【文章內容簡介】 橫，‘目’字里面有兩橫?！边€有學生回答：“太陽只有一個，所以‘日’字里面是一橫，而眼睛有兩只，所以‘目’字里面有兩橫?！边@樣學生印象深刻，出錯率就低了。方法二：瞧一瞧，摸一摸字的特點是音形義結合緊密。在教學生字過程中，應特別注意聯(lián)系實際，進行趣味教學。例如“筆”字通過觀察，聯(lián)系生活實際就得出：一根竹子下面扎了毛，就是“筆”。又學習大（人、一）讓一生雙手雙腳張開，其他同學瞧瞧像什么？學生很快就得出：人把雙腳都張開就是“大”字。學習生字不僅要動口還要動手，例如學習“頭”字，可讓學生摸摸自己的腦袋。學習“口”字，可以讓學生摸摸自己的嘴巴。學習“飛”字，可讓學生做一做飛的動作。方法三：編一編，猜一猜猜謎語是學生喜聞樂見的活動，在識字教學中進行猜字謎、編字謎，不僅調動了學生識字的興趣，而且鞏固了生字。一開始老師先示范出字謎。例如：一扇小窗細又長，兩只眼睛明又亮（目）；一張大嘴四方方，里面空空無家當（口）；什么圓圓像盤子（日）？什么彎彎像小船（月）？什么清清嘩嘩流（水）？等等，當學生從中發(fā)現(xiàn)了樂趣時，教師就趁勢發(fā)動學生開動腦筋自編謎語。教師經常在課堂上滲透這種做法后，學生就會自己去發(fā)現(xiàn)，自己去編字謎。字謎編得好者，可獲得“編謎大王”。于是，一個個精彩的字謎如雨后春筍般地浮現(xiàn)出來：上小下大（尖）；兩人土上蹲（坐）；一人門里躲（閃）；一只手放在眼睛上向遠處（看）；翻過兩座山就有（出）路；“彎”字上面是一個人，有頭、有肩、兩豎是腳，兩點是手；“藍”字就是一盆草，草字頭表示一棵草，中間是草的根，下面‘皿’是一個花盆，我不得不佩服孩子的想象力??每當這時，我總是喜上眉梢，因為學生的識字興趣提高了。四、在閱讀、運用中鞏固識字兒童識字認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固的效果最好。教師一方面把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。另一方面，引導學生開展課外閱讀?？山榻B學生讀一些有趣的課外讀物，如《木偶奇遇記》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《格林童話》、《一千零一夜》等。然后利用班會課的時間進行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識字，又能使學生及早受到獨立閱讀的訓練，得到良好語言習慣的培養(yǎng)。五、在活動中識字在課外活動中進行識字，是培養(yǎng)學生識字興趣的重要手段。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！毙W生有很強的好勝心、榮譽感，他們總希望自己的成績得到同學、老師和家長的認可。針對這一心理特點，教師要積極組織學生廣泛開展各種課外實踐活動。如：“比一比誰認字多”、“識字小能手”、評選“識字小專家”等活動，讓學生在活動中真正體會到識字其樂無窮，同時教師要不吝嗇地表揚鼓勵他們，特別是后進生，要盡量迎合他們好勝心的心理，使他們充分體驗到成功的喜悅，增強學習的自信心?？傊?，教是為了不教，授之以魚不如授之以漁。低年級識字量多、難度大，為了讓學生掌握得更牢固，教師不僅要教學生會讀生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。二 如何上好小學低年級數學課一年級的兒童則對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要想教好低年級數學，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對數學的興趣。下面是我在一年級進行數學教學中，采用的引發(fā)學生喜歡數學的幾種做法。一、創(chuàng)造和諧師生關系，培養(yǎng)學習興趣低年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數學伙伴“笑笑”、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學生的知心朋友。如果教師能處處為學生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學生、關心學生愛護學生，學生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關系，促進教學質量的提高取得了事半功倍之效。二、注意運用生動形象化的教學語言，激發(fā)學習興趣。低年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數學教學中應注意采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在采用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。另外，如果能結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力。二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學生學習的興趣。