幸福拍手歌說課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 13:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生回答）現(xiàn)在你們就當一回小小作詞家（師板書），自由創(chuàng)編。師組織學生和著錄音試一試。(師巡回指導，檢查。)，不如我們把打擊樂器也加進來，分成三個小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。唱一唱，演一演。四、課堂小結(jié)，幸福綿延。時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：（放伴奏，師帶動學生律動中結(jié)束本課）師唱：假如幸福的話你就點點頭 生做動作：點頭師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動作；走兩步師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。師生一起做揮手再見！五，板書設計 八分符點節(jié)奏： 情緒：歡快，活潑第三篇：一年級《幸福拍手歌》說課稿一年級《幸福拍手歌》說課稿荊巖一、說教材：教材分析《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍做動作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力。教學目標：（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。（2）通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。二、說教學方法： 托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。三、說學法：本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。四、說教學過程：第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂，在創(chuàng)作中尋找樂趣。學唱歌曲A、出示歌詞，讓學生跟老師有節(jié)奏地念第一段。B、播放歌曲，讓學生一起跟歌曲輕聲唱。C、教師用電子琴伴奏，讓學生完整地演唱歌曲。（在教唱這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整地演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。）第四個環(huán)節(jié)創(chuàng)編 1）、創(chuàng)編題目在學會歌曲的基礎上讓學生嘗試起名，通過小組合作的方式進行創(chuàng)編，教師適當給予表揚。接著總結(jié)：告訴學生這是一首來自日本的兒童歌曲，在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》 2）、創(chuàng)編歌詞讓學生通過想象其他動作，再加上歌詞來表達他們的心情，學生自由創(chuàng)編，然后展示一段。這樣就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂。節(jié)奏練習2/4拍（略）第四篇：幸福拍手歌《幸福拍手歌》教學設計彬縣實驗小學 陳佩教學內(nèi)容：學習歌曲《幸福拍手歌》 教學目標:通過歌曲《幸福拍手歌》的聆聽與演唱，感受歌曲的律動性，激發(fā)學生的快樂情緒及表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對節(jié)奏律動的創(chuàng)編能力。教學重點：培養(yǎng)學生表
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