【文章內(nèi)容簡介】 秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。，將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導學生寫好全文1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結(jié)尾)3．復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。五、修改評議，完成習作1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。，教師巡視指導。3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。4．謄寫。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！練習三教學目標：學會聯(lián)系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。寫好鋼筆字，注意整體布局。讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。學寫毛筆字。練習口語交際，學會拒絕別人教學時間：三課時教學過程：第一課時教學目標：學會聯(lián)系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。寫好鋼筆字，注意整體布局。教學重點：學會聯(lián)系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。教學難點：寫好鋼筆字，注意整體布局。教學過程：一、教學第一題(語文與生活)1．教學第一部分。(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。(4)學生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。(5)學生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。(教師引導學生了解為什么要這樣說)(6)學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。2．教學第二部分。(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。(引導、培養(yǎng)學生的興趣)(2)引導學生來學唱。3．教學第三部分。(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。(2)教師根據(jù)諺語適當拓展。(引導學生進一步認識語文與生活的關系)(3)學生抄寫這些諺語。二、教學第二題(寫好鋼筆字)1．指導。(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。(3)教師重點指導“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。2．練習。(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練第二課時教學目標：讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。學寫毛筆字。教學重點：讀背《幸?！罚ㄟ^和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。教學難點：學寫毛筆字。教學過程：三、第三題(誦讀與感悟)1．讀背《幸?！贰?1)指名讀題，教師講清本題的要求。(2)學生自由地讀，不認識的字可查字典或問老師、同學。(3)教師范讀。(4)學生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。(5)集體練讀，同座練背。2．拓展。(1)在熟讀成誦的基礎—上，引導學生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻”這個結(jié)論。(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。，(3)按學生討論的結(jié)果來續(xù)寫。(1)學生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。五、教學第五題(學寫毛筆字)1．出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。2．學生談感受。3．審題。4．指導。(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。(2)學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。(3)教師講解“虎、病”的寫法，學生練寫。5．練習。(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。6．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進一步糾正。第三課時教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。教學重點：學會拒絕別人。教學難點：學會拒絕別人時語氣要婉轉(zhuǎn)。教學過程：四、教學第四題(口語交際)1．審題。(1)結(jié)合口語交際的話題“學會拒絕”作啟發(fā)談話。同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦?對!我們應該學會拒絕。(2)指名讀本次口語交際的要求。2．指導。(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設情境，學生分角色練說)(3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。3．反饋。(1)指名上臺分角色表演。(2)評議小結(jié)。教后記：語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：成語故事成語故事一、教學目標：學會本課十一個生字新詞，認讀四個字。正確、流利、有感情朗讀課文。了解成語故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理。演一演這些故事，加深對故事的理解。教學重點、難點重點：了解成語故事的內(nèi)容難點：感悟故事包含的道理二、學生狀態(tài)解讀：學生對短小精悍的故事非常感興趣，但是對故事中蘊含的道理需要花時間細細品味，教師要注意點撥、引導。三、教材簡析：本文共有三則成語故事?！蹲韵嗝堋犯嬖V我們：說話、辦事 必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象?！稙E竽充數(shù)》告訴我們：如果沒有真正的本領，混在行家里充數(shù)，遲早會混不下去?！懂孆堻c睛》告訴我們：作文或講話時，在關鍵的地方用一兩個精辟的語言點明要旨，會使內(nèi)容更加生動有力。四、教學準備：教學掛圖、矛盾實物（盡量準備）或圖片等。五、常規(guī)活動：背來自寓言的成語。教學時間：2課時六、教學過程：第一課時一．教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。二．教學過程：（一）導入新課，揭示課題。（二）初讀指導。1．自學課文。2．出示自學要求：（１）正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。