小學(xué)二年級語文閱讀教學(xué)論文(編輯修改稿)
2025-11-15 13:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。第三篇：小學(xué)二年級語文教學(xué)論文巧妙設(shè)計低年級課堂提問，拓展學(xué)生想象能力——小學(xué)語文高效課堂教學(xué)論文我從事小學(xué)語文教學(xué)工作已經(jīng)有二十多年了。在長期的教學(xué)實踐中，我領(lǐng)悟到不同的年齡段，不同的年級，教師在課堂上提出的問題應(yīng)該都是不同的，這就叫有效提問，有效提問是教師根據(jù)學(xué)生年齡特點、認知水平、以及教材的理解和確定的教學(xué)目標(biāo)、方法而設(shè)計的。正如西方學(xué)者德加默曾說：“提問得好即教得好?！闭晌椰F(xiàn)在教的是二年級學(xué)生，因此，我對這一年齡段的學(xué)生進行了仔細的分析：二年級的學(xué)生好動，愛講小話，課堂效率極差，針對這種情況，在上課之前我首先整頓紀(jì)律，耐心地教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，要求他們一定要專心聽講，或者以獎品，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵他們。經(jīng)過教育大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個別學(xué)生有點反復(fù)的現(xiàn)象，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。這樣，紀(jì)律基本上算是整頓好了。管好紀(jì)律只是上課的 結(jié)果怎樣？ 理解“暖烘烘”的意思。由于我課前設(shè)計有效的問題，又能機智地抓住課堂生成的有效問題，學(xué)生正確地理解了短文，這個過程是學(xué)生個性化發(fā)展的過程，更是學(xué)生自主發(fā)展的過程。一課，在課尾，我提問：棉花姑娘會怎么感謝七星瓢蟲呢?學(xué)生紛紛展開大膽的想像力，作出了有趣的回答：“棉花姑娘會用棉花做成被子送給七星瓢蟲讓他冬天蓋，好暖和暖和?！蔽医o予了學(xué)生及時有效的評價：“你真懂事，是個心懷感恩的好孩子?！焙⒆勇犃?，露出了滿意的笑容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想像創(chuàng)新的能力，又教育了學(xué)生做人要知道感恩。最后不能遺漏的是，學(xué)生的積極思維與情感，需要教師有激勵性的反饋語言。例如，教師對問題回答得十分完滿的學(xué)生贊一聲：“你說得真好！是否可以請你邀請好朋友再回答一次。”對以往不敢主動回答問題的學(xué)生說一句：“今天你真行！下一個問題還是留給你回答?！睂栴}回答得不夠完滿的學(xué)生說：“你說的雖不完全正確。但再想一想，你一定能回答得更好?！弊寣W(xué)生們在老師的贊揚聲中感受到自己智慧的力量，體會成功的喜悅。低年級語文課堂的有效提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。課堂有效提問既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，教師要根據(jù)課前的準(zhǔn)備和課堂生成的問題等變化而靈活地變化，才能在課堂實踐中讓課堂提問的有效性表現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生真正體會到回答問題的樂趣，主動學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，關(guān)注差異，真正提高教學(xué)效果，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。這樣的課堂提問才真正有效。今后我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。申博官方網(wǎng)站，申博sunbet開戶iywIwf3RLZp1第四篇：淺談小學(xué)二年級語文識字教學(xué)論文淺談小學(xué)二年級語文識字教學(xué)論文識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學(xué)進行了探索。1．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束
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