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正文內(nèi)容

初中生物教學(xué)反思模板5篇材料(編輯修改稿)

2024-11-15 12:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、問(wèn)、查以外,還要通過(guò)化驗(yàn),用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結(jié)論。沒(méi)有科學(xué)手段就會(huì)使病人誤診,嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命,造成不可彌補(bǔ)的損失。以此,引起學(xué)生的高度重視,從小養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作。科學(xué)思維方法的首要問(wèn)題是明確科學(xué)研究的基本過(guò)程,即解決問(wèn)題的程序。實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,試驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁到簡(jiǎn);抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中,可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如顯微鏡使用過(guò)程中的“三個(gè)一”:一是安放距桌邊一掌(5—7cm);二是對(duì)光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強(qiáng)用平面鏡,光弱用凹面鏡;三是觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象清晰,找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作一步,邊講該步的注意事項(xiàng),邊讓學(xué)生模仿操作一步,教師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯(cuò)誤操作,如用左眼觀察時(shí),糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí),糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生很快對(duì)好光,觀察到標(biāo)本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn),先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生看書(shū)了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語(yǔ),教師再講每一步的涵義及注意的問(wèn)題,邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng),在顯微鏡下觀察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞,認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁,在光鏡下看不見(jiàn)),然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求,興奮不已,終生難忘??傊?,只要老師開(kāi)動(dòng)腦筋,就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生具有學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣,有助于他們形成生物學(xué)概念,獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,提高觀察、實(shí)踐、探究和創(chuàng)新能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。初中生物教學(xué)反思4在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我在生物課的教學(xué)中,使每節(jié)課設(shè)計(jì)都能面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求;同時(shí),也有較大的靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。以下結(jié)合《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中反映出來(lái)的一些情況具體總結(jié)一下初中生物教學(xué)的體會(huì):《輸送血液的泵-心臟》是人教社出版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容,觀察心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán)、體循環(huán)的`途徑這部分知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液,血管等知識(shí)的深化,又是聯(lián)系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵。人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過(guò)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官,人體所產(chǎn)生的廢物也通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外,因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識(shí)的作用。給學(xué)生機(jī)會(huì),自己在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究。對(duì)于血液循環(huán)途徑的知識(shí),學(xué)生以前從沒(méi)接觸過(guò),因此是較為抽象和陌生的問(wèn)題。如何化抽象為具體,增加學(xué)生在這方面知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的知識(shí),再讓學(xué)生認(rèn)真觀察血液循環(huán)圖解,思考討論了“觀察與思考”中的兩個(gè)討論題。在充分的思考、討論、交流、表達(dá)中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?,通過(guò)他們自己討論,繪出循環(huán)的路線,增強(qiáng)學(xué)生的合作能力,并且用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異,因此允許他們合作討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,避免知識(shí)信息的孤立,使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì),做到面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的討論,每個(gè)組都能得參與的機(jī)會(huì)。初中生物教學(xué)反思5根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)初中生物教學(xué)做如下反思:教師的提問(wèn)很重要,通過(guò)有效的提問(wèn)能夠達(dá)到對(duì)新舊知識(shí)的銜接,在教學(xué)過(guò)程中較好的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,所以在教師在備課過(guò)程中一定要預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問(wèn)題。