【文章內(nèi)容簡介】 非常努力用功。：表示要從中選擇一件或者一種情況。常見表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如下：是??還是?? 要么??是么??或者??或者?? 寧可??也不??不是??就是?? 與其??不如?? 寧愿??不愿??例子：與其看著別人成功，不如自己努力成功。：表示轉(zhuǎn)折的關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞用在句子中，表示后面的意思不是順著前面的意思說下去，而是與前面的意思相反或者相對。常見的轉(zhuǎn)折關(guān)系關(guān)聯(lián)詞如下：雖然??但是??例如：雖然下著雨，但是我們不能遲到。教師強調(diào)：把兩個分句合并，中間要把句號改為逗號。（四）病句的修改首先要知道病句就是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子。常見的病句，歸納起來有以下十種：指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書?！边@句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補充“我的爸爸”或“我的老師等”。指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個或幾個。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律。”這句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要刪去其中一個就對了。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)。”這句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！敝妇渥又性~語的位置前后顛倒。如“李老師認(rèn)真修改閱讀了張華同學(xué)的作文?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“李教師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文。”指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護時間?！边@句話中“愛護”與“時間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。指句子中某個詞語運用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興。”這句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！敝妇渥又谐霈F(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰?！本渥又械摹八庇袃蓚€，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指 5 代不明。應(yīng)改為“??她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰?！被颉??黃虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰?！敝杆鑼懙那闆r和事實不符合。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花?！本渥又械摹疤一ā薄ⅰ袄婊ā辈皇乔锾扉_的，是春天開的。不符合季節(jié)的事實，應(yīng)該刪去。指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因為??所以??”；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績?！本渥又小爸挥??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有??才??”。教師總結(jié)：以上就是10種常見的病句。在修改病句時，要認(rèn)真琢磨推敲，對癥下藥，才能修改好病句，使句子意思表達(dá)得清楚、完整。修改病句不能改變原句所表達(dá)的意思，否則，就不是修改病句，而是另造新句了。（五）修辭手法的運用：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。(本體)（比喻詞）例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。6（喻體）：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時把我叫醒。教師：比喻句和擬人句經(jīng)常有同學(xué)分不出來，你認(rèn)真觀察這兩句子：會有什么重大的發(fā)現(xiàn)，或者說有什么妙招可以快速的掌握。（1）比喻句：在陽光的照耀下，漫山的山茶花 仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。（山茶花）（紅星）名詞（2）擬人句：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時把我叫醒。（淘氣）（叫醒）小鬧鐘當(dāng)作人的動作詞：就是有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例如：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。換一種說法： 學(xué)好了語文，（1）我們才會讀書看報，（2）才會寫信寫日記，（3）才會寫作文。：了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴大或縮小來描述。例如（1）在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。7（夸?。?）我家的客廳比兩個足球場還要大。（夸大）：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。教師：陳述句和反問句的互換確實是個難點，請記住三點：（1）不能改變句子的意思。（2）用對反問詞。（3）記得加問號“？”例子：爸爸時常懷著深深的感激之情，思念著他的啟蒙老師們。很多同學(xué)寫成難道爸爸時常懷著深深的感激之情，思念著他的啟蒙老師們嗎？ 難道爸爸時常懷著深深的感激之情，是在著他的啟蒙老師們嗎？ 難道爸爸時常懷著深深的感激之情，不是在著他的啟蒙老師們嗎？爸爸時常懷著深深的感激之情，難道不是在思念著他的啟蒙老師們嗎？（正確）教師解析：當(dāng)我們看到這句子，先判斷爸爸干什么?(思念他的啟蒙老師)那前面一大串的句子“時常懷著深深的感激之情”是什么？是一種修飾語，修飾“思念”這個動作，那我們就把難道加在思念的前面。所有我們看到一個句子，先判斷什么人（事物），干什么。就把反問詞放在它前面，而不是放在修飾語的前面。設(shè)問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。8 實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯(lián)一般采用對偶的寫法，還有一些古詩句也運用了對偶的寫法。）例1：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天: 事，事事關(guān)心。例2：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（八）肯定句、雙重否定句的互換雙重否定句的作用：一個句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”或“沒有一個??不”等。例如：我必須去圖書館看書。（肯定句）我不得不去圖書館看書。（變雙重否定句)（九）直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。下面我們復(fù)習(xí)的這種類型是第十二冊剛學(xué)過的，也是這學(xué)期的重點，就是把直接敘述的改成間接敘述。它有可能出現(xiàn)的題目類型會是這幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉(zhuǎn)述；把句子改為間接敘述。指名分析：把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標(biāo)點；二是改變?nèi)朔Q代詞直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”，如果前面提示語你確定是女的，就用女的她，一般都用男的他。；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。訓(xùn)練：媽媽對我說：“今天晚上我有應(yīng)酬，你和爸爸先吃飯吧！” 一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。父親堅決地對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。教師語——認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。我是六年級的學(xué)生。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？你吃過飯了嗎？祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。（帶有命令的，向別人提出強烈要求時用感嘆號。）如：油庫重地，請勿吸煙！請你離開這兒。禁止隨地吐痰！快把書遞給我。感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福?。∥覀兪嵌嗝锤吲d??！下面就請每個同學(xué)每種類型說一句話。指名說。通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道什么是句子，那么我們小學(xué)語文常 見的病句有哪些？這些病句都有哪些特點？鞏固練習(xí)：下課了，在操場上玩游戲。（成份殘缺）我正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。（重復(fù)累贅）我敢肯定今天可能會下雨。（前后矛盾）我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。（詞序顛倒）春天的北京是美麗的季節(jié)。（搭配不當(dāng)）我今天買了冬瓜、茄子、西紅柿、西瓜等許多蔬菜。（概念不清）小飛和小米是鄰居，他經(jīng)常到他家去玩。（指代不明）夕陽的朝暉灑滿了湖面。(不符合事實)我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績。（關(guān)聯(lián)詞誤用）小學(xué)六年級語文句子復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)目標(biāo)知道什么是句子，從語氣和作用上了