【文章內(nèi)容簡介】 t。exploration。strategy為了充分發(fā)揮各方面的積極性，進(jìn)一步完善政府、高校、社會(huì)、用人單位通力合作的機(jī)制，積極探索、有效拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間的發(fā)展機(jī)制。為了維護(hù)國家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護(hù)畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權(quán)益，根據(jù)《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》第二十四條規(guī)定，“畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書”，就促進(jìn)高職院校誠信就業(yè)談一些看法。近年來高職院校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題的主要表現(xiàn) 書寫就業(yè)推薦書，準(zhǔn)備就業(yè)推薦材料時(shí)出現(xiàn)的誠信問題目前，許多知名企業(yè)和政府部門都想聘用到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，一些畢業(yè)生在就業(yè)推薦書上下功夫，在填寫簡歷時(shí)“避實(shí)就虛”，成績差的不把成績附上，夸大其辭地介紹自己。更有甚者，在推薦材料上把本來沒有的獲獎(jiǎng)證書、榮譽(yù)證書、資格證書等也“克隆”出來。結(jié)果，協(xié)議書簽訂后用人單位一調(diào)查，很多不實(shí)的東西就暴露了出來，協(xié)議也自然遭到解除。 簽訂就業(yè)協(xié)議書時(shí)出現(xiàn)的誠信問題有的學(xué)生幾家用人單位都有意向接收他，但最先同意接收并要求簽訂就業(yè)協(xié)議書的單位并不一定是他心目中最理想的單位，于是該生基于“以防萬一”的考慮，立即與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書。而他在與單位簽訂就業(yè)協(xié)議的同時(shí)，心里就已經(jīng)有了違約的打算，如果另一個(gè)單位比這個(gè)好，只要對(duì)方答應(yīng)接收，就毀掉已簽的約定。特別是一些比較優(yōu)秀的畢業(yè)生，腳踏幾條船，吃著碗里看著鍋里的，隨時(shí)都作著違約的打算。由于存在這樣的想法，有的學(xué)生在簽訂協(xié)議不到一個(gè)星期就要?dú)Ъs，致使有的條件不算差的用人單位到頭來卻是竹籃打水一場空，錯(cuò)過了招聘的好時(shí)機(jī)，又浪費(fèi)了單位的招聘指標(biāo)。造成這種情況的原因也是多方面的，如有的用人單位招聘時(shí)間過早，有的用人單位面試后遲遲不定，有的用人單位與原來承諾不符，有的政府部門在審查時(shí)表現(xiàn)出官僚作風(fēng)等等外部因素導(dǎo)致了畢業(yè)生違約。而更重要的是畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)沒有正確理解簽訂協(xié)議的意義，沒有明確自己簽訂就業(yè)協(xié)議書所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 面試時(shí)的誠信問題近幾年對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的宣傳過多，造成很多畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)心理壓力過大。由于存在這種過重的心理負(fù)擔(dān)，因此學(xué)生在沒有用人單位來招聘時(shí)心理特別緊張，而有招聘單位來面試時(shí)心理則更為緊張。雖然對(duì)于某些學(xué)校、某些專業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)并不困難，但這些學(xué)生也惟恐錯(cuò)過任何一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，哪怕是不太理想的單位或是后面還有用人單位來招聘。由于存在這種心理，學(xué)生在面試時(shí)為了不會(huì)錯(cuò)失時(shí)機(jī)，對(duì)于單位提出的一些問題，會(huì)違心地作答。很多用人單位，特別是知名企業(yè)把綜合能力及誠信作為錄取畢業(yè)生的重要條件，如學(xué)生在面試時(shí)不作如實(shí)回答，有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)招聘人員很容易便會(huì)懷疑對(duì)方的誠信程度，其后果可想而知。 在就業(yè)“雙向選擇”時(shí)出現(xiàn)的誠信問題有的學(xué)生在理解“雙向選擇”時(shí)有意出現(xiàn)偏差，玩文字游戲。如：有的學(xué)生在毀約時(shí)會(huì)說現(xiàn)在是“雙向選擇”，雖然和單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，但現(xiàn)在他又不想選擇那個(gè)單位了。有的學(xué)生則是 “隨大流”，看同學(xué)簽約他也簽約，同學(xué)毀約他也毀約。像這樣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓他們知道“雙向選擇”是指在簽訂就業(yè)協(xié)議書前，用人單位可以選擇學(xué)生，學(xué)生也可以選擇用人單位。但一旦簽訂了協(xié)議，就是指雙方相互選擇有了定論。