低年級的兒童大多數都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是低年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據學生的特點，結合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。激發(fā)學生競爭意識是培養(yǎng)學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段，在數學學習中，能促使學生互動，讓學生在競爭中感受學習數學的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣。我們可以在數學課進行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數數又對又快、誰提的數學問題最多、誰做口算既準確又迅速……都是個人為單位的，還可以分小組來進行。例如，“10”的認識這一課可以把全班所有學生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數出來并且用線綁好。三、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關事物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據這些特點，老師可在教學中讓學生親自動手，進行一些操作性的學習，寓教于玩，使學生在玩耍中學到知識，發(fā)展了學生的動作思維，達到了樂學和會學。例如在一年級數的組成教學里，學“7的組成”，讓學生帶7塊小積木，讓學生分成兩份，可以怎樣分？再根據學生各個不同分法，歸納出“7的組成”。四、善于表揚與獎勵，喚醒學習需要，使學生獲得成功感。美國哲學家約翰杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質里深遠的驅策力就是希望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學中，只要老師能善于對學生進行表揚和獎勵，就能調動學生學習的積極性，使他們把學習當成一種樂趣，并能形成一種良好的師生關系。例如：當某個學生能正確地回答老師的問題時，或后進生有了點滴進步時，老師應抓住時機進行表揚和獎勵，可以采用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學生獲得成功感和滿足感。而學生在回答問題時答錯了，老師應以鼓勵為主，以免打消學生的學習積極性。對于低年級兒童來說，當他們的需要未得到滿足時，就會產生熱切的向往之情，進而產生一種不達目標不罷休的情緒。教師應該充分了解他們的心理狀態(tài)，利用一切有利因素來喚醒他們的學習需要。例如，可以制定一個獎勵制度，讓他們渴望受到表揚、得到獎品，讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數學學好，告訴他們：理想、愿望與學好數學之間有著密不可分的關系，只有現(xiàn)在學好了數學你的愿望才可能實現(xiàn)。這樣就可時刻激勵學生要學好數學，避免產生階段性學習，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數學學習興趣，喚醒他們學習數學的欲望，激發(fā)他們的學習興趣。五、人人爭當小老師，從小培養(yǎng)自學能力。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗低年級學生特別對老師崇拜，言聽計從，他們都喜歡表現(xiàn)自己、領導別人，這就是人的表現(xiàn)欲和領導欲的真實寫照。因此，做為老師應給學生一個自我表演的舞臺，不要約束他們。為了使學生得到更多的機會進行練習、實踐，增強學生的自我鍛煉，培養(yǎng)學生從小當學習的主人，從小培養(yǎng)自學能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學習興趣，可采用人人爭當小老師的做法總之低年級的數學教學，應根據學生的年齡特點，結合教學內容，恰當地運用愉快教學的方法，讓學生喜歡數學，才能收到較好的效果，從此打下“樂學”的思想基礎。如何上好小學低年級數學課如何上好小學低年級數學課，結合自己的教學實踐，談談幾點膚淺的看法與做法。首先，我認為，要耐心抓好習慣養(yǎng)成。葉圣陶先生說得好“好的習慣使人終生受益?！毙W生正處于人生的起跑線，學習習慣的好壞直接決定著他們學習效率的高下。學生剛入校，科任老師就應配合班主任對學生進行常規(guī)教育，督促他們養(yǎng)成良好的行為習慣，經常表揚班上那些行為習慣良好的同學，讓小朋友有樣可學，課堂上教師多采用激勵性語言幫助學生大膽發(fā)言，認真思考。我會對答問積極，善于表達的同學說：“你的聲音如百靈鳥般動聽，我希望能天天聽到更多這般動聽的聲音，你們能行嗎？”對于那些作業(yè)拖沓，學習習慣懶惰的小朋友，我會講些名人小時候的故事，教育他們從小要愛學習、做事認真、不懶惰、不粗心。經常向小朋友展示班上作業(yè)認真，整潔的作業(yè)本及試卷，樹立小朋友搞好學習的信心與決心。其次，教師要深鉆教材，設計出精彩的教學模式1．把握教材要從全局著眼，從整體上去認識教材，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材。