【文章內(nèi)容簡介】 互補(bǔ)中發(fā)揮各自的最高水平，為了小組的榮譽(yù)，他們約束了自己不良行為，如上課聊天、做小動(dòng)作等等，他們相互監(jiān)督、相互提醒。學(xué)生通過小組合作，在討論中學(xué)，向?qū)Ψ綄W(xué)，學(xué)生之間年齡、心理水平相近，交往最放松，在交往中碰撞，在爭論中啟發(fā)，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到極大提高，學(xué)習(xí)能力得到很好發(fā)展。（4）平時(shí)的作業(yè)完成情況也由小組同學(xué)之間相互監(jiān)督與檢查，由組長做好登記工作，統(tǒng)一反饋給老師。小組長做好督導(dǎo)工作，這樣十分便于作業(yè)本的收發(fā)工作。也便于老師檢查學(xué)生上交作業(yè)的情況。這樣一來，改變了學(xué)生原來作業(yè)偷懶、拖拉的不良習(xí)慣，進(jìn)行了有效的監(jiān)督，提高了學(xué)生成績。班里有個(gè)叫鄭文的學(xué)生從升入初中一直不完成作業(yè)，這讓各科都老師很頭疼。在這半年多來，再未出現(xiàn)過不寫作業(yè)的現(xiàn)像，說是怕給小組扣分。其實(shí)班里像他這樣以前不愛寫作業(yè)學(xué)生不在少數(shù)，但現(xiàn)在可以說基本沒有不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。（5）在衛(wèi)生方面：原本對我來說是個(gè)老大難問題，現(xiàn)在也不存在了。各小組為了共同的任務(wù)和目標(biāo)，衛(wèi)生區(qū)的劃分責(zé)任到人，他們合理分工，相互協(xié)調(diào)，打掃好班級衛(wèi)生，而每一小組也能保持自己小組內(nèi)的衛(wèi)生情況，不再出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象，一旦有人發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，總是主動(dòng)撿起來。因?yàn)槊總€(gè)小組成員都在小心翼翼的維護(hù)著自己小組的榮譽(yù)，唯恐給自己組扣了分。這樣使整個(gè)班級的環(huán)境都得到了全面的改善，創(chuàng)造了一個(gè)整潔、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（6）積極開展小組競賽，加速其內(nèi)動(dòng)力。各小組的所有表現(xiàn)以競賽制實(shí)行。各小組每天的各項(xiàng)表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)累計(jì)，一月一小結(jié)，評出一月的優(yōu)秀小組，根據(jù)小組積分排出名次累加到每個(gè)小組成員的綜合素質(zhì)考評中。每次單元考試按小組平均成績來加分。成績優(yōu)秀和有進(jìn)步的同學(xué)均頒發(fā)一張喜報(bào)以資鼓勵(lì)。為了充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮組長的個(gè)性特長和主人翁意識(shí)，我權(quán)利下放，在不同場合強(qiáng)化組長的領(lǐng)導(dǎo)地位，總是以信任的態(tài)度，不失時(shí)機(jī)地對他們處理的意見進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以維持他們工作的信心并激發(fā)他們工作的熱情。通過一階段的鍛煉，九位組長迅速成為了班級管理的行家里手，平日里都在積極思考如何管理好小組。以前，我當(dāng)班主任時(shí)，整天沒有好心情，沒完沒了的忙，不是為處理這事就是為處理那事而煩，每天都會(huì)出現(xiàn)意想不到的煩心事，讓我焦頭亂額，上課都沒有好心情，一天下來，身心疲憊?，F(xiàn)在不同了，不會(huì)再有一些煩心事困擾著你，一天下來，過得很充實(shí)，也很快樂。充實(shí)的是忙于小組合作活動(dòng)的一些工作：如：調(diào)位、講考評細(xì)則、匯總考評結(jié)果等，快樂的事，學(xué)生不再給你惹事了，你也不用心煩氣躁了，每天都有好心情。小組合作應(yīng)用于班級管理，我們可輕松地管理好班級，騰出更多的時(shí)間用于備課、批改，這樣一來，就達(dá)到了我們抓管理的最終目的，學(xué)生的成績就可大面積的提升。第三篇：如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用重慶市第105中學(xué) 李云陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。那么，作為班主任的我們也認(rèn)為“管理班級的最終目的也是為了不管”，即培養(yǎng)學(xué)生的自我約束、自我管理的能力。班級管理的成功與否，其牽涉的因素往往是多方面的。在諸多因素中，作為多年班主任的我，我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是——充分發(fā)揮班干部的主體作用是班級管理成功的前提和根本。因?yàn)榘喔刹渴菐ь^的大雁，是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用呢？下面本人就針對這一側(cè)面談?wù)勔恍┐譁\的看法。一、精心選拔和培養(yǎng)班干部是實(shí)現(xiàn)高效管理班級的保證班級好比一個(gè)劇團(tuán)，班主任是導(dǎo)演，班干部是主角，普通學(xué)生就像一般演員，只有充分發(fā)揮班干部的“主角”作用，班級管理這出”戲”；才能演得更加圓滿成功。因此，對班干部的選拔顯得尤其重要。經(jīng)過多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在選拔班干部之前，首先確定標(biāo)準(zhǔn)。做班干部什么最重要？成績還是人品？責(zé)任心和經(jīng)歷更重要。