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正文內(nèi)容

換位思考作文五篇(編輯修改稿)

2024-11-15 13:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 人為善的實質(zhì)。(2)教學(xué)難點:領(lǐng)會“己所不欲,勿施于人”的道理。二、說學(xué)情通過前三個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生在尊重他人、理解他人方面有了一定的思想認(rèn)識和情感體驗,這為學(xué)習(xí)本框內(nèi)容奠定了較好基礎(chǔ)。但同時八年級學(xué)生思想情感具有很大的叛逆性,片面追求個性獨立,且容易任性,喜歡以自我為中心。因此,要求學(xué)生一下子做到完全學(xué)會換位思考、理解他人有很大的難度。三、說教法情景式教學(xué)法合作探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。圍繞教學(xué)重點和難點,按照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在直接感知、互動交流、自主探究的學(xué)習(xí)活動中去體驗換位思考、與人為善的道理。五、說教學(xué)過程游戲?qū)胫苯永谜n本105頁的虛框中關(guān)于學(xué)生給別人取外號現(xiàn)象的內(nèi)容導(dǎo)入新課,直本主題,讓學(xué)生自然而然地引入到“己所不欲,勿施于人”的情感經(jīng)歷中?,F(xiàn)身說法把學(xué)生分成四人活動小組,相互交流如下內(nèi)容:每人講述一個別人把自己不喜歡的事強加給自己的案例及當(dāng)時自己的感受,然后每組派一位代表上臺進(jìn)行全班交流。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“己所不欲,勿施于人”的要求、實質(zhì)和換位思考、與人為善的做人道理。情感體驗(1)要求學(xué)生角色互換,分別把自己當(dāng)成失主、父母、老師、失學(xué)同齡人、危難中的求生者,設(shè)身處地地體驗一下他們的處境和真實感受。(2)談?wù)勛约鹤钚蕾p的人及自己欣賞的理由。拓展升華教師以360與騰訊紛爭、中日釣魚島之爭及俄羅斯總統(tǒng)登上北方四島案例留給我們的思考,引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,最終明白:學(xué)會關(guān)心、尊重、理解、欣賞他人,善待他人就是善待自己。自我反思 教師讓學(xué)生自己總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,然后問學(xué)生:“學(xué)習(xí)本課后,你有什么感想?你最大的收獲是什么?”六、說板書設(shè)計《換位思考與人為善》說課稿一、說教材本課在教材中的地位與作用分析《換位思考與人為善》是人教版思想品德課八年級上冊第四單元《交往藝術(shù)新思維》第九課《心有他人天地寬》的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是《海納百川有容乃大》的繼續(xù)和延伸,也為下一節(jié)課《平等尊重你我他》的開展奠定理論基礎(chǔ);從方法論上講,有利于提升學(xué)生換位思考的能力,懂得理解與尊重別人??梢?,本節(jié)內(nèi)容處于第九課的中心環(huán)節(jié),地位十分重要。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)——“我與他人和集體”中的“集體中成長”第二部分“學(xué)會換位思考、關(guān)心和尊重他人,能夠與人為善?!北究蝾}內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系具有重要意義。二、說學(xué)情分析初二年級學(xué)生,在人際交往方面有了一定的知識儲備,初步建立了交往藝術(shù)的新思維,但由于受社會、學(xué)校、家庭等一些不良思想及習(xí)慣的影響,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到“換位思考與人為善”知、情、意的統(tǒng)一則會存在一定的難度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),以便更好的掌握人際交往的本領(lǐng)。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)知識與技能目標(biāo)通過故事情景再現(xiàn)來領(lǐng)會“己所不欲勿施于人”的道理。