對(duì)于玩文字擦邊球的學(xué)生，其誠信也會(huì)遭到質(zhì)疑。 助學(xué)貸款學(xué)生出現(xiàn)的誠信問題黨和國家為了不讓一個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，出臺(tái)了國家助學(xué)貸款的一系列政策，用以幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但有些助學(xué)貸款學(xué)生沒有履行簽合同時(shí)的承諾，而是錯(cuò)誤地認(rèn)為不還貸也沒什么問題，他們以為反正是國家的錢，不還對(duì)方也不會(huì)對(duì)我怎么樣。有的學(xué)生則因?yàn)楣ぷ髅Χ浟诉€貸時(shí)間，沒有按時(shí)還款，結(jié)果遭到銀行罰款，有的甚至上了銀行系統(tǒng)的黑名單和報(bào)紙，在信貸方面他們出現(xiàn)了信用問題。針對(duì)高職院校畢業(yè)生誠信問題的對(duì)策大學(xué)畢業(yè)生違約率的上升是高等職業(yè)教育走向市場過程中必然會(huì)出現(xiàn)的問題之一，要解決這個(gè)問題需要政府、社會(huì)、高校三方共同努力。作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門的就業(yè)指導(dǎo)人員，應(yīng)該在自己的工作范圍內(nèi)努力尋找對(duì)策，通過自己有效的工作，使每一個(gè)畢業(yè)生把“誠”與“信”作為自己的一種人生態(tài)度、人生美德。 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的誠信教育高職院校在學(xué)生中開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是使高等教育更好地走向市場、服務(wù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)近年來大學(xué)生違約率的上升，在就業(yè)指導(dǎo)中要注意以下幾方面的問題：（1）正確解釋“雙向選擇”。要讓學(xué)生理解，國家計(jì)劃分配機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生和用人單位 “雙向選擇”的機(jī)制，并非是無原則的挑選?！半p向選擇”是在簽訂就業(yè)協(xié)議前的選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議書是畢業(yè)生、用人單位在平等互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行的民事法律行為，一旦簽訂了就業(yè)協(xié)議書，協(xié)議雙方當(dāng)事人就享有各自的權(quán)利，同時(shí)也必須履行各自的義務(wù)。（2）如實(shí)、正確地填寫推薦書或自薦信。推薦書是政府就業(yè)主管部門或?qū)W校為了更好地使畢業(yè)生尋找到理想的就業(yè)單位而發(fā)給畢業(yè)生的就業(yè)“介紹信”，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)如實(shí)、正確地填寫推薦書中的各項(xiàng)內(nèi)容。在指導(dǎo)畢業(yè)生填寫推薦書時(shí)要耐心對(duì)學(xué)生解釋清楚，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何寫好自薦信，并讓畢業(yè)生了解用人單位如何看待畢業(yè)生的推薦書和自薦信。（3）對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)法律的教育。畢業(yè)生與用人單位達(dá)成協(xié)議后，必須簽訂《全國普通高、中等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。在就業(yè)指導(dǎo)中還要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行必要的法制教育，讓學(xué)生明白簽訂就業(yè)協(xié)議書是一種特殊的合同，它是雙方承諾的書面形式民事合同。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法制教育時(shí)要讓畢業(yè)生清楚了解簽訂就業(yè)協(xié)議書的三個(gè)方面問題：①《協(xié)議》是畢業(yè)生、用人單位雙方在平等互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行的民事行為，學(xué)校只是見證方。在學(xué)生的就業(yè)過程中，他可以自由地選擇用人單位，到工作條件好、待遇高，適合自己自身發(fā)展的用人單位去工作，用人單位也可以根據(jù)本單位的實(shí)際需求選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生，為單位謀求更大的利益和發(fā)展。②就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生、用人單位雙方的民事法律行為，只有雙方的意思表達(dá)一致，才能簽訂協(xié)議書，任何一方都不得強(qiáng)加條件，否則《協(xié)議》不得簽訂。③《協(xié)議》是用人單位和畢業(yè)生雙方當(dāng)事人設(shè)定的各自權(quán)利義務(wù)的民事法律行為。全國各地的實(shí)際情況不同，《協(xié)議》的格式文本中應(yīng)包含以下條款：崗位、工資報(bào)酬、勞動(dòng)待遇、試用期、就業(yè)協(xié)議終止的條件、違反就業(yè)協(xié)議的責(zé)任等內(nèi)容。