【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 橫，‘目’字里面有兩橫?！边€有學(xué)生回答：“太陽(yáng)只有一個(gè)，所以‘日’字里面是一橫，而眼睛有兩只，所以‘目’字里面有兩橫。”這樣學(xué)生印象深刻，出錯(cuò)率就低了。方法二：瞧一瞧，摸一摸字的特點(diǎn)是音形義結(jié)合緊密。在教學(xué)生字過(guò)程中，應(yīng)特別注意聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行趣味教學(xué)。例如“筆”字通過(guò)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際就得出：一根竹子下面扎了毛，就是“筆”。又學(xué)習(xí)大（人、一）讓一生雙手雙腳張開(kāi)，其他同學(xué)瞧瞧像什么？學(xué)生很快就得出：人把雙腳都張開(kāi)就是“大”字。學(xué)習(xí)生字不僅要?jiǎng)涌谶€要?jiǎng)邮?，例如學(xué)習(xí)“頭”字，可讓學(xué)生摸摸自己的腦袋。學(xué)習(xí)“口”字，可以讓學(xué)生摸摸自己的嘴巴。學(xué)習(xí)“飛”字，可讓學(xué)生做一做飛的動(dòng)作。方法三：編一編，猜一猜猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行猜字謎、編字謎，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，而且鞏固了生字。一開(kāi)始老師先示范出字謎。例如：一扇小窗細(xì)又長(zhǎng)，兩只眼睛明又亮（目）；一張大嘴四方方，里面空空無(wú)家當(dāng)（口）；什么圓圓像盤子（日）？什么彎彎像小船（月）？什么清清嘩嘩流（水）？等等，當(dāng)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣時(shí)，教師就趁勢(shì)發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自編謎語(yǔ)。教師經(jīng)常在課堂上滲透這種做法后，學(xué)生就會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，自己去編字謎。字謎編得好者，可獲得“編謎大王”。于是，一個(gè)個(gè)精彩的字謎如雨后春筍般地浮現(xiàn)出來(lái)：上小下大（尖）；兩人土上蹲（坐）；一人門里躲（閃）；一只手放在眼睛上向遠(yuǎn)處（看）；翻過(guò)兩座山就有（出）路；“彎”字上面是一個(gè)人，有頭、有肩、兩豎是腳，兩點(diǎn)是手；“藍(lán)”字就是一盆草，草字頭表示一棵草，中間是草的根，下面‘皿’是一個(gè)花盆，我不得不佩服孩子的想象力??每當(dāng)這時(shí)，我總是喜上眉梢，因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字興趣提高了。四、在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字兒童識(shí)字認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固的效果最好。教師一方面把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。可介紹學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，如《木偶奇遇記》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《格林童話》、《一千零一夜》等。然后利用班會(huì)課的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。五、在活動(dòng)中識(shí)字在課外活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)字，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要手段。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心、榮譽(yù)感，他們總希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師要積極組織學(xué)生廣泛開(kāi)展各種課外實(shí)踐活動(dòng)。如：“比一比誰(shuí)認(rèn)字多”、“識(shí)字小能手”、評(píng)選“識(shí)字小專家”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體會(huì)到識(shí)字其樂(lè)無(wú)窮，同時(shí)教師要不吝嗇地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，特別是后進(jìn)生，要盡量迎合他們好勝心的心理，使他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。總之，教是為了不教，授之以魚(yú)不如授之以漁。低年級(jí)識(shí)字量多、難度大，為了讓學(xué)生掌握得更牢固，教師不僅要教學(xué)生會(huì)讀生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。二 如何上好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課一年級(jí)的兒童則對(duì)“玩”比較感興趣，一切以快樂(lè)為本，無(wú)憂無(wú)慮，所以要想教好低年級(jí)數(shù)學(xué)，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。下面是我在一年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用的引發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的幾種做法。一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣低年齡的兒童非常的天真可愛(ài)，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，一年級(jí)教師尤其要注意，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。讓他們覺(jué)得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無(wú)形中他們也會(huì)喜歡你所上的課，對(duì)那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書(shū)中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑”、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學(xué)生的知心朋友。如果教師能處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語(yǔ)言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)“親其師，信其道”，師生雙方達(dá)到感情的融洽，和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效。二、注意運(yùn)用生動(dòng)形象化的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過(guò)渡，一年級(jí)兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)渡的開(kāi)始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。通過(guò)具體生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)生就很容易掌握新的知識(shí)。所以老師在教學(xué)中，在采用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，如果能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際來(lái)舉例說(shuō)明，更能引起學(xué)生的興趣，集中注意力。二、寓教于趣，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。