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn),導(dǎo)致這部分學(xué)生更強(qiáng)烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾,所以在教學(xué)過(guò)程中要照顧全面用不同手段來(lái)激發(fā)他們,千萬(wàn)不要讓他們覺(jué)得老師忽略了他們。要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái),從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位,用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機(jī)器弱化了對(duì)他們的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教育,所以我們首先放下“鞭子”融入他們,讓自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、聆聽(tīng)者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者,切實(shí)實(shí)現(xiàn)有重知識(shí)向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化(動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、?shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等等)并要善于捕捉課堂上的信息隨機(jī)生成出來(lái)。要重視探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟思路,授之以魚(yú)不如授之以漁,對(duì)于結(jié)果或者結(jié)論無(wú)須多研究。課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)用教材去教,而不是教教材。也就是說(shuō),凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教,讓學(xué)生達(dá)到能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,即所謂的學(xué)以至用。學(xué)生也會(huì)在不斷的利用生物知識(shí)去解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣倍增。利用好多種教學(xué)手段,課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外,教師的板書(shū)、板畫(huà)、肢體語(yǔ)言也非常重要,要充分利用起來(lái),另外教師的講課要有情感的投入。教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué),反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的有效途徑、辦法,在不斷的積累中才會(huì)進(jìn)步。初中生正處于思維的活躍和叛逆時(shí)期,所以要加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng),要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的交流。可以說(shuō)沒(méi)有交流,教學(xué)就無(wú)從談起。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生雙方分享智慧與情感的過(guò)程,在溝通中,師生雙方分享彼此的思考、見(jiàn)解、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),交流情感與理念,求得新發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),共同發(fā)展。”說(shuō)到底教師的教是為了學(xué)生的學(xué),課堂上絕對(duì)不允許就知識(shí)論知識(shí),要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)也就是說(shuō)要把獲取知識(shí)的方法教給學(xué)生。初中生物教學(xué)反思620xx年下學(xué)期,我擔(dān)任初中七、八年級(jí)五個(gè)班的生物教學(xué)工作,現(xiàn)就半期來(lái)的生物教學(xué)工作作如下反思,以利后段工作的開(kāi)展。半期來(lái),八年級(jí)生物上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容已經(jīng)全部新授完畢,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了兩次大規(guī)模的生物素養(yǎng)檢測(cè)。學(xué)生整體的生物素養(yǎng)水平有了明顯的提升。七年級(jí)已經(jīng)完成了第一單元和第二單元的教學(xué)。學(xué)生基本素質(zhì)差,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。整個(gè)生物教學(xué)工作都有待加強(qiáng)。下面是我的教學(xué)反思。初中生物科學(xué)的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的,它的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的`基礎(chǔ)。從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的。作為老師,教材是必須要了解掌握的,但是,教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,而不能作為教學(xué)的依賴。作為一名教師,不僅要研究所教年級(jí)的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材加以研究。首先要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng),例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。同時(shí)生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生物教學(xué)反思7七年級(jí)生物下冊(cè)的教學(xué)馬上要接近尾聲,對(duì)此我總結(jié)一下今年教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,以及教材中所出現(xiàn)的問(wèn)題。先說(shuō)一下教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,我們都知道生物是理科而且科學(xué)性很強(qiáng),里面有很多實(shí)驗(yàn),如果不做這些實(shí)驗(yàn)學(xué)生就像聽(tīng)天書(shū)一樣困難,但是由于我們自身?xiàng)l件的限制,往往很多實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生做也不能給他們展示,所以教學(xué)中有很多知識(shí)學(xué)生只學(xué)到很淺顯的皮毛,真正的科學(xué)理論他們只學(xué)到很少。學(xué)生體驗(yàn)不到科學(xué)的樂(lè)趣,我覺(jué)得這是很失敗的。通過(guò)一年的相處,我和學(xué)生之間還是建立了一定的感情,我很喜歡給學(xué)生上課,我也相信大部分學(xué)生也是喜歡聽(tīng)我的課的,不過(guò)就是有一點(diǎn)我們課本上有些東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太難理解了,他們有的時(shí)候也是很無(wú)奈的,我也一樣。課本上很多知識(shí)點(diǎn)都是涉及到初中物理和化學(xué)的知識(shí),可是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)物理化學(xué)知識(shí),所以有些東西確實(shí)很難理解,我又不能深入的跟他們講那些物理和化學(xué)知識(shí),因?yàn)槲覀兊纳锝虒W(xué)也是要跟上進(jìn)度的。