憑此協(xié)議，畢業(yè)生享有到用人單位工作的勞動(dòng)權(quán)利，而用人單位則享有對(duì)畢業(yè)生的人事管理權(quán)。（4）加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信心。在就業(yè)指導(dǎo)中要加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信心，讓畢業(yè)生明白目前的就業(yè)困難是地區(qū)性不平衡和結(jié)構(gòu)性不平衡，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的不平衡，是這些因素導(dǎo)致了大學(xué)生找不到工作，單位找不到合適的畢業(yè)生。因此，要指導(dǎo)畢業(yè)生正確面對(duì)就業(yè)制度的改革，大膽進(jìn)入就業(yè)市場，同時(shí)還要積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層去，到生產(chǎn)第一線去，到艱苦地方去，到國家最需要的地方去，發(fā)揮自己的聰明才干，報(bào)效祖國。（5）對(duì)接受了國家助學(xué)貸款的學(xué)生進(jìn)行誠信教育。貸款畢業(yè)生與銀行簽訂了貸款合同，就必須履行合同的條款，雙方當(dāng)事人享有各自的權(quán)利，也必須履行各自的職責(zé)。目前銀行建立了信用體系，而且實(shí)現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)。只要有違約的學(xué)生，在任何地方都可以查到該生的信用問題，這也意味著該生已進(jìn)入銀行系統(tǒng)的“黑名單”，將來貸款購房、購車以及凡涉及貸款的都會(huì)被拒絕，它將影響該生的一生。 加強(qiáng)就業(yè)工作的規(guī)范化管理在增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)就業(yè)規(guī)范化管理。如就業(yè)協(xié)議書的管理、就業(yè)推薦表的管理、學(xué)生在校期間各種資料的認(rèn)證管理、用人單位信息公布制度及信息管理、暫緩就業(yè)學(xué)生的管理、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料的管理等等。只有就業(yè)工作進(jìn)入規(guī)范化管理軌道，才能使就業(yè)工作達(dá)到一種“制度育人”的效果，才能在新的形勢(shì)下更好地促進(jìn)學(xué)生誠信就業(yè)，把就業(yè)工作做得更好。 與政府的就業(yè)指導(dǎo)部門及用人單位溝通做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，使學(xué)生誠信就業(yè)，并非學(xué)校關(guān)起門來就能做好。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門只有與政府的就業(yè)主管部門及用人單位互通信息，才能及時(shí)把握學(xué)生的真實(shí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解社會(huì)市場的真實(shí)需求，也只有這樣才能尋找到解決學(xué)生就業(yè)問題及減少畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)誠信問題的方法。 為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，減少就業(yè)壓力學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門另一個(gè)重要的職能就是為畢業(yè)生尋找盡可能多的就業(yè)信息，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要與社會(huì)各行各業(yè)的用人單位、各人才中介機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長密切配合，形成一個(gè)立體的就業(yè)信息網(wǎng)，最大限度地為畢業(yè)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。只有畢業(yè)生就業(yè)渠道拓寬了，才能在真正意義上減少畢業(yè)生的就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，才能從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)的誠信問題。當(dāng)前，要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、生產(chǎn)第一線，到祖國和人民最需要的地方去創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。參考文獻(xiàn)[1]全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定[1997]6 號(hào)[Z]1997.[2]周炳全,――職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)輔導(dǎo)[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社,2007.第四篇：高職院校班級(jí)建設(shè)思考高職院校班級(jí)建設(shè)思考新生來自全國大部分省份城市，成長環(huán)境差異明顯，生活習(xí)慣不盡相同。