初中地理優(yōu)秀教案海陸的變遷教學設計與反思(編輯修改稿)
2024-11-15 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同學做事也是一樣，要注意認真求證，不能想當然。誰來介紹一個魏格納尋找證據(jù)的過程？生：（簡單介紹）魏格納最終為科學而獻身。師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？生：認真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。四、大陸漂移假說觀點師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點是什么？生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天的布局。師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？活動：分組討論。總結(jié)：生：以前沒有大西洋，后來非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開才形成大西洋。生：太平洋在逐漸縮小。師：太平洋將來命運會怎樣呢？生：會消失。師：大家把書翻到教材第35頁，誰能解釋一下圖2．16？生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會出現(xiàn)古老地層吻合。師：。生：因為它們原來是該接在一起的。所以有相們的物種分布在不同的兩個大洲。師：據(jù)科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學生活動：討論。總結(jié) ：生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸以前不在這里，而是在一個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。師：所有剛才我們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確。這給我們以很大啟示，同學們前面講得都很好。我們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑么？生：大陸為什么會漂移？是什么推動它漂移的呢？師：提得很好。大家回去后收集材料，下節(jié)課我們一起討論，好嗎？練習：海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？大陸學說是在什么時候、誰提出來的？提出大陸漂移學說的依據(jù)是什么?第四篇：地理 海陸變遷【教學目標】通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)和分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認識能力。通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性，形成科學的思維方法。知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運動的關系。通過板塊運動及產(chǎn)生的一系列后果的探究過程，培養(yǎng)學生的探究學習的方法及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。初步形成探究，求真求實的精神，激發(fā)學生學習地理的興趣?！窘虒W重點】尋找大陸漂移的證據(jù)用板塊運動學說解釋一些現(xiàn)象【教學難點】火山、地震的分布與板塊運動的關系【教學設計】一、案例導入：案例一：喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，投影出示喜馬拉雅海洋生物化石圖片案例二：臺灣海峽發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡二、海陸變遷的原因喜馬拉雅山————地殼變動臺灣海峽———海平面升降澳門填海造陸——人類活動三、大陸漂移學說魏格納最初的發(fā)現(xiàn)大陸漂移學說的內(nèi)容找尋證據(jù)（培養(yǎng)學生）魏格納帶給我們的啟示（德育滲透）學生回答：他認為地球上各大洲曾經(jīng)是相互連接的一塊大陸，后來才慢慢漂移成現(xiàn)在這個樣子。魏格納偶然發(fā)現(xiàn)了什么，讓他有了大陸漂移的猜想？學生回答：大西洋兩岸的非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，假想它們以前可能是連在一起的。發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，能不能直接它們原先就是連在一起的？為什么？學生回答：不能，因為會有巧合。很好，現(xiàn)在我們做個實驗來證明大家的觀點。（實驗一：教師課前準備一張報紙A，撕出一個角1，再在另一張報紙上撕出一個和角1一模一樣的角2），教師分別將角1和角2與原報紙A拼成完整的一張報紙，然后提問：角1和角2的輪廓都能與這張報紙相吻合，但哪一個才真正是這張報紙的一部分呢？為什么？學生回答：角1，因為角1上的文字和圖片與原報紙拼合后一一對應。同學們觀察十分仔細，那么魏格納又尋找了哪此證據(jù)呢？學生回答：非洲大陸和南美洲大陸拼合的幾種古老地層相似，另外，鴕鳥不會飛，海牛生活在熱帶的淺海，按理它們都沒有遠涉大洋的能力，他們在非洲和南美洲大陸都有分布。（教師展示圖片：）就像撕破了的報紙拼合后文字和圖片一一對應一樣，魏格納用這兩個證據(jù)證明了他的大陸漂移假說。魏格納一生都在尋找大陸漂移的證據(jù)，在他50歲生日那一開，他犧牲在他尋找證據(jù)的途中，他用生命的代價換來了大陸漂移學說的建立?，F(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移學說，它的基本觀點是什么？（演示flash動畫“大陸漂移”）兩億年前，各大洲是連在一起，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，緩慢漂移逐漸形成今天的布局。（教師出示世界地圖）對照現(xiàn)在的世界地圖，從魏格納的大陸漂移假說來推斷，大西洋是怎樣形成的，太平洋又有什么變化？學生回答：以前沒有大西洋，后來非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開才形成大西洋。太平洋在逐漸縮小。我們從魏格納與大陸漂移假說的故事里得到一個啟示：科學是需要認真觀察、敢于懷疑、勇于實踐的。大陸漂移學說很快被人們接受，于是人們又提出了新的問題：大陸為什么會漂移？是什么推動它漂移的呢？在魏格納提
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