對于七年級的新生，我主要采取毛遂自薦與民主選舉，通過開展以“介紹自我、展示自我”為主題的班會(huì)，或者開展“假如我是班長”的演講活動(dòng)，讓所有學(xué)生一一亮相，也讓同學(xué)彼此之間增加了解，從中發(fā)現(xiàn)有思想、有創(chuàng)意、有膽量、有服務(wù)意識(shí)、有責(zé)任心的學(xué)生，再通過民主選舉，最后確定班干部的人選。經(jīng)過一年的觀察和了解，在八年級時(shí)，可以對本班的學(xué)生進(jìn)行不同角度的分類。例如將學(xué)生分成運(yùn)動(dòng)型的、交際型的、業(yè)務(wù)型的，而業(yè)務(wù)型中又再細(xì)分成文娛、體育、宣傳等類型。每個(gè)學(xué)生都可以在各類型中重復(fù)出現(xiàn)，最后綜合篩選出合適的人選。同時(shí)，在選拔班干部時(shí)注意引入競爭機(jī)制，做到能者上，不能者下，讓那些真正有能力的同學(xué)成為班干部隊(duì)伍的新鮮血液。班干部的人選確定之后，應(yīng)該重視做好對其培養(yǎng)的工作。班主任一定要對班干部進(jìn)行思想灌輸，讓他們要有“感染、服務(wù)、獨(dú)立”的意識(shí)。以自己的行為去感染同學(xué)，要在紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上，生活上，在各個(gè)方面去感染同學(xué)帶動(dòng)同學(xué)；主動(dòng)地工作；要富于創(chuàng)造性地工作。要讓他們懂得：“當(dāng)班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識(shí)，提高自己的能力，為將來自己在社會(huì)中面對激烈的競爭打下基礎(chǔ)。”應(yīng)該把工作方法教給他們，對他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個(gè)“由扶到放”的過程。針對每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處，幫助他們揚(yáng)長避短，不斷提高他們在同學(xué)中的威信。通過落實(shí)責(zé)任制、壓擔(dān)子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)管理能力的班干部隊(duì)伍。二、建立嚴(yán)格的管理制度，為班干部管理班級提供依據(jù)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，建立一種自我管理的模式，采用多種方法來管理學(xué)生，在管理中，班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用。同時(shí)還要給學(xué)生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，良好的班風(fēng)在這之中得到鞏固。這學(xué)期我班實(shí)行了“干部責(zé)任分明”的分層管理模式，就是加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理的一種模式。其內(nèi)容是這樣的，班級成立三支學(xué)生管理隊(duì)伍，一是學(xué)習(xí)自管會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的檢查與督促。主要負(fù)責(zé)人是學(xué)習(xí)委員，成員是各小組的組長；二是行為自管會(huì)，管理兩操、集會(huì)和升旗的出勤、紀(jì)律，負(fù)責(zé)人是副班長和當(dāng)天的值日班長；三是寢室自管會(huì)，管理午休和晚寢的紀(jì)律及寢室的衛(wèi)生，負(fù)責(zé)人是清潔委員和生活委員。班長總負(fù)責(zé)三支管理隊(duì)伍，每支隊(duì)伍都實(shí)行“日報(bào)表制”，以便發(fā)現(xiàn)問題盡早，及時(shí)。另一方面，對學(xué)生進(jìn)行了量化考核細(xì)則管理標(biāo)準(zhǔn)。每周結(jié)束之后，班長把本周每位同學(xué)的得分和扣分情況進(jìn)行累計(jì)，以小組為單位，開展組與組的競賽，在每周的班會(huì)課上，由負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的班干部對本周本班各個(gè)方面的情況進(jìn)行小結(jié)，最后班主任再加以畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。另外，每個(gè)同學(xué)平時(shí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律，出勤等方面的表現(xiàn)情況全部張貼在教室的公布欄上，并把這些資料作為期末評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，以及評定每位學(xué)生操行等級的重要依據(jù)。通過這些管理措施，我班學(xué)生的自我管理能力有了明顯的提高，每周一的集會(huì)、課間操以及中長跑活動(dòng)，幾乎所有學(xué)生都做到了快、靜、齊，尤其值得一提的是每天的課間操都受到了表?xiàng)睿话嗉壥覂?nèi)外清潔衛(wèi)生打掃和保持均做得很好。在學(xué)校舉行的“中長跑越野賽中，我班6名學(xué)生參加，其中有5名獲得了佳績。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我班在手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽中，均獲得了一等獎(jiǎng)；卡拉OK 和曲藝比賽均獲得二等獎(jiǎng)。有了嚴(yán)格班規(guī)和管理措施，班干部在開展工作時(shí)才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學(xué)才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這樣，班級管理才能走向規(guī)律化、科學(xué)化，管理質(zhì)量的提高才有切實(shí)可靠的三、耐心