小學四到六年級數(shù)學上冊聽課記錄(編輯修改稿)
2024-11-15 13:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過觀察、直觀感知四邊形能夠區(qū)分和正確辨認四邊形并以小禮物獎勵的形式去表揚學生從而調(diào)動學生的積極性。以小組討論形式培養(yǎng)學生間的相互合作師生共同探究問題的教學設計由淺入深使學生容易接受知識 教師循循善誘使學生跟著一起動腦、動手且讓學生 讓學生以四人為一小組進行討論 小組討論匯報結果四邊形的特點是有四條邊、四個角 師生共同探究進一步讓學生發(fā)現(xiàn)和認識到四邊形都有四條直的邊有四個角舉例進一步深化 請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形 得出結論長方形的六個面是四邊形 教師還讓學生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形 學生爭先恐后地回答三、動手實踐取得新知識課前教師給每個小組一個信封里有很多圖形卡 教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結果按圖形的相似來分按圖形的顏色來分… 去發(fā)表自己的意見提高課堂氣氛游戲準備工具橡皮根、釘子板 要求學生親自動手圍一個四邊形 教師提問①“你圍成什么四邊形” 學生答 ①“長方形” 或 “正方形” 教師提問②“為什么圍成的是長方形或正方形為什么認為它是長方形或正方形” 先讓學生討論然后請多個學生回答 再討論“長方形和正方形有什么特點”小組討論每組項基本原則找一至兩個發(fā)言 在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點最 后教師在屏幕上顯示總結 ①長方形、正方形的角是直角 ②長方形的對邊相等 正方形的四邊相等聯(lián)系實際問題引入另一游戲 “我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)用毛線編織出美麗的衣服”回歸生活引出游戲教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。四、讓學生再次閱讀課本如果有不明的地方提但教師沒有說出正確的分法 以游戲的形式讓學生親自動手提高其積極性發(fā)揮其創(chuàng)造思維并且讓學生去總結知識點加深對知識的理解 使學生在活動中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的關注。反饋學生掌握的知識的程度 出教師解答并總結整節(jié)課。五、板書 四 邊 形 四 條 直 的 邊 四 個 角 板書簡潔而明了突出四邊形的特征 總 評 這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學使學生能夠全面掌握知識點。通過多種游戲讓學生感受到生活中的四邊形無處不在并認識四邊形的特征進一步掌握長方形和正方形的特征培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度以及與他人合作的良好習慣。第三篇：小學數(shù)學聽課記錄一、發(fā)散思維，引出課題例題：將4，+3，+4，3分成兩組。1將3分在一組，將++3分為另一組，就是將負數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。2我將4，+4分在一組，將3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。3我把4與+3分在一組，把+4與3分在另一組。理由是兩個數(shù)的符號不同，符號后面的數(shù)也不相同。二、比較概括，提煉定義一般地，一個數(shù)由兩部分構成，即符號和剛才提到的“符號后面的數(shù)”，考慮這兩個方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個方面都不相同是一種分法，把“符號”是否相同作為分組的依據(jù)，得到的是已經(jīng)學過的一組正數(shù)和一組負數(shù)，把“符號后面的數(shù)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到了4與++3與3這樣成對的數(shù)，那么它們又應該叫什么數(shù)呢？這就是見天我們這節(jié)課需要你學習的內(nèi)容：相反數(shù)。為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢？一個正數(shù)，一個負數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。符號不同、符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫相反數(shù)。一個數(shù)前面添上不同的符號后得到的兩個數(shù)叫相反數(shù)。師：請你舉例說明。如5前面添上“+”“”得到的+5和5是相反數(shù)。課本上說“只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反
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