【文章內(nèi)容簡介】 起享受國務(wù)院政府特殊津貼，1999年獲曾憲梓教育基金會全國高師優(yōu)秀教師獎。曾多次參與數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)高考命題工作，已為初中聯(lián)賽、高中聯(lián)賽和冬令營提供了20道正式試題。羅增儒教授堅(jiān)持教學(xué)、科研平行發(fā)展，已為本科生開設(shè)了“數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“初等代數(shù)研究”、“初等幾何研究”、“數(shù)學(xué)解題論”、“數(shù)學(xué)競賽論”、“考試學(xué)”、“研究方法與學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)”等課程；為研究生講授了《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《數(shù)學(xué)方法論》、《數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)論》等課程。已培養(yǎng)碩士畢業(yè)生53人，博士畢業(yè)生5人。自1980年以來，羅增儒教授已就數(shù)學(xué)教學(xué)與研究等課題，在《教育研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》、《數(shù)學(xué)通報(bào)》等30多種刊物上發(fā)表文章400余篇（中文期刊網(wǎng)可查到300多條），被《中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料》全文復(fù)印40余次。在多家出版社出版了《數(shù)學(xué)教學(xué)論》（2003年）、《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》（2001年）、《數(shù)學(xué)競賽導(dǎo)論》（2001年）、《中學(xué)數(shù)學(xué)課例分析》（2001年）、《怎樣解答高考數(shù)學(xué)題》（1994年）、《數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟》（1997年）、《直覺探索方法》（1999年）、《零距離數(shù)學(xué)交流》（2003年）、《數(shù)學(xué)教育概論》（2004年，參編）、《競賽數(shù)學(xué)教程》（2005年，參編）、《中學(xué)數(shù)學(xué)解題的理論與實(shí)踐》（2008年）、《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》（2008年）、《高中數(shù)學(xué)解題闡宗》（2010年）等書10多本。主要工作有3個方向（均曾獲省級、國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎）：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐——形成“示范教學(xué)法”，實(shí)踐“案例教學(xué)”。（2）數(shù)學(xué)解題論的基礎(chǔ)建設(shè)——提出了“數(shù)學(xué)解題理論”。（3）數(shù)學(xué)競賽學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)——搭起了“數(shù)學(xué)競賽學(xué)”的一個理論框架。羅增儒教授的工作曾獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎2次（1993年，2009年），省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎4次（1989年，1995年，1999年，2003年），省級優(yōu)秀教材獎1次（2007年）：（1）示范教學(xué)法，1989年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎陜西省級三等獎。（獨(dú)立）（2）奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，1993年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎國家級二等獎，陜西省級一等獎。（第一人）（3）著眼數(shù)學(xué)素質(zhì) 服務(wù)基礎(chǔ)教育——數(shù)學(xué)高考解題理論的建設(shè)，1995年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎陜西省級二等獎。（獨(dú)立）（4）試辦教育碩士學(xué)位的實(shí)踐與探索，1999年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎陜西省級二等獎。（第四人）（5）數(shù)學(xué)教學(xué)論課程建設(shè)與改革實(shí)踐，2003年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎陜西省級二等獎。