聽，少臆斷”，“多關(guān)愛、少冷漠”。從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生營造一個積極健康的成長環(huán)境，維護(hù)學(xué)生的尊心。尊重是教育的前提。只有孩子獲得自尊，才可能學(xué)會尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的`人的首要條件。作為教師，我們往往會無意間讓學(xué)生在一套固定的模式下學(xué)習(xí)和活動，不允許這樣，不允許那樣?？傁胱寣W(xué)生按照我們的意志去發(fā)展。長此以往，學(xué)生在各種各樣的“不許”中生活，內(nèi)心的苦悶情緒無法得到宣泄，往往會形成反叛、抵抗、厭學(xué)的情緒。所以，教師應(yīng)該了解孩子們的需要，把公平、民主、平等還給學(xué)生。讀了這本書，我深深體會到，教師對學(xué)生的愛對學(xué)生來說是多么重要。學(xué)生是發(fā)展中的個體。在成長過程中，他們會遇到和產(chǎn)生各種各樣的問題。這時他們需要得到他們的幫助和引導(dǎo)，尤其需要教師伸出援助之手，以一顆關(guān)愛之心，促進(jìn)他們心理和品德的良性發(fā)展?！皩W(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候?！逼鋵崘鄣淖饔檬窍嗷サ?。給學(xué)生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關(guān)心，讓我們很感動。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會成為學(xué)生喜愛的教師。讀《今天可以這樣做教師》有感13今天有這樣的教師，他們在開學(xué)的第一天給學(xué)生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀這本書，最初吸引我的是這本書的目錄，小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點常麗華，王金戰(zhàn)、雷夫、魏書生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師名班主任，都是我們耳熟能詳?shù)模覀円黄鸱窒磉^她的教育教學(xué)智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。他們是真正用愛、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所