【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。2．討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。4．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。5．結(jié)尾可怎么寫(xiě)? 討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。五、修改評(píng)議，完成習(xí)作1．把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。，教師巡視指導(dǎo)。3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。4．謄寫(xiě)。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。讀背《幸?！?，通過(guò)和續(xù)寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。學(xué)寫(xiě)毛筆字。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1．教學(xué)第一部分。(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來(lái)聽(tīng)。(3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話的弦外之音。(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō))(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。2．教學(xué)第二部分。(1)教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照這段話聽(tīng)。(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。3．教學(xué)第三部分。(1)指名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些諺語(yǔ)的意思。(2)教師根據(jù)諺語(yǔ)適當(dāng)拓展。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。二、教學(xué)第二題(寫(xiě)好鋼筆字)1．指導(dǎo)。(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。2．練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀背《幸?！罚ㄟ^(guò)和續(xù)寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：讀背《幸?！罚ㄟ^(guò)和續(xù)寫(xiě)的對(duì)比誦讀增加積累。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)過(guò)程：三、第三題(誦讀與感悟)1．讀背《幸?！?。(1)指名讀題，教師講清本題的要求。(2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。(3)教師范讀。(4)學(xué)生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。(5)集體練讀，同座練背。2．拓展。(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)—上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥(niǎo)、我”的幸福是什么。，(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來(lái)續(xù)寫(xiě)。(1)學(xué)生將自己續(xù)寫(xiě)的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺(jué)是怎樣的。五、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)1．出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。2．學(xué)生談感受。3．審題。4．指導(dǎo)。(1)教師邊范寫(xiě)邊講解虎字頭、病字頭的書(shū)寫(xiě)方法。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。(3)教師講解“虎、病”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。5．練習(xí)。(1)學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。6．反饋。(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。教學(xué)過(guò)程：四、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)1．審題。(1)結(jié)合口語(yǔ)交際的話題“學(xué)會(huì)拒絕”作啟發(fā)談話。同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。2．指導(dǎo)。(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說(shuō))(3)每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表表演，師生評(píng)議。3．反饋。(1)指名上臺(tái)分角色表演。(2)評(píng)議小結(jié)。教后記：語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：成語(yǔ)故事成語(yǔ)故事一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字。正確、流利、有感情朗讀課文。了解成語(yǔ)故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理。演一演這些故事，加深對(duì)故事的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解成語(yǔ)故事的內(nèi)容難點(diǎn)：感悟故事包含的道理二、學(xué)生狀態(tài)解讀：學(xué)生對(duì)短小精悍的故事非常感興趣，但是對(duì)故事中蘊(yùn)含的道理需要花時(shí)間細(xì)細(xì)品味，教師要注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)。三、教材簡(jiǎn)析：本文共有三則成語(yǔ)故事。《自相矛盾》告訴我們：說(shuō)話、辦事 必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象?！稙E竽充數(shù)》告訴我們：如果沒(méi)有真正的本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)，遲早會(huì)混不下去?！懂?huà)龍點(diǎn)睛》告訴我們：作文或講話時(shí)，在關(guān)鍵的地方用一兩個(gè)精辟的語(yǔ)言點(diǎn)明要旨，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、矛盾實(shí)物（盡量準(zhǔn)備）或圖片等。五、常規(guī)活動(dòng)：背來(lái)自寓言的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。二．教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。（二）初讀指導(dǎo)。1．自學(xué)課文。2．出示自學(xué)要求：（１）正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（２）把課文讀正確、讀通順。3．生自學(xué)課文。4．檢查自學(xué)效果。（１）生字詞正音。楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（２）理解詞語(yǔ)的意思?？淇?戳穿 腮幫 俸祿（３）指名讀課文，結(jié)合正音。（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。2．憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。3．會(huì)用“總是”、“不要??而要??”造句。二．