（第一人）（6）21世紀(jì)高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教材，2007年，陜西省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎二等獎。（第一人）（7）構(gòu)建西部教學(xué)團(tuán)隊(duì)、深化數(shù)學(xué)教育課程建設(shè)與教學(xué)改革、積極服務(wù)基礎(chǔ)教育，2009年，高等教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。（第三人）羅增儒教授來校為國培班學(xué)員講學(xué)12月 23日，陜西師范大學(xué)羅增儒教授為 “國陪計(jì)劃”數(shù)學(xué)班的學(xué)員們作了“案例分析與教師發(fā)展”的講座。講座伊始，羅教授首先寄予了在場老師期望，他說：通過本場講座希望能夠使大家體會三個名詞（案例、案例教學(xué)、案例研究），參與一個行動（案例分析校本教研的具體形式），帶走一個信念（我要進(jìn)行案例研究，我能進(jìn)行案例研究）。羅教授采用講故事（教育敘事）和交流討論的方式來進(jìn)行，即通過教育事件的描述，發(fā)掘內(nèi)隱于其背后的思想與意義．羅教授首先通過“自行車磨損”問題，對學(xué)員們進(jìn)行測試，經(jīng)歷案例。然后，根據(jù)圖象編一個故事（編題），目的是讓學(xué)員們經(jīng)歷數(shù)學(xué)教育中是否存在“明確知識的認(rèn)識封閉現(xiàn)象”，并認(rèn)識數(shù)學(xué)教育研究的微型過程，明確知識的認(rèn)識封閉現(xiàn)象存在，開拓視野，打破思維定勢。課堂中對案例的實(shí)用性進(jìn)行了闡釋，通過研究案例來說明案例研究以及案例研究的現(xiàn)實(shí)需要等，闡明了案例在課堂教學(xué)中對老師和學(xué)生的重要。過程中，羅教授不時地引入案例進(jìn)行講解，例如“在‘三角形內(nèi)角和定理’的課堂上”，讓學(xué)員通過這個故事來啟引大家認(rèn)識案例，認(rèn)識元認(rèn)知理論，關(guān)注案例研究，體會案例教學(xué)的過程，感悟“我要進(jìn)行案例研究，我能進(jìn)行案例研究”的理念，實(shí)際上是在進(jìn)行“案例教學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)員對自身課堂教學(xué)進(jìn)行反思，明確：教學(xué)處處有創(chuàng)造的空間。講座結(jié)束時，羅教授以“數(shù)學(xué)上負(fù)數(shù)比零更小，教學(xué)中自我封閉比未知更糟；實(shí)數(shù)和虛數(shù)都是真實(shí)的數(shù)，奮斗中成功與失敗都是生命的歌”與大家共勉，更以“我只能為祖國的數(shù)學(xué)而自豪了，愿祖國為你們的數(shù)學(xué)而自豪”激勵在場學(xué)員積極思考，開創(chuàng)課堂教育新模式、新天地。整個講授過程中，羅教授一直與場下的老師和同學(xué)保持良好的互動，將大家融入到現(xiàn)場講述中，用實(shí)際行動進(jìn)行了示范演示，生動形象地講解，深入淺出地引導(dǎo)。一天的講座，卻仍使在座老師有意猶未盡之感。紛紛表示：課后要進(jìn)一步理解和消化所學(xué)內(nèi)容，在工作中認(rèn)真加以實(shí)踐，學(xué)以致用。☆分班合影☆☆優(yōu)秀學(xué)員 ☆襄樊學(xué)院關(guān)于頒發(fā)張莉等150名學(xué)員“國培計(jì)劃（2010）”優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)證書的決定2010年10月17日2011年元月5日，我校承辦了教育部“國培計(jì)劃（2010）湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”置換培訓(xùn)子項(xiàng)目，來自襄陽市7縣（市、區(qū)）的150名農(nóng)村初中語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師參加了培訓(xùn)研修。培訓(xùn)期間，學(xué)員們刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真研修，圓滿完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。經(jīng)學(xué)?！皣嘤?jì)劃”項(xiàng)目執(zhí)行辦公室資格審查，學(xué)校“國培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組核準(zhǔn)，張莉等150名學(xué)員修完培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績優(yōu)秀，特此頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)員”榮譽(yù)證書。