在《數學課程標準》基本理念的前提下讀懂教材，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的要求，了解它們的內在聯(lián)系。如我在教學“除法的初步認識”時，以生活中常見的“第份同樣多”的實例，再通過動手操作、觀察、探討等學習活動，讓學生建立“平均分”的概念，在建立“平均概念的基礎上引出除法運算，既為學生認識“除法”積累豐富的感性知識，又為后面的除法應用題打下堅實的基礎。２．合理用好“教材資源”和“生活資源”，盡量做到立足教材，但備課時，結合學生實際，教學實際，合理利用“生活資源”，讓生活問題數學化，數學問題生活化。如在教學“平均分”的例子，教材是一幅２４個小朋友租船，每條船限乘４人，應該租幾條船，我設計了一個接近他們生活的更簡單的準備題。我請８名同學到講臺，我問每４個同學發(fā)一根跳繩，老師要發(fā)幾根跳繩，學生一下子就想到每４人站一起，分出了２起。明白了發(fā)２根跳繩，那新授的例３，學生就輕而易舉解決了。３．數學課的練習設計，要注重目的性，適時適量性，形成多樣性，注意了這幾點，老師就能及時反饋學生學習知識的情況，鞏固、促進了學生牢固掌握知識，做好向四十分鐘要質量。再者，教師的自身素質是高質量課堂的重要因素。教師淵博的知識、激情的言語、親切的教態(tài)、整潔的板書，幽默的機智，樂觀的人生態(tài)度等等，會讓師生關系融洽，課堂生輝，教師輕松愉快地教，學生快樂自如地學。所以，不斷學習，加強業(yè)務能力，提升自身素質，是我們?yōu)槿藥煹慕K生追求！小學低年級教學一、“激趣”對兒童教學的意義，增強課堂活力 以小學一年級為例。在進入一年級之前，小朋友們在幼兒園里沒有具體的學習任務，只要整天快樂、安全就行了。然而進入一年級后，學生要按照一些明確的要求來完成學習任務，同時還要讓他們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣,這無疑給一年級的老師們增加了工作的壓力。怎樣才能讓學生由無拘無束、自由天真的狀態(tài)過渡到有明確的學習任務上來。教師們有時感覺無所適從，走進教室就像是上戰(zhàn)場一樣。究其原因，老師們沒有能夠注意激發(fā)學生學習興趣，自然首當其沖。低年級的學生，其直觀思維占主導，他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。因此，我們在教學過程設計時，既要考慮內容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個眼神，一個滑稽的動作，一句幽默的話語，一個夸張的手勢……都可能引起學生極大的興趣，進而將專注的目光投向于教師的教學活動?！叭ぁ崩麑?，激發(fā)學習熱情 熱情與興趣都是學習積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產生了興趣才會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學中，教師重要的作用就是要因“趣”利導，運用新穎的教學方式、靈活的教學程序、探索性的教學活動，積極把學生潛在的興趣轉化為現(xiàn)實性。如在教學第二冊《松鼠和松果》一文時，可設計這樣的教學程序。講故事——讀故事——演故事——談故事（談體會）?！澳阆矚g文中的小松鼠嗎？為什么？請說說你的想法?！边@樣，使學生在愉悅的氛圍中學習，有效地激發(fā)了孩子們的學習熱情并主動參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。二、實踐活動，豐富低年級語文教學的內涵“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，大語文教育觀強調讓豐富的校(課)內生活和精彩的校(課)外活動相統(tǒng)一，變封閉為開放，解放學生頭腦，讓學生放開手腳在更廣的時空里進行豐富多彩的實踐活動，擴大認識語文、學習語文、運用語文的環(huán)境。在教學中可開展以下活動：(1)捕捉日常生活中的說話材料，通過一事一議，小評論員形式闡述自己的觀點與看法。(2)模仿影、視中的角色進行對話、表演訓練。(3)結合學校的校會、主題活動、社會實踐、座談討論等活動進行概貌總結。(4)以接待員、公關員身份向別人介紹學校、家庭、自己的愛好、理想，體驗洽談、交涉、公關的藝術與策略。(5)通過影視和生活接觸學習廣告的設計與制作，并為自己心愛的物品設計廣告方案。(6)針對社會、學校、班級的熱點問題，開展分析調查，舉行論辯，用舉例、列數以理服人，進行演講比賽，在旁征博引中訓練感情、語調。三、加強學生們的朗讀訓練朗讀訓練，在我國小學語文的教學中，占有相當重要的位置，它可以讓學生們能正確地運用與理解祖國的語言文字，讓學生們具備初步的聽，說，讀，寫的能力，從而讓學生們在無形之中，進行了思想品德的教育，并發(fā)揮了學生們的智慧與思維能力，也為培養(yǎng)學生們今后良好的學習習慣與風氣，打下堅實的基礎。學生們在朗讀訓練的時候，若沒有什么特別的情況，老師最好不要離開教室，將朗讀監(jiān)督的工作和監(jiān)考一樣做到位，杜絕個別學生的懶惰行為，影響到更多優(yōu)秀的學生，從而導致壞風氣的悄然上升。所以只有將朗讀的訓練加強，監(jiān)督工作加強，才能為學生們的腦海灌輸更多的知識。