(二)過程與方法目標(biāo)采用角色扮演了解換位思考、與人為善的實質(zhì),在學(xué)習(xí)生活中能夠換位思考、與人為善。(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)生活中懂得理解與尊敬他人、善待他人、欣賞他人。四、說教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點是在實際的學(xué)習(xí)生活中如何做到換位思考,這是第九課的核心知識。本課的教學(xué)難點是領(lǐng)會“己所不欲勿施于人”的道理,懂得理解與善待他人,在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求對這一知識理解和運用。五、教學(xué)方法為了積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時結(jié)合八年級學(xué)生的心理、年齡特征及教學(xué)內(nèi)容的特點,因此在教學(xué)中選擇了情感體驗式、活動探究式教學(xué)方法,最大限度地使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際。六、教學(xué)過程游戲引導(dǎo)—圖片《地球是圓的》揭示了一個規(guī)律:我們對別人的行為,最終會落到自己的身上。請根據(jù)這一規(guī)律,以“地球是圓的。因此,如果我不想被人……,就……”造句?;顒印越恿κ竭M(jìn)行造句。過渡—即使我們不能馬上看到對待別人的方式落到自己身上,至少也可以看到我們的方式在對方身上的反應(yīng)。想想看,當(dāng)我們對身邊的事物微笑,將會怎樣?有人說:你的微笑對世界綻放,世界將會以滿眼的燦爛相信在座的每一位同學(xué)都希望得到別人的善待那么,就請你做到換位思考,與人為善吧。情景設(shè)置點擊生活達(dá)成目標(biāo)1 多媒體展示材料:如果下列情況發(fā)生你身上,你會怎么辦? 情景一:小喬住校后經(jīng)常接受同學(xué) 的幫助,卻對別人的困難置之不理。情景二:A和B是同桌,A考了62分 后嘲笑B只考了59分。情景三:一頭馱著沉重貨物的驢子,氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬:“幫我馱一點東西吧。對你來說,這不算什么,可對我來說,卻可以減輕一些負(fù)擔(dān)?!瘪R不高興地回答:“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,我正樂得輕松呢”不久,驢子累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,馬懊悔不已。結(jié)論:關(guān)心他人、尊重他人、理解他人,是“己所不欲,勿施于人”的實 質(zhì)所在。如果我們時時處處都能 夠從別人的角度思考問題體驗他人的情感世界,我們就能融洽、友善地與人相處。設(shè)計意圖及評價方式通過“合作探究 展示分享”形式能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生能更深刻的體驗已所不欲勿施于人。根據(jù)小組的展示情況來評價小組,給予加分或者給予言語獎勵 情景體驗(達(dá)成目標(biāo)2)小品表演 《母親的“管教”》毛毛放學(xué)回家,便坐在電視劇旁看自己喜歡的節(jié)目。一會媽媽下班,毛毛嚷著要吃水果,要媽媽洗,媽媽端來水果,毛毛又纏著媽媽要新衣服??.“毛毛,你不是小孩子了,不要成天抱著電視機(jī)不放,你看看你的學(xué)習(xí)成績越來越差,看看你的頭發(fā)又長又亂,像是剛從老鼠窩里爬出來似的???..”媽媽還沒有說完,毛毛就跳了起來,不耐煩的說:“你煩不煩啊,頭發(fā)你也要管。”甩下這句話,毛毛就進(jìn)了自己的房間??赐暄莩稣埻瑢W(xué)們思考談感受:請你站在母親的角度,認(rèn)為母親會怎么想?兩位演員也談感受。觀眾也談感受 設(shè)計意圖和評價方式情景劇形式活潑,具有直觀性的特點,易被學(xué)生接受,學(xué)生也愿意參加。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(檢測目標(biāo)2)角色互換完成教材P107的第二個虛框的內(nèi)容 課堂總結(jié)學(xué)生總結(jié):學(xué)生小結(jié) 或者小組發(fā)言人總結(jié)教師總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“己所不欲勿施于人”就是自己不喜歡的詩不要強加到別人身上。我們在人際交往中要善解人意對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。我們懂得欣賞他人,就
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