天卉學習體會(編輯修改稿)
2025-11-15 13:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他們也變得認真起來。③要面向全體學生，不得只關(guān)心一個學生或少數(shù)幾個學生，而放棄了督促大多數(shù)學生。四、檢查學生自學的效果(約58分鐘)。讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作，最大限度地暴露出存在的問題。五、學生討論、更正、教師點撥，約810分鐘。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。六、當堂訓練，不少于15分鐘。包括：①布置課堂作業(yè)。②督促學生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學生的作業(yè)。注意點：①課堂作業(yè)要典型，適度和適量。②課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。③尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④要注意矯正學生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。練習課的流程如下：發(fā)導學案，教師提示做哪道題，做題；對答案適時點撥強化方法。針對重點講解方法，學生板演解題步驟，全部學生參與其中，教師畫龍點睛。聽課時學生的高漲熱情、訓練有素、整齊劃一無不震撼著我的心靈，我當時想要是我的學生也這樣多好！總結(jié)天卉中學能有今天的成績原因我想到幾點：樸實、先進的教育理念務(wù)實、高效的課堂教學全面、嚴格的學校管理務(wù)本求實的師資培訓。當前，我們課堂教學存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學生的自學能力；二是學生的課外作業(yè)太多，加重了學生的負擔；三是有大量的后進生，讓許多任課教師和班主任都束手無策。我們多角度的審視天卉經(jīng)驗，具有重要的借鑒價值和啟發(fā)意義。天卉中學課堂教學模式其實是在長期的教學改革實踐中形成的。首先我認為課堂不應(yīng)該是教師刻板表現(xiàn)的舞臺，“滿堂灌”只會導至學生似乎是在看戲，聽說書，而且老師常常一堂課講不完兩道例題，學生作業(yè)都壓到課外做，結(jié)果抄襲嚴重，幾乎一人對、全班對，學生作業(yè)本上找不到一道錯題，所以提高教學質(zhì)量主要出路在于課堂教學，課上做一道題，也比課外做千道題強，天卉中學 “當堂完成作業(yè)”，逼著老師少講這種指導思想是完全正確的。回來后，總有一個問題縈繞著我，那就是我怎么辦。我想我首先在觀念上及時更新，多給學生展示的機會，獎勵懲罰機制要到小組及個人，出示目標：簡潔、有效導入新課，出示學習目標。，引導自學：教師設(shè)計自學提綱指導學生閱讀自學。，合作探究：在自學的基礎(chǔ)上，通過分組討論解決學生自學尚未解決的問題天卉中學的整齊劃一的管理部分基于私立全寄宿制，天卉中學課堂教學模式也是教師長期教學經(jīng)驗的沉積，它不是一朝一夕就形成的。當然天卉中學也有其弊端，走一圈下來，總感覺他們還是沒有跳出題海怪圈，只是把做題這件事干得很熱鬧，在這過程中學生的創(chuàng)新能力有很好的發(fā)覺嗎，他們課堂能給學生充分的空間嗎？所以，那種企圖通過到天卉中學聽幾堂課，回去就把天卉中學課堂教學模式運用自如，是著實可笑的。因此，今天我們學習天卉，不是簡單的模仿，而應(yīng)該是解讀與反思。第四篇：天卉中學學習心得體1天卉中學學習培訓心得體會王文娟 三天的學習培訓結(jié)束了，回顧這三天的學習，天天有收益，日日有驚喜，真是受益匪淺，總結(jié)一下，主要有以下幾點：以學生為本的校園文化，寓教育于無聲走近天卉中學，濃厚的文化氣息撲面而來。一座巨大的石碑矗立在學校東側(cè)的山坡上，前面刻的是“學海無涯”，背面刻的是“潤物無聲”。宿舍樓側(cè)面墻上寫的是——“工作因責任而精彩，生命因責任而高貴”。學校大門內(nèi)墻有三行字“走出家門一步，身負一家榮辱；走出校門一步，身負學校榮辱；走出國門一步，身負國家榮辱”。學生廁所前人行道上的樹，都被“中國歷史”“包圍”著——學校把每一株樹用竹片圍成方形圈，竹片上書寫著名人的生平事跡。操場邊，有文學大家的“關(guān)懷”，也有天卉學生質(zhì)樸真實的心靈感悟。在教學樓一樓的大廳里，天卉中學校長胡志民的校長贈言赫然印入眼簾，“讓學生成為影響世界的人”濃縮了天卉人的辦學理念與不懈追求。大門口展示的是每一個教師課堂的優(yōu)缺點、每一個處室即將開展的工作。教學樓兩側(cè)還有專供師生練字的黑板，一個個粉筆字都工工整整
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