（２）把課文讀正確、讀通順。3．生自學課文。4．檢查自學效果。（１）生字詞正音。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（２）理解詞語的意思。夸口 戳穿 腮幫 俸祿（３）指名讀課文，結(jié)合正音。（三）指導寫字。第二課時一．教學目標：1．理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。2．憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。3．會用“總是”、“不要??而要??”造句。二．教學過程：（一）復習導入。（二）精讀《自相矛盾》1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學生評議。3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？4．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。（三）精讀《濫竽充數(shù)》1．請同學們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？3．理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽?！?出示三個句子：（１）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。（２）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。（３）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。4．朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?5．這句話要讀出什么樣的語氣？ 6．他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。” 指名用“不要??而是??”造句。7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。（四）精讀《畫龍點睛》 1．請大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？ 2．逐題討論，指導朗讀。（１）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？（２）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？（４）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？（５）啟發(fā)想象，領悟寓意。游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學生自由討論。七、作業(yè)設計：續(xù)寫《南郭先生后記》。八、板書：成語故事自相矛盾夸口張口結(jié)舌 濫竽充數(shù)得俸祿逃走了 畫龍點睛點睛飛走了九、資料鏈接：://11．讀書莫放“攔路虎”一、教學目標：知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。二、學生狀態(tài)解讀：從文章的內(nèi)容來看，學生還可以從中學到什么呢？說理的方法。這篇文章就是一篇短小的論文，能夠解決實際問題的論文。作者先從現(xiàn)象說起，歸納出問題來，再提出解決問題的辦法。發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，如此說理，條理清晰，從學生的實際出發(fā)進行指導，循序漸進，說服力強！三、文本教材解讀：《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學的層面為學生拓寬了事業(yè)，把學生帶進了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事??學生通過本單元的學習，必將有濃厚的課外閱讀興趣。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就在學生最需要得到方法指導的時候，編者安排了這一課外閱讀指導性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個學什么的問題。學生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個重要方法。聯(lián)系本冊教材的“培養(yǎng)良好的學習習慣”第二部分來看，本文又是對它的最好詮釋。四、教學準備：有關課外知識五、常規(guī)活動：敏而好學，不恥下問——孔子學而不思則罔，思而不學則殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔?興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子六、教學過程：一、揭示課題，激發(fā)學習興趣。說說你知道的喜歡的一些關于勤奮、刻苦的名句。說說平時讀書時遇到不認識難理解的字、詞、句時會怎么做？理解“攔路虎”板書課題。齊讀課文，談談對課題的理解二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，要求： a讀準字音，讀通句子 b畫出不理解的字詞句交流讀書中遇到的難以理解的字詞句。同學之間相互質(zhì)疑，互相解答。教師相機提示。指名讀課文，相機正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”應該讀成“m243。hu” 6四人以小組檢查讀書情況。四人以小組檢查讀書情況。組長帶領下，多種方式自由選讀，人人有機會讀，出示生字，要求查字典解決。障礙 模糊 掌握 連估帶猜 衷心 掃除 誤解 懶惰 理解 書頁 圈下來重點理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準確。障礙：阻礙前進的東西，本文指不會讀，不理解的詞指導書寫。（1）指名說用什么方法，幾乎這些字形。（2）觀察這些字在田字格中的位置，說說注意點。默讀課文，根據(jù)提示，分段：什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。（1~2）通過查字典掃除“攔路虎”。（3~4）三、學習第一段。1指名讀，思考：你讀懂了什么？ 2小組內(nèi)討論交流。3組內(nèi)代表匯報。4提問面對攔路虎，繞著走的原因和危害是什么？ 出示重點句子： a有的同學由于怕麻煩，或急于想知道下面的內(nèi)容，也就懶得去查字典，只是連估帶猜這樣做，不僅字音容易讀錯，而且字詞的意思也很難以理解。“連估帶猜”是個常用結(jié)構，表示兩種動作緊接著，差不多同時發(fā)生。說幾個“連 ?帶?”的詞語。用”不僅 而且“造句。b再說，你這次見到攔路虎”繞著走，說不定什么時候讀書，它有會。跑過來“攔”你 的路。四、面對攔路虎，我們應該如何消滅，學習第二段。1選擇你喜歡的朗讀方式，思考：哪些語句給你啟發(fā)較深。談談自己的感受。相機出示：a要知道，字典就是無聲的老師，遇到“攔路虎”，便要去請教它。b如果是自己的書，還可以在書頁的空白處記下生字的讀音和意思。c由此看來，要掃除‘攔路虎’,勤查字典是一個有效的辦法。指名讀第二段。齊讀。3小組內(nèi)讀自己喜歡的句子。五、復習指導幾種查字典的方法。指名說教師總結(jié)。a、音序查字法如果只知道某個字