學生組織是學校管理系統(tǒng)中重要的組成部分-在線瀏覽
2024-11-15 13:09本頁面
【正文】 榮譽證書。違紀學生在受處分期間不能擔任學生干部；學生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷干部資格。年級學生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。（3）其他學生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。（5）學校定期或不定期對學生干部進行考核，對其工作進行評估；學生干部任期內(nèi)違紀受到處分，按照程序撤銷學生干部資格。集中培訓主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓。培訓要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，采取集中學習指導和分組討論的形式，通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結(jié)束后，每人上交一份培訓小結(jié)。學生組織及其個人檔案（1）所有學生組織材料（審批材料、章程、制度等）、計劃、活動記錄、會議記錄、總結(jié)、培訓記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。（2）圓滿完成本職工作者，學校為其寫申報大學的推薦信。（4）其他表彰。第二篇：班級建設(shè)管理是學校建設(shè)管理中的重要組成部分班級建設(shè)管理是學校建設(shè)管理中的重要組成部分，是學校各項管理舉措成效顯著與否的顯示終端。班主任要深入細致的調(diào)查研究班級成員，摸清家庭情況，了解性格特征、智力水平，科學分組，合理搭配，讓學生互學互助。重視班級制度建設(shè)，就要堅持以學生為本，健全完善班級班團隊組織，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，凝心聚力。要提煉班訓格言，堅持抓、抓堅持，班風、學風營造迅速、特色鮮明。在班級管理中，主張“嚴”字當頭，在學生教育疏導上，主張“愛無止境”。第三篇：班主任工作是學校工作的重要組成部分初中班主任工作是學校工作的重要組成部分，班主任的工作效果直接影響著學校工作的效果。班主任工作的熱情和態(tài)度將直接影響著學校的發(fā)展前途。顯性的部分是班學校規(guī)定的班主任管理的常規(guī)部分。如每天檢查班級的勞動衛(wèi)生，每天跟班監(jiān)督兩操——眼保健操和課間操。每天了解班級學生的紀律情況，每天了解班級寄宿學生的生活和紀律情況。每周至少一次班會課。還有學校臨時通知的各種事務(wù)。我們再來看一下班主任工作中隱性的部分。這一部分工作是學校領(lǐng)導和教師無法看到和了解的工作，也是很難用量化來考核的工作。這得取決于班主任的素質(zhì)和對工作的態(tài)度。也許晚自習后班主任已經(jīng)回家了，而且正準備睡覺或者已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)，如果這時學校宿管的教師突然打電話來，說班上某某學生生病或者夜不歸宿，那么班主任的工作又開始了。綜上所述，農(nóng)村中小學班主任工作是比較繁雜且繁重的。而班主任工作的效果又以班主任的隱性工作有很大的關(guān)系。而對學生的其它的工作學校是無法用數(shù)學的試來要求班主任的。于是，隱性的工作很大程度上都取決于班主任自身的素質(zhì)和學校外部環(huán)境的影響。那么，我們的班主任都在想些什么呢？作為長期在一線當班主任的我來說，我對班主任們的想法深有感觸，包括我自己也對班主任工作有諸多想法。自己的定位是什么？ 班主任教師是一個什么樣的群體，相信無論你當了多少年的班主任，你也不會知道。而不管是社會上還是學校領(lǐng)導，對班主任的看法也是跟普通教師一樣的。班主任不是一個專業(yè)的群體。因此，一些班主任就會認為，我干與不干一個樣，干好干壞一個樣，干多干少一個樣。試想，一個沒有身份保障的工作，他能好好干工作嗎？三、班主任都得到了些什么？農(nóng)村中小學的班主任究竟得到些什么呢？首先班主任的工資按職稱跟普通教師是一樣的，很多班主任也只是聽說國家對班主任工作有專門的補助，但工資發(fā)放冊中并沒有表現(xiàn)出來。除此以外，我們還要考慮到班主任因為班級事務(wù)所扣掉的部分。如你把所有工作都按時完成，學校就不扣你的款，當然也就沒有什么其它的報酬，如果你沒有完成，就得扣款。還有就是外出培訓的機會，因為班主任工作忙，學校很多時候派人出去培訓一般都不會考慮到班主任，于是一些當了很多年班主任的教師也就很多年沒有外出培訓的機會。而一些沒有當過班主任的教師相反有機會出去培訓，而到晉級評職時補充一些班主任工作的資料也就搖身一變變成了班主任。在學校管理體制中，后勤工
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1