低年級(jí)的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛(ài)玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是低年級(jí)學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開(kāi)火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識(shí)，使到課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種有效手段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能促使學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們可以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行一些比賽，如比比誰(shuí)寫的字好、誰(shuí)看到的東西多、誰(shuí)數(shù)數(shù)又對(duì)又快、誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多、誰(shuí)做口算既準(zhǔn)確又迅速……都是個(gè)人為單位的，還可以分小組來(lái)進(jìn)行。例如，“10”的認(rèn)識(shí)這一課可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰(shuí)先把10根小棒數(shù)出來(lái)并且用線綁好。三、親自動(dòng)手，在操作中使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)生對(duì)事物的感知、知識(shí)的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，是通過(guò)表象的積累，再與聽(tīng)覺(jué)表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識(shí)。而一年級(jí)的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：注意力不容易集中，或集中時(shí)間不長(zhǎng)，好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)作思維，達(dá)到了樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)。例如在一年級(jí)數(shù)的組成教學(xué)里，學(xué)“7的組成”，讓學(xué)生帶7塊小積木，讓學(xué)生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學(xué)生各個(gè)不同分法，歸納出“7的組成”。四、善于表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，喚醒學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得成功感。美國(guó)哲學(xué)家約翰杜威曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”。的確，在每個(gè)人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不希望受到別人的批評(píng)和不重視。所以，在教學(xué)中，只要老師能善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，并能形成一種良好的師生關(guān)系。例如：當(dāng)某個(gè)學(xué)生能正確地回答老師的問(wèn)題時(shí)，或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以采用鼓掌表?yè)P(yáng)，或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星、小獎(jiǎng)品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)答錯(cuò)了，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們的需要未得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生熱切的向往之情，進(jìn)而產(chǎn)生一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的情緒。教師應(yīng)該充分了解他們的心理狀態(tài)，利用一切有利因素來(lái)喚醒他們的學(xué)習(xí)需要。例如，可以制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓他們渴望受到表?yè)P(yáng)、得到獎(jiǎng)品，讓他們明白想要受到表?yè)P(yáng)、得到獎(jiǎng)品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好，告訴他們：理想、愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)你的愿望才可能實(shí)現(xiàn)。這樣就可時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，從小培養(yǎng)自學(xué)能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)低年級(jí)學(xué)生特別對(duì)老師崇拜，言聽(tīng)計(jì)從，他們都喜歡表現(xiàn)自己、領(lǐng)導(dǎo)別人，這就是人的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導(dǎo)欲的真實(shí)寫照。因此，做為老師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)自我表演的舞臺(tái)，不要約束他們。為了使學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)、實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從小當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從小培養(yǎng)自學(xué)能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學(xué)習(xí)興趣，可采用人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的做法總之低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用愉快教學(xué)的方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，才能收到較好的效果，從此打下“樂(lè)學(xué)”的思想基礎(chǔ)。如何上好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課如何上好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)膚淺的看法與做法。首先，我認(rèn)為，要耐心抓好習(xí)慣養(yǎng)成。葉圣陶先生說(shuō)得好“好的習(xí)慣使人終生受益?！毙W(xué)生正處于人生的起跑線，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定著他們學(xué)習(xí)效率的高下。學(xué)生剛?cè)胄?，科任老師就?yīng)配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，督促他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)常表?yè)P(yáng)班上那些行為習(xí)慣良好的同學(xué)，讓小朋友有樣可學(xué)，課堂上教師多采用激勵(lì)性語(yǔ)言幫助學(xué)生大膽發(fā)言，認(rèn)真思考。我會(huì)對(duì)答問(wèn)積極，善于表達(dá)的同學(xué)說(shuō)：“你的聲音如百靈鳥(niǎo)般動(dòng)聽(tīng)，我希望能天天聽(tīng)到更多這般動(dòng)聽(tīng)的聲音，你們能行嗎？”對(duì)于那些作業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶惰的小朋友，我會(huì)講些名人小時(shí)候的故事，教育他們從小要愛(ài)學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、不懶惰、不粗心。經(jīng)常向小朋友展示班上作業(yè)認(rèn)真，整潔的作業(yè)本及試卷，樹(shù)立小朋友搞好學(xué)習(xí)的信心與決心。