【文章內(nèi)容簡介】 歌》說課稿大福小學(xué)鄭俊芳一、說教材：教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。教學(xué)目標：（1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。（3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教學(xué)難點：教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個鋪墊。歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學(xué)生來說，流暢演唱比較困難。二、說教法：在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、說學(xué)法：本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。四、說教學(xué)過程：整個教學(xué)過程公分七個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，教師提示學(xué)生缺少生機，活力的舞蹈表演）教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學(xué)生初步感受音樂。第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。1)出示節(jié)奏 X2)用節(jié)奏說出： 呀！3）鼓勵學(xué)生用節(jié)奏說出一句話。4）游戲： 么？教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。第三個環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）2）歌曲介紹。3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。6）演唱全曲。提示情緒。這個環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。教師問學(xué)生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）第六個環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。第七個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見，生再見 《幸福拍手歌》教學(xué)反思大福小學(xué)鄭俊芳對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學(xué)，我設(shè)計的是從節(jié)奏難點方面入手來學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準確地念出節(jié)奏。這樣，這首歌曲的教學(xué)難點，得到了老師及同學(xué)們的重視！所以我的設(shè)計，是先解決節(jié)奏難點。待學(xué)生掌握附點八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過老師的示范，學(xué)生能夠準確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學(xué)生來說，一個長句，還是比較難的。學(xué)生基本掌握兩個難句的節(jié)奏后，直接學(xué)唱難句。這樣，學(xué)生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學(xué)唱學(xué)生對難句的學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了。由于學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了附點八分音符的節(jié)奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學(xué)習(xí)效果較好。這節(jié)音樂課，主要突出了學(xué)習(xí)的過程。但是，我的教學(xué)太過于突出學(xué)習(xí)，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認為，本節(jié)課最大的問題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時候，適當提快速