共青團(tuán)工作是學(xué)校工作的重要組成部分(編輯修改稿)
2024-11-15 12:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的其它的工作學(xué)校是無(wú)法用數(shù)學(xué)的試來(lái)要求班主任的。如每天要找多少學(xué)生談話，每學(xué)期要轉(zhuǎn)變多少有問(wèn)題的學(xué)生，這些問(wèn)題是無(wú)法直接用量化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師的。于是，隱性的工作很大程度上都取決于班主任自身的素質(zhì)和學(xué)校外部環(huán)境的影響。二、班主任教師都在想些什么？在學(xué)校管理中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注班主任教師每天都做了些什么？而對(duì)班主任教師們都在想些什么？這是很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有關(guān)注也不愿意去關(guān)心的事。那么，我們的班主任都在想些什么呢？作為長(zhǎng)期在一線當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)，我對(duì)班主任們的想法深有感觸，包括我自己也對(duì)班主任工作有諸多想法。其實(shí)班主任們的想法不外乎以下幾個(gè)方面。自己的定位是什么？ 班主任教師是一個(gè)什么樣的群體，相信無(wú)論你當(dāng)了多少年的班主任，你也不會(huì)知道。因?yàn)榘嘀魅尾皇且粋€(gè)什么專業(yè)的群體，他既是學(xué)校班級(jí)管理中的一員，同時(shí)又是一名普通教師。而不管是社會(huì)上還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)班主任的看法也是跟普通教師一樣的。這是因?yàn)?，在一個(gè)學(xué)校，班主任這個(gè)群體具有很大的隨意性，學(xué)校想讓誰(shuí)當(dāng)班主任誰(shuí)就能當(dāng)班主任，教師什么時(shí)候當(dāng)或者不當(dāng)班主任學(xué)校說(shuō)了算。班主任不是一個(gè)專業(yè)的群體。學(xué)校的其它主任都是由上級(jí)教育行政部門用文件的形式規(guī)定了的，唯有班主任，是沒(méi)有身份的保障的。因此，一些班主任就會(huì)認(rèn)為，我干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我可以，我就是班主任，說(shuō)不定哪天什么地方得罪著領(lǐng)導(dǎo)，我這個(gè)班主任分分鐘就不再了。試想，一個(gè)沒(méi)有身份保障的工作，他能好好干工作嗎？三、班主任都得到了些什么？農(nóng)村中小學(xué)的班主任究竟得到些什么呢？首先班主任的工資按職稱跟普通教師是一樣的，很多班主任也只是聽(tīng)說(shuō)國(guó)家對(duì)班主任工作有專門的補(bǔ)助，但工資發(fā)放冊(cè)中并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。因此，班主任在工資上沒(méi)有比普通教師占什么優(yōu)勢(shì)。除此以外，我們還要考慮到班主任因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)所扣掉的部分。不擔(dān)任班主任的教師很多工作與他們無(wú)關(guān)，如“兩操”、“勞動(dòng)衛(wèi)生”、關(guān)于班主任工作的各種資料，很多學(xué)校都出臺(tái)了各種制度來(lái)考核班主任的這些工作，而這些工作只有扣款而沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。如你把所有工作都按時(shí)完成，學(xué)校就不扣你的款，當(dāng)然也就沒(méi)有什么其它的報(bào)酬，如果你沒(méi)有完成，就得扣款。因此，我們農(nóng)村初中班主任教師他們得到的遠(yuǎn)比他們付出的要少得多。還有就是外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髅?，學(xué)校很多時(shí)候派人出去培訓(xùn)一般都不會(huì)考慮到班主任，于是一些當(dāng)了很多年班主任的教師也就很多年沒(méi)有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在教育屆又掀起一股凡事需要培訓(xùn)學(xué)時(shí)的說(shuō)法，很多班主任他們又吃了虧，晉級(jí)評(píng)職學(xué)時(shí)不夠。而一些沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師相反有機(jī)會(huì)出去培訓(xùn)，而到晉級(jí)評(píng)職時(shí)補(bǔ)充一些班主任工作的資料也就搖身一變變成了班主任。第三篇：后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)保障系統(tǒng)，其主要任務(wù)是“服務(wù)”與“管理”。在學(xué)校管理體制中，后勤工作看似復(fù)雜、煩瑣、無(wú)章可循，但卻有它的特殊性和科學(xué)性。那么如何做才能做好后勤管理工作呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作。擺正位置，轉(zhuǎn)變思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高新時(shí)期對(duì)學(xué)校后勤服務(wù)的認(rèn)識(shí)在后勤管理工作中，后勤員工需要擺正位置，選準(zhǔn)角度，要擁有健康的、積極向上的心態(tài)。以提高后勤人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化后勤內(nèi)部各環(huán)節(jié)的管理。做到嚴(yán)而不死，寬而不散。學(xué)校后勤工作始終圍繞“三服務(wù)”“三育人”宗旨，即后勤為教育、教學(xué)、師生服務(wù)，后勤工作要做到管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。在后勤管理中，后勤人員還要做到三個(gè)明確：其一為什么要“管理”——找到后勤服務(wù)的抓手，后勤服務(wù)才會(huì)有實(shí)效?！胺?wù)的問(wèn)題不是有沒(méi)有文化的問(wèn)題，也不是性格粗細(xì)的問(wèn)題，是個(gè)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，如果對(duì)服務(wù)缺少足夠的認(rèn)識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量的低下，服務(wù)態(tài)度的蠻橫。”在對(duì)后勤管理服務(wù)這個(gè)問(wèn)題上我有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，首先要擺正位置，明確自己的身份。要知道自己是誰(shuí)？是干什么的？要明確誰(shuí)是學(xué)院的主體。有了學(xué)生才有我們存在的必要，而我們的存在，是為了做學(xué)生所需要我們做的事。讓全體后勤人員都能認(rèn)識(shí)到我們是在為學(xué)生服務(wù)。其二怎樣去“管理”－—結(jié)合學(xué)校后勤管理的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)“舉輕若重”。學(xué)校工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，只有一些司空見(jiàn)慣的小事，更多的需要是“草根式”的管理，需要把每一件平凡的事做精、做細(xì)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展高度負(fù)責(zé)。做就做好，做就做細(xì)，做就做的讓自己滿意，讓別人滿意。后勤管理特點(diǎn)就是要求我們要“舉輕若重”，明確學(xué)校后勤是管理什么？主要都是些日常的小事。個(gè)人的管理水平也正是通過(guò)這些日常的小事來(lái)體現(xiàn)。提倡后勤部門通過(guò)開(kāi)展“服
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