其次，教師要深鉆教材，設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)模式1．把握教材要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求，了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。如我在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，以生活中常見(jiàn)的“第份同樣多”的實(shí)例，再通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生建立“平均分”的概念，在建立“平均概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性知識(shí)，又為后面的除法應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。２．合理用好“教材資源”和“生活資源”，盡量做到立足教材，但備課時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)實(shí)際，合理利用“生活資源”，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。如在教學(xué)“平均分”的例子，教材是一幅２４個(gè)小朋友租船，每條船限乘４人，應(yīng)該租幾條船，我設(shè)計(jì)了一個(gè)接近他們生活的更簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備題。我請(qǐng)８名同學(xué)到講臺(tái)，我問(wèn)每４個(gè)同學(xué)發(fā)一根跳繩，老師要發(fā)幾根跳繩，學(xué)生一下子就想到每４人站一起，分出了２起。明白了發(fā)２根跳繩，那新授的例３，學(xué)生就輕而易舉解決了。３．?dāng)?shù)學(xué)課的練習(xí)設(shè)計(jì)，要注重目的性，適時(shí)適量性，形成多樣性，注意了這幾點(diǎn)，老師就能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，鞏固、促進(jìn)了學(xué)生牢固掌握知識(shí)，做好向四十分鐘要質(zhì)量。再者，教師的自身素質(zhì)是高質(zhì)量課堂的重要因素。教師淵博的知識(shí)、激情的言語(yǔ)、親切的教態(tài)、整潔的板書(shū)，幽默的機(jī)智，樂(lè)觀的人生態(tài)度等等，會(huì)讓師生關(guān)系融洽，課堂生輝，教師輕松愉快地教，學(xué)生快樂(lè)自如地學(xué)。所以，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提升自身素質(zhì)，是我們?yōu)槿藥煹慕K生追求！小學(xué)低年級(jí)教學(xué)一、“激趣”對(duì)兒童教學(xué)的意義，增強(qiáng)課堂活力 以小學(xué)一年級(jí)為例。在進(jìn)入一年級(jí)之前，小朋友們?cè)谟變簣@里沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要整天快樂(lè)、安全就行了。然而進(jìn)入一年級(jí)后，學(xué)生要按照一些明確的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,這無(wú)疑給一年級(jí)的老師們?cè)黾恿斯ぷ鞯膲毫ΑＴ鯓硬拍茏寣W(xué)生由無(wú)拘無(wú)束、自由天真的狀態(tài)過(guò)渡到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。教師們有時(shí)感覺(jué)無(wú)所適從，走進(jìn)教室就像是上戰(zhàn)場(chǎng)一樣。究其原因，老師們沒(méi)有能夠注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然首當(dāng)其沖。低年級(jí)的學(xué)生，其直觀思維占主導(dǎo)，他們對(duì)教師的言行、動(dòng)作尤其喜歡模仿。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)滑稽的動(dòng)作，一句幽默的話語(yǔ)，一個(gè)夸張的手勢(shì)……都可能引起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而將專注的目光投向于教師的教學(xué)活動(dòng)?！叭ぁ崩麑?dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣才會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛(ài)玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。如在教學(xué)第二冊(cè)《松鼠和松果》一文時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)程序。講故事——讀故事——演故事——談故事（談體會(huì)）?！澳阆矚g文中的小松鼠嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。”這樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情并主動(dòng)參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。二、實(shí)踐活動(dòng)，豐富低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，大語(yǔ)文教育觀強(qiáng)調(diào)讓豐富的校(課)內(nèi)生活和精彩的校(課)外活動(dòng)相統(tǒng)一，變封閉為開(kāi)放，解放學(xué)生頭腦，讓學(xué)生放開(kāi)手腳在更廣的時(shí)空里進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的環(huán)境。在教學(xué)中可開(kāi)展以下活動(dòng)：(1)捕捉日常生活中的說(shuō)話材料，通過(guò)一事一議，小評(píng)論員形式闡述自己的觀點(diǎn)與看法。(2)模仿影、視中的角色進(jìn)行對(duì)話、表演訓(xùn)練。(3)結(jié)合學(xué)校的校會(huì)、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、座談?dòng)懻摰然顒?dòng)進(jìn)行概貌總結(jié)。(4)以接待員、公關(guān)員身份向別人介紹學(xué)校、家庭、自己的愛(ài)好、理想，體驗(yàn)洽談、交涉、公關(guān)的藝術(shù)與策略。(5)通過(guò)影視和生活接觸學(xué)習(xí)廣告的設(shè)計(jì)與制作，并為自己心愛(ài)的物品設(shè)計(jì)廣告方案。(6)針對(duì)社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展分析調(diào)查，舉行論辯，用舉例、列數(shù)以理服人，進(jìn)行演講比賽，在旁征博引中訓(xùn)練感情、語(yǔ)調(diào)。三、加強(qiáng)學(xué)生們的朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，占有相當(dāng)重要的位置，它可以讓學(xué)生們能正確地運(yùn)用與理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生們具備初步的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的能力，從而讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形之中，進(jìn)行了思想品德的教育，并發(fā)揮了學(xué)生們的智慧與思維能力，也為培養(yǎng)學(xué)生們今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)氣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)诶首x訓(xùn)練的時(shí)候，若沒(méi)有什么特別的情況，老師最好不要離開(kāi)教室，將朗讀監(jiān)督的工作和監(jiān)考一樣做到位，杜絕個(gè)別學(xué)生的懶惰行為，影響到更多優(yōu)秀的學(xué)生，從而導(dǎo)致壞風(fēng)氣的悄然上升。所以只有將朗讀的訓(xùn)練加強(qiáng)，監(jiān)督工作加強(qiáng)，才能為學(xué)生們的腦海灌輸更多的知識(shí)。