【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以圖悟情這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的，要想理解作者的詩(shī)，就要走入作者的生活。作者早期的官運(yùn)還是亨通的，但當(dāng)被推薦為臨安府教授時(shí)，未及赴任，即遭父喪，服滿后改知奉新縣。他勸諫孝宗姑且放下不急的政務(wù)，專心準(zhǔn)備對(duì)敵之策，堅(jiān)決反對(duì)一些人提出的放棄兩淮、退保長(zhǎng)江的誤國(guó)建議，主張選用人才，積極備戰(zhàn)。宋高宗駕崩，他因力爭(zhēng)張浚當(dāng)配享廟祀的事情，指斥洪邁“指鹿為馬”，惹惱了孝宗。楊萬(wàn)里見(jiàn)自己的抱負(fù)無(wú)法施展，就辭官歸隱，從此不再出仕，朝廷幾次召他赴京，他都堅(jiān)決推辭。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。當(dāng)我們仔細(xì)觀察書上的插圖，便可體會(huì)到此時(shí)的楊萬(wàn)里不再苦苦追尋自己的夢(mèng)想，而是愿意隱居田園，對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光充滿了喜愛(ài)之情。四、寫作是最后的收獲，以圖練筆教學(xué)至此，本課的插圖作用還沒(méi)有發(fā)揮到極致，因?yàn)檫@首古詩(shī)內(nèi)容淺顯，再加上插圖的輔助，學(xué)生很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。因此，課堂上有足夠的時(shí)間讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí)。孩子們將觀察課文插圖和自身捕捉蝴蝶的實(shí)際情況相結(jié)合，用文字描繪一幅“兒童捕蝶圖”。學(xué)生描寫的片段如下：在百花盛開的美好春季，正是蝴蝶們出來(lái)采花的時(shí)節(jié)。這時(shí)候孩子們總是想著捕捉它們。我們看到并且常捉的是一些白色的菜粉蝶。瞧，這里有一只正歇在花上的菜粉蝶！哥哥輕踩步伐，以小碎步慢慢走向可憐的蝴蝶，然后趁它不備用兩根手指捏住它的白色翅膀。有時(shí)，哥哥也在蝴蝶飛舞時(shí)捉它們。他或是直接撲上去抓住，或者脫下外套拿去罩住它們……總之，課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。它能讓語(yǔ)文課堂變得更加美麗，更有實(shí)效。（責(zé)編 韋 雄）第三篇：淺析歷史課本插圖在歷史教學(xué)中的作用淺析歷史課本插圖在歷史教學(xué)中的作用福清市沙埔初級(jí)中學(xué)楊秀寶【摘要】初中歷史教材有相當(dāng)數(shù)量的插圖，幾乎每課都有(包括歷史地圖、表格、人物畫像、戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖等等)，這些歷史插圖既可印證教材上的文字記載，也可形象地再現(xiàn)歷史，又豐富和活躍了文字內(nèi)容，給人們以鮮活的實(shí)際感,真可謂“圖文并茂”。在教學(xué)中如果充分利用它們，不僅能夠很好的完成歷史教學(xué)任務(wù)，還能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的讀史能力等等，筆者就自己的教學(xué)經(jīng)歷淺析歷史課本插圖對(duì)于歷史教學(xué)的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】歷史課本插圖、導(dǎo)入新課、培養(yǎng)能力新課標(biāo)指出，要“注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)同時(shí)指出:“歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì),、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等.”初中歷史教材有相當(dāng)數(shù)量的插圖,幾乎每課都有(包括歷史地圖、表格、代人物畫像、戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖等等),這些歷史插圖既可印證教材上的文字記載,也可形象地再現(xiàn)歷史,又豐富和活躍了文字內(nèi)容,給人們以鮮活的實(shí)際感,真可謂“圖文并茂”.如果在教學(xué)中充分利用它們,不僅能克服學(xué)生因強(qiáng)記歷史人物、地名、年代、時(shí)間、事件等單純只是的枯燥無(wú)味等非智力因素的心理障礙,而且由于他們給教材增強(qiáng)了直觀性、可讀性、欣賞性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解和記憶,并提高學(xué)生的分析、綜合、概括、,談?wù)勥\(yùn)用歷史插圖的重要作用。一、歷史課本插圖種類一般情況下，歷史教材中的插圖分為四大類。第一類為歷史文物圖，包括文物本身、復(fù)原模型；第二類為歷史人物圖，照片、畫像；第三類為史事情節(jié)圖，包括照片、名家畫作、民間漫畫、想象圖；第四類為歷史地圖。在教材中，這四類插圖的史料價(jià)值、助學(xué)價(jià)值各不相同。