展示成語故事教學設計精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-15 13:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技能提出更高的要求。在合作學習中，老師是主航向的指引者，既要放開學生思維，又不能讓他們天馬行空；老師更是問題的協(xié)調(diào)者，在弄清隨機分組、指定分組、興趣分組的利弊時能做到最好的選擇，讓每個孩子得到能力的發(fā)揮，不去隨意拆散不能很好合作的小組，而要鼓勵他們在磨合中學習解決與人合作問題所需要的技巧。第三篇：成語故事教學設計第一課時教學目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會11個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。教學重點、難點及對策:重點：指導學生讀通讀順課文。難點：引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。對策：給學生充分自讀課文的時間。教學準備:學生預習課文教學過程:一、導入新課，揭示課題同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：成語故事)二、初讀指導1．學生自讀課文。過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。(4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。2．學生自讀課文，教師巡視指導。3．檢查自學情況。(l)出示生字詞。(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意?！俺?、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。(3)啟發(fā)學生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。夸口：說大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示)腮幫：腮。(讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。三、指導書寫四、布置作業(yè)1．用鋼筆描紅、臨寫。2．抄寫生字詞語（習字冊）。(時間允許的話，學完第一則成語故事)第二課時教學目標：能用“總是”、“不是?而是?”造句。憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學重點、難點及對策：重點：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。難點：明白成語故事中包含著的深刻道理。對策：給予學生學習的方法，讓學生主動地參與成語學習的探究之中。教學準備：教學掛圖 教學過程：一、復習生字詞詞語。填字成詞。自相()盾畫龍點()（）()充數(shù)張口()舌二、精讀《自相矛盾》自由輕聲讀課文，想想這個故事講的是件什么事？討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議?！皬埧诮Y(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。三、精讀《濫竿充數(shù)》1．請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！边@句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)后來他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！敝该谩安灰??而要??”造句。朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。四、自學《畫龍點睛》讓學生自己閱讀這則成語故事，想想：自己讀了以后會有什么想法？學完之后，請學生交流收獲。相機討論：（1）張僧繇畫龍為什么不點睛？（2）后來問什么又給龍點上眼睛？（3）結(jié)果怎樣？（4）交流、朗讀：描寫點睛前龍的逼真形態(tài)的語句。點睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。（5）自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。（6）思考：張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會說些什么呢？（在想象討論中，說話訓練中領(lǐng)悟故事的寓意）再讀課文。讀出感情變化。奇怪——不信——佩服四、背誦課文。五、作業(yè)。用“總是”、“不是?而是?”造句。背誦《畫龍點睛》尋找其他的成語故事，準備下次交流。第三課時教學目標：能具體說說“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。交流其他的一些成語故事，并且談談自己的感受。教學重點、難點及對策：重點、難點：扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵，會用典型的事例來加以詮釋。對策：發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。教學準備：學生事先的資料準備。教學過程：一、復習詞語：默寫詞語：騰空墻角張口結(jié)舌自相矛盾逼真神韻畫龍點睛驚嘆不已二、再談成語故事上次學習的三個成語故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？那么生活中有沒有這樣的事例呢？請大家來交流一下。
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