教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）精讀《自相矛盾》1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰(shuí)在說(shuō)大話呢？他說(shuō)的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)呢？你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”意思嗎？4．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道什么。（三）精讀《濫竽充數(shù)》1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個(gè)字的意思。2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？3．理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽(tīng)?！?出示三個(gè)句子：（１）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。（２）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。（３）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話。4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?5．這句話要讀出什么樣的語(yǔ)氣？ 6．他后來(lái)怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?指名用“不要??而是??”造句。7．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。（四）精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》 1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（２）后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？ 2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺(jué)得怎樣？（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語(yǔ)氣？（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫(huà)上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：續(xù)寫(xiě)《南郭先生后記》。八、板書(shū)：成語(yǔ)故事自相矛盾夸口張口結(jié)舌 濫竽充數(shù)得俸祿逃走了 畫(huà)龍點(diǎn)睛點(diǎn)睛飛走了九、資料鏈接：://11．讀書(shū)莫放“攔路虎”一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。二、學(xué)生狀態(tài)解讀：從文章的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生還可以從中學(xué)到什么呢？說(shuō)理的方法。這篇文章就是一篇短小的論文，能夠解決實(shí)際問(wèn)題的論文。作者先從現(xiàn)象說(shuō)起，歸納出問(wèn)題來(lái)，再提出解決問(wèn)題的辦法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題，如此說(shuō)理，條理清晰，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，說(shuō)服力強(qiáng)！三、文本教材解讀：《讀書(shū)莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語(yǔ)故事、民間故事、名人軼事??學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時(shí)候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個(gè)學(xué)什么的問(wèn)題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個(gè)重要方法。聯(lián)系本冊(cè)教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來(lái)看，本文又是對(duì)它的最好詮釋。四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)五、常規(guī)活動(dòng)：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——孔子三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔?興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子六、教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)你知道的喜歡的一些關(guān)于勤奮、刻苦的名句。說(shuō)說(shuō)平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)難理解的字、詞、句時(shí)會(huì)怎么做？理解“攔路虎”板書(shū)課題。齊讀課文，談?wù)剬?duì)課題的理解二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，要求： a讀準(zhǔn)字音，讀通句子 b畫(huà)出不理解的字詞句交流讀書(shū)中遇到的難以理解的字詞句。同學(xué)之間相互質(zhì)疑，互相解答。教師相機(jī)提示。指名讀課文，相機(jī)正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”應(yīng)該讀成“m243。hu” 6四人以小組檢查讀書(shū)情況。四人以小組檢查讀書(shū)情況。組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，多種方式自由選讀，人人有機(jī)會(huì)讀，出示生字，要求查字典解決。障礙 模糊 掌握 連估帶猜 衷心 掃除 誤解 懶惰 理解 書(shū)頁(yè) 圈下來(lái)重點(diǎn)理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。障礙：阻礙前進(jìn)的東西，本文指不會(huì)讀，不理解的詞指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）指名說(shuō)用什么方法，幾乎這些字形。（2）觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。默讀課文，根據(jù)提示，分段：什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。（1~2）通過(guò)查字典掃除“攔路虎”。（3~4）三、學(xué)習(xí)第一段。1指名讀，思考：你讀懂了什么？ 2小組內(nèi)討論交流。3組內(nèi)代表匯報(bào)。4提問(wèn)面對(duì)攔路虎，繞著走的原因和危害是什么？ 出示重點(diǎn)句子： a有的同學(xué)由于怕麻煩，或急于想知道下面的內(nèi)容，也就懶得去查字典，只是連估帶猜這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思也很難以理解。“連估帶猜”是個(gè)常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。說(shuō)幾個(gè)“連 ?帶?”的詞語(yǔ)。用”不僅 而且“造句。b再說(shuō)，你這次見(jiàn)到攔路虎”繞著走，說(shuō)不定什么時(shí)候讀書(shū)，它有會(huì)。跑過(guò)來(lái)“攔”你 的路。四、面對(duì)攔路虎，我們應(yīng)該如何消滅，學(xué)習(xí)第二段。1選擇你喜歡的朗讀方式，思考：哪些語(yǔ)句給你啟發(fā)較深。談?wù)勛约旱母惺?。相機(jī)出示：a要知道，字典就是無(wú)聲的老師，遇到“攔路虎”，便要去請(qǐng)教它。b如果是自己的書(shū)，還可以在書(shū)頁(yè)的空白處記下生字的讀音和意思。c由此看來(lái)，要掃除‘?dāng)r路虎’,勤查字典是一個(gè)有效的辦法。指名讀第二段。齊讀。3小組內(nèi)讀自己喜歡的句子。五、復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。指名說(shuō)教師總結(jié)。a、音序查字法如果只知道某個(gè)字