名單如下： 國培中文班：黃 文、張 德、方明平、賈耀俊、李曉華、鄢義秀、杜平、童鵬程、袁笑瑞、王 燕、李茵茵、張比亞、王麗君、徐華榮、張曉群、李 艷（27中）、朱俊霞、段惠蓉、閆付敏、劉海云國培數(shù)學(xué)班：劉冠軍、莘義成、趙兵、周陽、趙曉玲、張麗、樊家牛、邱立章、豐傳良、毛元昌、艾榮、鄧萍、魏慶海、朱云霞、王方毅、賈國強(qiáng)、王友珍、余禮珍、田雪榮、李靈、楊桂萍、陳璐、徐靜、郭其偉、郭艷紅、楊明芬、鄭啟勝、涂加林、劉平陽、朱冉、張素清國培英語班：代艷林、朱 偉、楊成明、鮑作濤、楊德林、孫 濤、李曉明、胡學(xué)國、董林峰、吳建斌、馬 娟、賈 芬、張 莉、錢雪琴、張世娟、謝鹿鹿、王桂林、姚萬青、陳淑娟、張 艷、康 愿、汪秀川、施莉莉☆結(jié)業(yè)典禮☆“國培計(jì)劃”（2010）置換培訓(xùn)襄樊學(xué)院學(xué)員結(jié)業(yè)典禮圖為出席結(jié)業(yè)典禮的全體領(lǐng)導(dǎo)2011年1月5日上午9:00整，“國培計(jì)劃”（2010）湖北省置換培訓(xùn)襄樊學(xué)院學(xué)員結(jié)業(yè)典禮在襄樊學(xué)院行政樓一樓報(bào)告廳隆重召開。結(jié)業(yè)典禮由襄樊學(xué)院黨委副書記王化凱主持。出席結(jié)業(yè)典禮的有湖北省教育廳教師處辦公室主任田明華、湖北省繼續(xù)教育中心副主任王金濤、湖北省繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)中心主任王洋、襄樊市教育副局長吳金保、襄樊市繼續(xù)教育中心主任吳啟全、襄樊學(xué)院副校長丁世學(xué)和本次國培項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人熊德明博士、各專業(yè)首席專家、各班班主任以及全體國培學(xué)員。首先，由國培學(xué)員閆付敏、周陽、莘義成展示自行設(shè)計(jì)的Flash動畫以及幾何畫板，將他們在國培計(jì)劃期間所學(xué)之精華展現(xiàn)于領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員面前，引來了陣陣喝彩。接著，“國培計(jì)劃”圖為國培學(xué)員周陽在展示數(shù)學(xué)幾何畫板（2010）襄樊學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)科首席專家、襄樊學(xué)院紀(jì)委書記魏躍春宣讀了“襄樊學(xué)院關(guān)于頒發(fā)張莉等150名學(xué)員‘國培計(jì)劃’（2010）結(jié)業(yè)證書的決定”、襄樊學(xué)院關(guān)于授予劉冠軍等75名學(xué)員“國培計(jì)劃”（2010）優(yōu)秀學(xué)員稱號的決定。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、市教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨即為學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，向優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書。典禮第四項(xiàng)，國培學(xué)員代表賈耀俊同志發(fā)言。感謝襄樊學(xué)院為他們提供了良好的學(xué)習(xí)的平臺，才會有他們豐碩的收獲。今天，每個學(xué)員都帶著滿臉的喜悅，帶著一本本厚厚的學(xué)習(xí)筆記參加會議，培訓(xùn)已經(jīng)劃上了句號，但是今天的結(jié)業(yè)典禮并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是一個全新的開始。賈耀俊代表全體國培學(xué)員承諾：一定會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升、完善自己；一定會以更加飽滿的熱情投入工作，將所學(xué)到的只是理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去；一定會充分發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用，在教育教學(xué)中起到帶頭、引導(dǎo)的作用，為家鄉(xiāng)的教育為襄樊的教育貢獻(xiàn)自己的力量。襄樊學(xué)院副校長丁世學(xué)發(fā)表講話。當(dāng)看到學(xué)員代表在現(xiàn)場做的成果展示后很欣慰，為期三個圖為襄樊學(xué)院副校長丁世學(xué)在講話 月的學(xué)習(xí)沒有白費(fèi)，學(xué)員們真正的學(xué)到了真材實(shí)料。并希望國培學(xué)員們能把所學(xué)所獲帶回教學(xué)基層感染和影響周圍的基層教學(xué)工作者，將新思想、新觀念播撒荊楚大地。隨后，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、襄陽市教育局領(lǐng)導(dǎo)分別作了重要講話。首先贊揚(yáng)了了襄樊學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員為國培學(xué)員們在生活和學(xué)習(xí)上都提供的優(yōu)質(zhì)而周到的服務(wù)，為學(xué)員們能夠安心、舒心地學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，肯定了國培學(xué)員在本次培訓(xùn)中取得的成績，祝賀全體國培學(xué)員順利結(jié)業(yè)，并送上了新春的祝福，一再叮囑學(xué)員們返程安全，為本次國培之旅劃上圓滿句號。最后，祝賀本次國培項(xiàng)目取得了圓滿成功！