小學二年級語文閱讀教學論文-在線瀏覽
2024-11-15 13:13本頁面
【正文】 。我認為課堂教學是屬于學生的，老師只有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質(zhì)疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力。二年級的學生好動，愛講小話，課堂效率極差，針對這種情況，在上課之前我首先整頓紀律，耐心的教育他們，給他們講學習的重要性，要求他們一定要專心聽講，一個人應該有遠大的理想和目標，不要只知道玩耍，或者以獎品，向誰和誰學習的方式激勵他們。這樣，紀律基本上算是整頓好了。在教學中：我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字激起學生識的極大熱情，鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。二、在寫字方面我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮，《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功、是鞏固識字的手段對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎”一個人的字寫得好與否不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法激發(fā)了學生寫字的興趣提高了學生寫字的技巧。在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文打下學好語文的基礎。一定要嚴把“度” 這一關(guān)在聽、說、讀、寫幾方面都有一定的規(guī)范。四、在學生學習能力形成方面提倡學生積極參與各項語文活動學會參與、學會合作、學會尊重他人 我教學中我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍激發(fā)興趣。今后我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。在長期的教學實踐中，我領(lǐng)悟到不同的年齡段，不同的年級，教師在課堂上提出的問題應該都是不同的，這就叫有效提問，有效提問是教師根據(jù)學生年齡特點、認知水平、以及教材的理解和確定的教學目標、方法而設計的?！闭晌椰F(xiàn)在教的是二年級學生，因此，我對這一年齡段的學生進行了仔細的分析：二年級的學生好動，愛講小話，課堂效率極差，針對這種情況，在上課之前我首先整頓紀律，耐心地教育他們，給他們講學習的重要性，要求他們一定要專心聽講，或者以獎品，向誰和誰學習的方式激勵他們。這樣，紀律基本上算是整頓好了。由于我課前設計有效的問題，又能機智地抓住課堂生成的有效問題，學生正確地理解了短文，這個過程是學生個性化發(fā)展的過程，更是學生自主發(fā)展的過程?！蔽医o予了學生及時有效的評價：“你真懂事，是個心懷感恩的好孩子。這樣既培養(yǎng)了學生想像創(chuàng)新的能力，又教育了學生做人要知道感恩。例如，教師對問題回答得十分完滿的學生贊一聲：“你說得真好！是否可以請你邀請好朋友再回答一次。”對問題回答得不夠完滿的學生說：“你說的雖不完全正確。”讓學生們在老師的贊揚聲中感受到自己智慧的力量，體會成功的喜悅。課堂有效提問既是一門科學，又是一門藝術(shù)，教師要根據(jù)課前的準備和課堂生成的問題等變化而靈活地變化，才能在課堂實踐中讓課堂提問的有效性表現(xiàn)得淋漓盡致，使學生真正體會到回答問題的樂趣，主動學習，把要我學轉(zhuǎn)化為我要學，關(guān)注差異，真正提高教學效果，減輕學習負擔。今后我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。基于這樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。如果孩子們一味地被動識
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