學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分(編輯修改稿)
2025-11-15 13:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性、工作的表現(xiàn)具有較強(qiáng)的隱蔽性。這一部分工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師無(wú)法看到和了解的工作，也是很難用量化來(lái)考核的工作。我們所說(shuō)的工作的彈性，是指班主任可以在這些工作中可以自行決定做還是不做、做多還是做少、做好還是應(yīng)付。這得取決于班主任的素質(zhì)和對(duì)工作的態(tài)度。而工作對(duì)象、工作時(shí)間和工作場(chǎng)所的不確定性，是指這一部分工作具有較強(qiáng)的偶然性和不可預(yù)測(cè)性。也許晚自習(xí)后班主任已經(jīng)回家了，而且正準(zhǔn)備睡覺(jué)或者已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，如果這時(shí)學(xué)校宿管的教師突然打電話來(lái)，說(shuō)班上某某學(xué)生生病或者夜不歸宿，那么班主任的工作又開(kāi)始了。工作表現(xiàn)的隱蔽性，是指一部分工作是其他人看不見(jiàn)的，如找學(xué)生談話，策劃班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)等。綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)班主任工作是比較繁雜且繁重的。但又是一其他教師或者學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)容易覺(jué)察到的。而班主任工作的效果又以班主任的隱性工作有很大的關(guān)系。學(xué)校的常規(guī)工作是所有人都可以做的，而且學(xué)校規(guī)定的班主任的常規(guī)工作也只是一些管理上的工作。而對(duì)學(xué)生的其它的工作學(xué)校是無(wú)法用數(shù)學(xué)的試來(lái)要求班主任的。如每天要找多少學(xué)生談話，每學(xué)期要轉(zhuǎn)變多少有問(wèn)題的學(xué)生，這些問(wèn)題是無(wú)法直接用量化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師的。于是，隱性的工作很大程度上都取決于班主任自身的素質(zhì)和學(xué)校外部環(huán)境的影響。二、班主任教師都在想些什么？在學(xué)校管理中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注班主任教師每天都做了些什么？而對(duì)班主任教師們都在想些什么？這是很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有關(guān)注也不愿意去關(guān)心的事。那么，我們的班主任都在想些什么呢？作為長(zhǎng)期在一線當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)，我對(duì)班主任們的想法深有感觸，包括我自己也對(duì)班主任工作有諸多想法。其實(shí)班主任們的想法不外乎以下幾個(gè)方面。自己的定位是什么？ 班主任教師是一個(gè)什么樣的群體，相信無(wú)論你當(dāng)了多少年的班主任，你也不會(huì)知道。因?yàn)榘嘀魅尾皇且粋€(gè)什么專業(yè)的群體，他既是學(xué)校班級(jí)管理中的一員，同時(shí)又是一名普通教師。而不管是社會(huì)上還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)班主任的看法也是跟普通教師一樣的。這是因?yàn)?，在一個(gè)學(xué)校，班主任這個(gè)群體具有很大的隨意性，學(xué)校想讓誰(shuí)當(dāng)班主任誰(shuí)就能當(dāng)班主任，教師什么時(shí)候當(dāng)或者不當(dāng)班主任學(xué)校說(shuō)了算。班主任不是一個(gè)專業(yè)的群體。學(xué)校的其它主任都是由上級(jí)教育行政部門(mén)用文件的形式規(guī)定了的，唯有班主任，是沒(méi)有身份的保障的。因此，一些班主任就會(huì)認(rèn)為，我干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我可以，我就是班主任，說(shuō)不定哪天什么地方得罪著領(lǐng)導(dǎo)，我這個(gè)班主任分分鐘就不再了。試想，一個(gè)沒(méi)有身份保障的工作，他能好好干工作嗎？三、班主任都得到了些什么？農(nóng)村中小學(xué)的班主任究竟得到些什么呢？首先班主任的工資按職稱跟普通教師是一樣的，很多班主任也只是聽(tīng)說(shuō)國(guó)家對(duì)班主任工作有專門(mén)的補(bǔ)助，但工資發(fā)放冊(cè)中并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。因此，班主任在工資上沒(méi)有比普通教師占什么優(yōu)勢(shì)。除此以外，我們還要考慮到班主任因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)所扣掉的部分。不擔(dān)任班主任的教師很多工作與他們無(wú)關(guān)，如“兩操”、“勞動(dòng)衛(wèi)生”、關(guān)于班主任工作的各種資料，很多學(xué)校都出臺(tái)了各種制度來(lái)考核班主任的這些工作，而這些工作只有扣款而沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。如你把所有工作都按時(shí)完成，學(xué)校就不扣你的款，當(dāng)然也就沒(méi)有什么其它的報(bào)酬，如果你沒(méi)有完成，就得扣款。因此，我們農(nóng)村初中班主任教師他們得到的遠(yuǎn)比他們付出的要少得多。還有就是外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髅Γ瑢W(xué)校很多時(shí)候派人出去培訓(xùn)一般都不會(huì)考慮到班主任，于是一些當(dāng)了很多年班主任的教師也就很多年沒(méi)有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在教育屆又掀起一股凡事需要培訓(xùn)學(xué)時(shí)的說(shuō)法，很多班主任他們又吃了虧，晉級(jí)評(píng)職學(xué)時(shí)不夠。而一些沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師相反有機(jī)會(huì)出去培訓(xùn)，而到晉級(jí)評(píng)職時(shí)補(bǔ)充一些班主任工作的資料也就搖身一變變成了班主任。第四篇：后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)保障系統(tǒng)，其主要任務(wù)是“服務(wù)”與“管理”。在學(xué)校管理體制中，后勤工作看似復(fù)雜、煩瑣、無(wú)章可循，但卻有它的特殊性和科學(xué)性。那么如何做才能做好后勤管
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1