信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11(編輯修改稿)
2024-11-15 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問題 歸納總結(jié)對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚,同時加以引導(dǎo)得出對信息的正確理解。設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感每組代表發(fā)言回答以上不同問題模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計繼續(xù)分層自學(xué)信息的傳遞及獲取自學(xué)課本P5頁,結(jié)合實踐活動完成以下問題:信息可通過哪些方式傳遞?你是怎樣獲取信息?什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?信息的主要特征是什么?設(shè)計意圖:通過同學(xué)們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞 實踐活動:看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動會的一份新聞報道?？匆欢侮P(guān)于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻)。放一段關(guān)于奧運會的錄音報道。讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮看課本并思考完成以上所提問題歸納總結(jié)對學(xué)生回答加以評價,并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準確的結(jié)論以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學(xué)生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內(nèi)容才是信息。信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等設(shè)計意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結(jié)(1)信息是各種不同信號的集合。(2)信息的傳遞必須依賴于載體。(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)加深鞏固 同步訓(xùn)練一(附)在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容在學(xué)生得出結(jié)論后,進行糾正設(shè)計意圖:進一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識看課本,認真總結(jié),分組討論得出答案層層推進信息技術(shù)及利用看課本P5—6頁,并完成以下問題?什么是信息技術(shù)?思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?知識提高:閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運用,并增強為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計算機的信心認真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實際,思考總結(jié)自己在實際生活中看到用到的信息技術(shù)?？偨Y(jié)格林的信息技術(shù)運用設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運用模式結(jié)構(gòu)設(shè)計 教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計加深鞏固同步訓(xùn)練二(附)網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二設(shè)計意圖:鞏固理論知識,加深印象歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解小 結(jié)多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:信息與信息技術(shù)的含義信息的特征信息技術(shù)的運用設(shè)計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前通看課本,回想所學(xué)知識,形成一個理論框架九、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計:小組成員相互評價各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時對本組作出的貢獻。自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學(xué)習(xí)情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。表格如下:知識點概念理解是否掌握通過什么方法掌握的 信息含義信息傳遞、獲取方法信息技術(shù)含義及運用十、課后作業(yè)搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。尋找自己生活中的信息技術(shù)運用實例。將以上結(jié)論填入下表:表一:序號設(shè)備名稱信息是事物運動的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。在這里，“事物”泛指一切可能的研究對象，包括外部世界的物質(zhì)客體，也包括主觀世界的精神現(xiàn)象；“運動”泛指一切意義上的變化，包括機械運動、化學(xué)運動、思維運動和社會運動；“運動方式”是指事物運動在時間上所呈現(xiàn)的過程和規(guī)律；“運動狀態(tài)”則是事物運動在空間上所展示的形狀與態(tài)勢從認識論視角看,信息是物質(zhì)在相互作用過程中表達出來的內(nèi)在邏輯的時空序,表現(xiàn)為實體態(tài)信息、運動態(tài)信息、基因態(tài)信息、反應(yīng)態(tài)信息和思維態(tài)信息等五個層次。從本體論視角看,信息是標志物質(zhì)間接存在的哲學(xué)范疇。信息與物質(zhì)具有對等性,信息是全面的、濃縮的,是潛信息與顯信息的統(tǒng)一。一切可以被感知到的事物都可以叫做信息。可以作為其他信息傳輸、儲存的媒介叫做載體第三篇：信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計一、教材分析:這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎(chǔ),然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學(xué)生,同時教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學(xué)生的思維,使他們增加了常識。二、教學(xué)對象分析初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計算機,并學(xué)會了一些簡單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。三、學(xué)習(xí)目標認知目標:理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力情感目標:通過生動活潑的教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識。四、教學(xué)重點、難點:信息與信息技術(shù)的含義五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進教學(xué)模式六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)七、教學(xué)策略設(shè)計:根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標、教學(xué)重難點分析,在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識,教師總結(jié)指導(dǎo),對不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。情境設(shè)計:樂學(xué)、想學(xué)生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。實例:學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)
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