歷史文物圖史料價(jià)值較高，并有助于學(xué)生對(duì)歷史事物與人物產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，有一定的助學(xué)價(jià)值；史事情節(jié)圖因摻雜了后人的創(chuàng)作，史料價(jià)值次之，但助學(xué)價(jià)值較高，更有助于學(xué)生整體把握歷史；歷史人物圖與歷史地圖也都對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)起到不可或缺的作用。插圖是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而不是分散學(xué)生的注意力。插圖選好了，教學(xué)效果事半功倍；插圖選不好，教學(xué)效果事倍功半。二、歷史課本插圖在教學(xué)過(guò)程中的作用初中歷史教材對(duì)歷史問(wèn)題的敘述,限于篇幅,很多是提綱式的,有相當(dāng)大的展開余地,甚至是展開的必要,這就要求教師適當(dāng)利用課本中的插圖、資料做文章。通過(guò)恰當(dāng)?shù)乩貌鍒D、資料,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。以圖為話題，進(jìn)入新課一節(jié)課的成敗，與是否有個(gè)好的導(dǎo)入有密切的關(guān)系，在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中?？梢赃m量的使用圖片進(jìn)行導(dǎo)入，把學(xué)生吸引到課堂當(dāng)中來(lái)。這樣就能起到一個(gè)事半功倍的效果。比如在講授八年級(jí)上冊(cè)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》的時(shí)候。利用課文插圖“被焚燒后的圓明園殘跡”通過(guò)這幅插圖讓學(xué)生預(yù)先感受這次戰(zhàn)爭(zhēng)中中華文明備受摧殘。以此來(lái)引發(fā)幾個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)發(fā)生第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？這次戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)又受到了那些侵害？除了英法，還有那些國(guó)家也趁火打劫？當(dāng)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，我們的先輩是怎么樣的進(jìn)行抗?fàn)?？通過(guò)圖片和問(wèn)題的導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)入了新課的氛圍中。并且在講解圖片的過(guò)程中可以使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷得到了升華，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到落后就要挨打的殘酷現(xiàn)實(shí)和為中華崛起而讀書的情懷。以圖為突破，解決重難點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐表明,刺激強(qiáng)度大、變化大、形象有趣的材料,能吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的積極思維,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的無(wú)意注意,起到強(qiáng)化記憶的作用,進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的功效。對(duì)初中學(xué)生而言,形象直觀的材料,比長(zhǎng)篇大論更容易接受。歷史課本圖文并茂的特點(diǎn),為教學(xué)重難點(diǎn)的突破起到了輔助作用。在七年級(jí)上冊(cè)第3課《華夏之祖》中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是為什么稱黃帝為“人文初祖”？在課文圖片中通過(guò)展示黃帝在建筑、交通、文字等多方面的貢獻(xiàn)。直觀的向?qū)W生展示了黃帝對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。很好的突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在七年級(jí)上冊(cè)第15課《漢通西域和絲綢之路》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，張騫出使西域無(wú)疑是其中的重點(diǎn)。通過(guò)課文插圖“張騫出使西域后開通的絲綢之路”。可以直觀的感受張騫開辟的絲綢之路對(duì)中西文化交流的重要性。同時(shí)也對(duì)絲綢之路的地貌做一個(gè)簡(jiǎn)單的描述，讓學(xué)生體會(huì)到張騫通西域的艱巨性。以圖為杠桿，培養(yǎng)能力古人云“左圖右史”,歷史教材也為此提供了許多便利。如重要朝代、國(guó)家的疆域、重大歷史事件、著名戰(zhàn)役、偉大古都、杰出工程等,教材基本上都配有專門的圖片,其中蘊(yùn)藏著豐富的歷史信息。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生