按照成績、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級(jí)建設(shè)，盡快的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一方面會(huì)直接影響新生融入大學(xué)生活，不利于學(xué)生的成材成長；另一方面，班級(jí)建設(shè)不到位影響到學(xué)生工作遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，弱化人本教育的深入開展。如何加強(qiáng)一年級(jí)的班級(jí)建設(shè)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與嘗試。一、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)新生班級(jí)的實(shí)質(zhì)性融合針對(duì)新生在報(bào)到后由于環(huán)境、生活的改變出現(xiàn)的人際關(guān)系的不適應(yīng)，無法很好實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織班級(jí)同學(xué)過好第一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，為同學(xué)間的交流開辟渠道。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，通過抽簽等方法建立班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)聯(lián)誼宿舍，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造條件。開課后，在班級(jí)內(nèi)部建立“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，以學(xué)習(xí)促交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的和諧發(fā)展。重視傳統(tǒng)文體活動(dòng)的開展，加強(qiáng)班級(jí)之間的交流，增進(jìn)一年級(jí)的班級(jí)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。一年級(jí)學(xué)生入校后具有好奇心和參與意識(shí)，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨(dú)的心理狀態(tài)，無法融入宿舍、班級(jí)生活。通過組織拔河比賽，班級(jí)間的球類對(duì)抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動(dòng)可以很好的解決這一問題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動(dòng)可以將新生組織在一起，加強(qiáng)彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長優(yōu)勢(shì)，其他同學(xué)可以通過組成“親友團(tuán)”等形式融入活動(dòng)其中，極大的加快了班級(jí)同學(xué)間的交流，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級(jí)文化氛圍，為各班的班級(jí)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。二、以制度促發(fā)展，進(jìn)一步完善班級(jí)建設(shè)中的制度性選擇，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造公平公正的制度環(huán)境科學(xué)合理的制度是班級(jí)建設(shè)中決定性因素。班級(jí)制度性建設(shè)是公平公正的對(duì)待學(xué)生，為其搭建大學(xué)里自我教育和自我發(fā)展的平臺(tái)保證。在關(guān)系班級(jí)穩(wěn)定，和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性工作以制度的形式規(guī)范化，在學(xué)生干部的選拔上放棄傳統(tǒng)的先期指定的方式。采用班級(jí)評(píng)議，高年級(jí)學(xué)生干部意見，輔導(dǎo)員考察相結(jié)合的“三三制”評(píng)選方式，以人為本，更加尊重和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，為今后班級(jí)工作建立模版，進(jìn)一步規(guī)范計(jì)票、監(jiān)督、存檔等環(huán)節(jié)，注重過程中的工作方法，構(gòu)建保持班級(jí)公平公正諧和穩(wěn)定的長效機(jī)制。通過班級(jí)工作規(guī)范化建設(shè)，使班級(jí)工作規(guī)范化框架基本形成，凡大事、會(huì)議有明確的操作方法和規(guī)范的記錄，班級(jí)同學(xué)也日益適應(yīng)這種陽光透明的制度選擇，在生活補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免評(píng)議過程中，各班程序到位，操作規(guī)范，順利的完成了班級(jí)的評(píng)議工作，同時(shí)也為今后的班級(jí)推優(yōu)和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感意識(shí)。三、建立新生班級(jí)工作助理制度，設(shè)立新生班級(jí)的“學(xué)生導(dǎo)師”班級(jí)工作助理是為進(jìn)一步強(qiáng)化新生學(xué)生工作，探索大學(xué)一年級(jí)班級(jí)建設(shè)新思路的又一制度性嘗試，是在人