成語故事教學(xué)步驟(編輯修改稿)
2025-11-15 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是數(shù)目；“濫竽”就是吹不成調(diào)的竽)2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（俸祿：古代官吏的薪水、工資）重點指導(dǎo)理解句子：（1）“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！盇．出示三個句子，比較這三個句子意思有什么不同。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。B．誰能用“總是”說一句話?（2）“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！敝笇?dǎo)讀出南郭先生裝模作樣的語氣。3．后來他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！敝该谩安灰??而要??”造句。：（1）南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去給齊宣王吹竽時是怎么想的？（2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的？（3）當(dāng)南郭先生逃走時，他又是怎么想的？ 4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人？ 5．讀了這個故事你知道了什么。學(xué)習(xí)《畫龍點睛》1．你們喜歡龍嗎？你在哪兒見過？，就他畫龍這件事還引發(fā)了一故事呢，我們一起去瞧個究竟吧。合作小貼士：請大家默讀課文，邊讀邊想：（1）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?（2）后來為什么又給龍畫上眼睛?（3）“點睛”的結(jié)果怎樣? 4．自主閱讀 5．展示交流：（1）張僧繇畫的龍是什么樣兒的？找句子讀一讀。①用多媒體出示“龍”的圖片，請你來評一評。（可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)）②當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件送詞語：贊不絕口。）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。③從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？（讀好句子）這時你想對畫家說些什么？④張僧繇為什么不給龍“點睛”呢？（(畫上眼睛，龍就會飛走)出示：張僧繇推辭說：“畫上眼睛，龍就會飛走?！闭埓蠹艺归_想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會是怎樣的效果？（謙虛、幽默、胸有成竹）⑤同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么？（師板書：“前”“不信”）⑥你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學(xué)說）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。（3）出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。①教師范讀，同學(xué)們體會一下，感受到了什么？②體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”（師板書：“后”“驚嘆”）③指導(dǎo)朗讀（4）游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?（學(xué)生交流）（5）通過這則成語故事，我們知道了什么？(這個成語比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。)（6）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運動、學(xué)習(xí)等方面。6．這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？（齊讀）三、拓展延伸，達(dá)標(biāo)檢測（一）嘗試背誦《畫龍點睛》片段，下面我們一起來看看這樣的一個填空題。（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說說。指名說，爭取背出））（二）講故事比賽1．學(xué)完了這三個成語故事，下面咱們就來一個講故事比賽吧！為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉€“錦囊妙計”。出示：成為故事大王的好辦法：（1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。（2）人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現(xiàn)得惟妙惟肖。（3）適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了。（在座位上準(zhǔn)備）2．學(xué)生練習(xí)講故事（1）指名上臺（2）師生點評（3）提出更高的要求（4）師生評價（三）積累三種（歷史、神話、寓言）類型的成語四、作業(yè)超市 《畫龍點睛》 《補充習(xí)題》，講給大家聽聽。附：板書設(shè)計第四篇：成語故事教學(xué)反思篇一：成語故事反思《成語故事》教學(xué)反思成語故事短小、生動，富有教育意義，非常適合兒童閱讀。因為文字淺顯易懂，所以在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生明白成語故事中所包含的深刻道理是教學(xué)的重點。為了達(dá)到這一目的，我在學(xué)生熟練朗讀，理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)自己的生活經(jīng)驗，感受成語故事中的人物形象，從而理解故事所包含的意思。其中，《畫龍點睛》的中心人物是張僧繇，故事情節(jié)的發(fā)展是圍繞人物展開的，理解了人物，自然理解了成語“畫龍點睛”的含義。課上，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話：游客們是怎樣說服張僧繇為龍畫上眼珠子的？當(dāng)天氣突變，被點上眼睛的龍騰空飛去后，游客們又會有何反應(yīng)？會說些什么？學(xué)生的表現(xiàn)十分踴躍，口語表達(dá)還真是不錯，想了許多的理由，張僧繇被說服了，游客們對他的點睛之筆贊嘆不已。在課堂中，學(xué)生才是真正的主人，學(xué)習(xí)的的主體，教師只是一個學(xué)習(xí)伙伴，在課中只需稍作點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的靈氣，學(xué)生的創(chuàng)造性才得到了真正的釋放。課文一共有三個簡短的小故事，在教學(xué)《自相矛盾》時，我讓學(xué)生通過對話朗讀，把那個楚國人自賣自夸的語氣給讀出來，并上臺表演
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