隨著結(jié)業(yè)典禮的結(jié)束，為期三個月的“國培計(jì)劃”襄樊學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)也隨之落幕，讓我們?yōu)槿w國培工作人員和領(lǐng)導(dǎo)道一聲感謝，為全體參訓(xùn)學(xué)員送一句祝賀，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，銘記于心?！皣唷痹僖?，“國培”終會再見！第四篇：駐馬店初中班主任3班國培學(xué)習(xí)簡報(bào)第四期駐馬店初中班主任3班國培學(xué)習(xí)簡報(bào)第四期主編：余保華20141114 卷首語：各位學(xué)員老師大家好！繁重而緊張的國培學(xué)習(xí)時間已經(jīng)過去一半，在這段日子里，大家有郁悶，有收獲，有快樂，有痛苦，有煩惱,不過勝利就在前面,國培學(xué)習(xí)很快就要告一段落了,感謝大家這這段日子對我工作的支持和理解,在這里,我向大家說一聲謝謝了,你們辛苦了。以后的短暫日子里我們再接再厲，祝各位學(xué)員老師人人都過關(guān)，個個都優(yōu)秀！優(yōu)秀作業(yè)展示：精微至大，用小組建設(shè)鑄就班級之魂三門閘二中 王鴻班級是一個群體性的組織，需要堅(jiān)強(qiáng)的核心與靈魂來凝聚這個團(tuán)體，只有這樣才能產(chǎn)生無窮的向上力量與張力。王鴻同志擔(dān)任班主任工作，采取分區(qū)管理與銅都雙語學(xué)校的小組建設(shè)相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，去感化學(xué)生，達(dá)到既打造高效課堂又培養(yǎng)能力的目的。小組的劃分：分組管理就是按照學(xué)校給年級分班的模式，把學(xué)生按成績平均分成六個組，每個組的學(xué)生都有好、中、差；每個組民主選舉大組長兩名，每個大組長負(fù)責(zé)本組一側(cè)的6名同學(xué)，同時兩名大組長之間互相監(jiān)督，有事互相協(xié)商，共同管理本組的學(xué)習(xí)、四清、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想表現(xiàn)；一個組相當(dāng)于一個小班級，組內(nèi)合作，組間競爭，按照《班級管理公約》，從成績、四清、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想表現(xiàn)五個方面，對各組進(jìn)行量化，加分、扣分既針對組，又針對某個學(xué)生；出現(xiàn)問題，組內(nèi)首先出臺解決辦法，最終問題在組內(nèi)解決，組內(nèi)消化，分組量化總成績和該組的量化獎懲掛鉤，一個組的學(xué)生是一個整體，一損俱損，一榮俱榮，榮辱與共，無形中給組內(nèi)每一個學(xué)生以壓力和動力，使他們時時、事事為本組著想。每個大組內(nèi)分4個小對子，每個小對子由2名學(xué)生，四個小對子有四名小對長負(fù)責(zé)，大組長對四個小對子每天的表現(xiàn)進(jìn)行評比，根據(jù)組內(nèi)公約可以對本組的優(yōu)秀小對子進(jìn)行表彰，對落后小對子進(jìn)行幫扶。建設(shè)有特色的小組文化由組長組織成員討論制定有特色的組名、小組目標(biāo)、小組誓言、每個同學(xué)的目標(biāo)和座右銘等，并制作成小組文化標(biāo)識牌，擺放在桌面上，每天早自習(xí)前利用1分鐘的時間默記一遍。帶著目標(biāo)開始新一天的學(xué)習(xí)。在制定組名時應(yīng)突出對學(xué)生的激勵作用。每一個組名要具有文學(xué)色彩并充滿昂揚(yáng)斗志。依據(jù)學(xué)校文化主題或辦學(xué)特色以及班級文化主題和班級特色，引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。每周有值日班干部組織針對本周班級存在的問題召開主題班會。本期召開的主題班會有很多，比如：我的自主學(xué)習(xí)妙法、責(zé)任在我心中、感恩在行動、我的高效學(xué)習(xí)法、怎樣正確對待上網(wǎng)、我與誠信同行、愛情與友情??每次開主題班會前，老師和學(xué)生先收集與主題相關(guān)的故事或名言，并寫出自己的感受。誓將課改進(jìn)行到底——關(guān)于“汝南課堂教學(xué)模式”的幾點(diǎn)思考三門閘二中 王鴻傳統(tǒng)課堂已漸行漸遠(yuǎn)，如今我們正處在汝南課改的四月天，既有看到同學(xué)們健康成長的欣喜，又有拋開舊課堂，面對新課堂的困惑失意，更有執(zhí)著課改永不言敗的勇氣，真是“汝南教學(xué)模式”想說愛你不容易，感慨頗多。選擇感觸最深的幾點(diǎn)談一談。欣喜主要有：一、學(xué)生表達(dá)能力得到發(fā)展記得銅都雙語學(xué)校汪興益校長到我縣聽課后，評課時說：“一個學(xué)生高分低能，即使考上北大、清華又有什么用?” 想想也真是這樣，傳統(tǒng)課堂老師拼命灌，手把手的教，走上工作崗位，沒人教了，工作干不好，更別說創(chuàng)新能力了。這也是傳統(tǒng)課堂最為人詬病的地方。新的課堂模式鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己組織小組展演。怎樣組織，怎樣展演，剛開始同學(xué)們也是畏手畏腳，不敢說、不敢做。我就每星期召開一次組長會，和組長們商量，這樣的題，是說好