【文章內(nèi)容簡介】 d(0x38)。//16*2顯示，5*7點(diǎn)陣，8位數(shù)據(jù)delay(1)。lcd_wcmd(0x0c)。//顯示開，開光標(biāo)delay(1)。lcd_wcmd(0x06)。//移動光標(biāo)delay(1)。lcd_wcmd(0x01)。//清除LCD的顯示內(nèi)容delay(1)。}石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目delay(1)。} lcd_wcmd(0x80+0x40)。//寫入顯示緩沖區(qū)起始地址為2行1列for(m=0。m}/****************主函數(shù)************************/ void main(){lcd_init()。// 初始化LCDwhile(1){display()。//對結(jié)果的顯示operation()。// 對數(shù)據(jù)的讀取和處理} }0石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目參考文獻(xiàn)[1]譚浩強(qiáng) Ｃ＋＋程序設(shè)計(jì)清華大學(xué)出版社 2004：[2]沈美明，溫東嬋，ＩＢＭ－ＰＣ匯編語言程序設(shè)計(jì) 清湖大學(xué)出版報(bào)社，2012； [3]邱關(guān)源電路基礎(chǔ) 高等教育出版社 2004：[4]童詩白，華成英 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 高等教育出版社 2006；[5]閆石。數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 高等教育出版社2003：[6]戴梅鄂，史嘉權(quán) 微型計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用 清華大學(xué)出版社 2006；[7]何炎詳，李飛，李寧 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng) 清華大學(xué)出版社 2011； [8]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系高等數(shù)學(xué)第六版 高等教育出版社 2011； [9]陳希孺，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社 2012； [10]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系 線性代數(shù)第五版高等教育出版社 2012； [11] 吳功宜 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第三版）清華大學(xué)出版社2011；[12] 高宗升 滕巖梅 復(fù)變函數(shù)與積分變換 北京航空航天大學(xué)出版社 2011；石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目成果圖展示：第五篇：課題結(jié)題總結(jié)報(bào)告實(shí)例課題《義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究》結(jié)題報(bào)告結(jié)題人：黃美娟 吳春南一、課題提出的背景學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一，主要表現(xiàn)在下面幾個方面：學(xué)科的增多，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因之一。例如中學(xué)開設(shè)了十幾門課程，其中考試科目就有七、八門，教學(xué)任務(wù)客觀地成倍增加，使學(xué)生的課外作業(yè)也隨之相應(yīng)加重。學(xué)生每天的業(yè)余時間都用來做作業(yè)，而且總是有做不完的作業(yè)。多數(shù)學(xué)校以分?jǐn)?shù)來衡量教育質(zhì)量已經(jīng)成了慣例，而且和獎金、評優(yōu)掛鉤，這是一個眾所周知的潛規(guī)則。教師為了提高分?jǐn)?shù)就不得不采用題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生施壓——加大作業(yè)量。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重會產(chǎn)生很多負(fù)面影響：例如課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，必然導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生心理疲勞,危及心理健康。如有些小學(xué)生寫作業(yè)甚至到深夜仍完不成,家長不得不幫助孩子完成作業(yè),否則回到學(xué)校無法向教師交待。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，太多的作業(yè)讓學(xué)生無法完成，為了應(yīng)付老師檢查，只能相互抄作業(yè)，而抄作業(yè)的后果是連基礎(chǔ)的知識都不能掌握好。抄作業(yè)現(xiàn)象在中小學(xué)中是一種非常普遍的現(xiàn)象，教師布臵的作業(yè)不少，但教學(xué)成績就是上不去。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重嚴(yán)重影響學(xué)生的睡眠，據(jù)了解有很多學(xué)生睡眠不足，上課打瞌睡，注意力不集中，老師講了什么都不知道。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康，有很多學(xué)生都沒有時間參加體育鍛煉，身體素質(zhì)越來越差，患近視眼的、駝背的越來越多。二、課題研究的意義初中校本作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)國家義務(wù)教育的目的和地方義務(wù)教育教學(xué)的要求,由學(xué)校教師根據(jù)本校的學(xué)生來源、層次和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編寫適合本校學(xué)生 完成的各學(xué)科作業(yè)練習(xí)冊。它的意義在于：合理的作業(yè)設(shè)計(jì)能有效減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實(shí)踐的時間，保證他們生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。三、課題研究的理論依據(jù)袁振國是中央教育科學(xué)研究所所長、規(guī)劃綱要工作小組辦公室成員，他說，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是黨的十七大報(bào)告明確提出的要求，是人民群眾的普遍呼聲。多年來，教育部下發(fā)了多個減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件，有些地區(qū)在學(xué)生減負(fù)方面也取得明顯成效。但總體上看中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況依然存在。袁振國表示，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的是給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實(shí)踐的時間，保證他們生動活潑地學(xué)習(xí)、健康快樂成長。為此，規(guī)劃綱要提出了一系列的政策措施。一是明確要求各級政府把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。要求把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，通過調(diào)整教材內(nèi)容，改革考試評價制度，規(guī)范辦學(xué)行為等推進(jìn)減負(fù)。二是要求學(xué)校把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富課外校外活動。三是充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長中的作用，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，主動配合學(xué)校的減負(fù)工作。四、課題研究的目標(biāo)通過對課題的研究，加強(qiáng)校本作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，編寫出符合本地教學(xué)實(shí)際的校本作業(yè)練習(xí)冊，形成作業(yè)設(shè)計(jì)的新理念，促使作業(yè)貼近教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能獨(dú)立完成作業(yè)，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能。同時拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體、美各方面全面發(fā)展。通過對義務(wù)教育校本作業(yè)內(nèi)容的研究，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣性、主動性、自主性、積極性，實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)。五、課題研究的主要內(nèi)容；控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量的研究。從課外作業(yè)的總量上減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)的作業(yè)能讓學(xué)生有時間去完成，從而達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。按知識點(diǎn)設(shè)計(jì)義務(wù)教育校本作業(yè)的研究。每個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)1—2題典型題目，避免同樣類型的題目反復(fù)做、大量做，設(shè)計(jì)的作業(yè)能讓學(xué)生有效掌握知識點(diǎn)，從而有效控制作業(yè)的總量，達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的?？刂茖W(xué)生課外作業(yè)的難度的研究。避免普通學(xué)校學(xué)生做重點(diǎn)學(xué)校編寫的題目而做不下去的現(xiàn)象，避免鄉(xiāng)村學(xué)校做發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校編寫的題目也做不下去的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)的作業(yè)能讓學(xué)生能獨(dú)立完成，從而從難度上達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。研究編寫校本作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊過程中科組成員和備課組長之間，各學(xué)科與教務(wù)處之間分工與和合作的關(guān)系，促成校本作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊完成與使用。校本作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生課業(yè)減負(fù)的關(guān)系六、課題研究的方法調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的書籍、雜志和報(bào)刊，上網(wǎng)查閱與課題有關(guān)的相關(guān)資料，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析，在具體理論研究的指導(dǎo)下，研究課后作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。實(shí)驗(yàn)法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)臵自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系個案研究法：通過與學(xué)生交談，通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對性地研究，設(shè)計(jì)出能夠減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)校本作業(yè)。七、課題研究的步驟和研究的主要過程（一）、前期研究階段：（2010年3月—201