那些物理和化學(xué)知識(shí)也不是一兩句話就能講清楚的,所以我只能讓學(xué)生知道書(shū)上所涉及到的知識(shí),學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候就不是很理解,自然效果就不是很好。不過(guò)就算如此我也會(huì)盡量的舉一些學(xué)生能理解的例子來(lái)講述某個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣學(xué)生也是可以理解一些簡(jiǎn)單知識(shí)的,這樣就夠了。新課程改革的目標(biāo)首先要選擇適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的內(nèi)容,同時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn),如果一本教材沒(méi)有把學(xué)生這一階段所掌握的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)考慮進(jìn)去,我覺(jué)得這本教材就不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,并進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)和自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。,這個(gè)實(shí)驗(yàn)講起來(lái)有一定的困難。,學(xué)生不知道氧氣都有哪些功能,所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能讓學(xué)生死記硬背。39。困難,簡(jiǎn)直就是人體解剖學(xué)的知識(shí)。沒(méi)講這節(jié)課之前我就問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)這節(jié)課能不能稍微看懂一點(diǎn),學(xué)生給我的回答就是看不懂,都不知道寫(xiě)的是什么。,無(wú)論是神經(jīng)調(diào)節(jié)還是激素調(diào)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都很抽象,涉及的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的,所以理解起來(lái)非常難。這是我個(gè)人的一些看法,不知道其他老師有沒(méi)有這方面的想法??傊?,我覺(jué)得七年級(jí)下冊(cè)的生物課本不太適合剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí),難度太大會(huì)打消他們學(xué)習(xí)的積極性,會(huì)因?yàn)樘y而對(duì)生物失去興趣。剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生主要就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,這本教材達(dá)不到這個(gè)目的??傊?,我覺(jué)得生物學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是給學(xué)生講理論知識(shí),更多的應(yīng)該是讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓他們自發(fā)的想要學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。初中生物教學(xué)反思8今天聽(tīng)了楊立鳳老師的一堂生物課,評(píng)課時(shí),曹校長(zhǎng)提到了情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還不夠到位的問(wèn)題,我認(rèn)為稍顯蒼白了一些。我有這樣一種想法,就是教師實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好幾個(gè)袋子,裝上越7公斤的東西,讓學(xué)生一上課就綁在腰上,不管是小組合作活動(dòng),還是上黑板答題,都綁著這個(gè)袋子參加活動(dòng),等最后要實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的時(shí)候,讓這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)綁著袋子的體會(huì),然后想一想我們綁著這樣重的袋子一節(jié)課都很累,而母親卻需要10個(gè)月的時(shí)間,母親經(jīng)受了如此的艱辛,我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的母親。另外,對(duì)于人的生殖過(guò)程,如果用語(yǔ)言表達(dá),可能很多老師都難于表達(dá)。初中生物教學(xué)反思9中考命題的指導(dǎo)思想是注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一般來(lái)說(shuō)就是考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力。中考試題表現(xiàn)出突出能力考查、緊密聯(lián)系實(shí)際、注重知識(shí)綜合,鼓勵(lì)創(chuàng)新探索等特點(diǎn)。在深刻領(lǐng)會(huì)考試特點(diǎn)、內(nèi)容、范圍的情況下,重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練:抓住考點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練、舉一反三、考前調(diào)整。方式是回扣課本,檢查以前的錯(cuò)題,讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,并做好學(xué)生考前的39。心理輔導(dǎo)。我認(rèn)為,復(fù)習(xí)的起點(diǎn)要依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn),研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體目標(biāo),立足于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,合理安排講練時(shí)間,使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)既牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題。因此,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,要抓好基本內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要把課本內(nèi)容吃透,把課本上最基本的概念、原理弄明白。學(xué)生一定不能死記硬背,現(xiàn)在考試內(nèi)容都很靈活,如果死記硬背的話,考試形式稍有變化,就會(huì)應(yīng)對(duì)不了,而出現(xiàn)錯(cuò)誤。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,將知識(shí)多與生活實(shí)踐相聯(lián)系,這樣既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)思明辨,促進(jìn)記憶,提高學(xué)習(xí)效率。初中生物教學(xué)反思10初中生物雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單但是學(xué)生接觸到的第一科理科學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)理科的學(xué)習(xí)興趣和理科學(xué)習(xí)能力是非常重要的,認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)筆者在日常的教學(xué)工作中就非常注意從教學(xué)方法的和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面對(duì)學(xué)生興趣和能力的進(jìn)行培
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