【文章內(nèi)容簡介】 近，質(zhì)樸自然。學(xué)生情況分析：三年級孩子的通過以往音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的分析作品的能力，他們善于在學(xué)習(xí)中提出問題，希望有更多展示自己的空間。在這一課的學(xué)習(xí)中，重在啟發(fā)學(xué)生思考用什么樣的演唱語氣、情感塑造歌曲中的不同人物形象，同時教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、搭建展示的平臺、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)方式：針對三年級孩子活潑好動的特點，并且已開始有自己的獨立思考能力，在課堂教學(xué)中以情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法、談話法、師生合作等方法啟發(fā)學(xué)生感受、體驗分析歌曲中不同人物的性格特征，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實踐活動。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入：教師：孩子們，在上課之前老師給你們猜一個謎語，你們猜一猜是哪個小動物。背駝螺旋小包袱，表面堅強(qiáng)內(nèi)里柔；行動緩慢又拖拉，一步一步往前走。學(xué)生：蝸牛。教師：對了，就是蝸牛。下面老師給你們欣賞一首歌曲，你們聽一下在歌曲當(dāng)中發(fā)生了什么樣的故事。二、初聽歌曲。師：歌曲講了一個什么樣的故事??？ 生：、、（教師講述）師：在歌曲當(dāng)中小動物都想干什么?。?生：吃葡萄（出示葡萄照片）師：看著你面前的這一串葡萄，它是什么顏色的？（紫色的）什么味道？（酸酸的）并且還是一串大葡萄，讓我們一起把這些特點讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄。（一起讀三遍）咱們讀的這些特點的節(jié)奏啊正好是歌曲當(dāng)中的節(jié)奏，讓我們一起看一下歌曲。三、出示歌詞師：請同學(xué)們聽老師按照節(jié)奏讀一遍歌詞。你們能嘗試一遍嗎？學(xué)生讀。四、分句教唱歌曲教師：下面讓我們一起來學(xué)唱一下這首歌曲，老師唱一句同學(xué)們跟著唱一句。教師：孩子們學(xué)得真快！可我覺得有些樂句唱得不是很整齊，這樣你覺得哪句唱起來有點困難，請?zhí)岢鰜恚覀兇蠹乙黄饋斫鉀Q。學(xué)生：最后一句老是不能和你的琴聲同時結(jié)束。教師：那是因為最后一個字上面有兩個二分音符，因此要唱4拍，請孩子們隨我的手勢演唱。學(xué)生在唱的過程中也在用手勢提示自己唱4拍。教師：你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，用手勢提示自己一下子就學(xué)會了，還有哪一句你感覺比較困難？學(xué)生：我覺得我們在唱“葡萄成熟還早得很那”這句的“還早得“時不是很整齊。教師：我和你有同感，（出示這句歌譜）這句中的“還”字是八分音符，后面的“早得”是兩個十六分音符，要短一些，我們把它唱快一點，你們聽。（老師示范）教師：我們來比賽一下，看那組同學(xué)最先學(xué)會，我首先請這組先來。（評價：你們唱得非常整齊。這組同學(xué)不僅唱得整齊，而且聲音特別好聽。）教師：困難解決了，我們來完整地演唱一遍。（生隨琴唱歌曲）教師：同學(xué)們這次唱得又整齊、又動聽。老師都為你們感動了。五、多種形式演唱師生接唱學(xué)習(xí)歌曲、降低學(xué)歌難度：教師：孩子們的聲音真動聽，就是有的樂句在節(jié)奏上不是很準(zhǔn)確，在接下來的接唱學(xué)習(xí)中我們爭取有所進(jìn)步。下面我就演唱黃鸝鳥圖片后面的歌詞，你們則演唱蝸牛圖片后的歌詞。教師：現(xiàn)在交換。教師：這次你們來演唱全曲。全班學(xué)生隨音樂做動作。教師：我看出來了，你們這群小嫩芽是在快樂中健康成長的！教師：那我們就把這種快樂用歌聲釋放、表達(dá)出來，請你做著動作演唱1—4小節(jié)歌詞，我來聽聽哪棵小嫩芽長得最快樂、最開心了！學(xué)生隨音樂邊唱邊做動作。蝸牛： 教師：那蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道它是從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)的嗎？ 學(xué)生：從春天爬到秋天。教師：這么漫長的日子，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖過，并且一直堅持不懈的爬著，你能談一談你對蝸牛的看法嗎？學(xué)生：蝸牛非常勇敢！教師：看來你很佩服蝸牛。學(xué)生：而且它還堅持不懈。教師：這個詞語用得很合適。教師：那你認(rèn)為歌中那一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅忍不拔的精神？ 學(xué)生：第二句，也就是“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬”。教師：蝸牛為了吃著葡萄，必定要使出自己渾身的力氣，那你們聽聽，下邊這兩只蝸牛誰最努力、誰最堅定不移的想達(dá)到目標(biāo)？（老師范唱）學(xué)生：第二只。教師：為什么是第二只？學(xué)生：因為第二只蝸牛聲音聽起來很沉重，說明它使出了渾身的力氣想達(dá)到目標(biāo)。教師：第一只蝸牛太懶惰了，第二只蝸牛無論是表情還是聲音都給人非常堅定有力的感覺。請你們學(xué)學(xué)第二只蝸牛，堅定有力的唱好每一個字。學(xué)生做著蝸牛的動作，用厚重的音色演唱這一句。黃鸝鳥：教師：黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？ 學(xué)生：嘲笑、驕傲、瞧不起。教師：你是從歌詞中哪句看出來、教師：這么快就找到答案了，不過老師有一個小要求：請你帶著嘲笑的表情，輕蔑的口吻把黃鸝鳥說的那句話朗讀出來。學(xué)生：“葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來干什么”。教師：我覺得還可以再夸張點，哪個勇敢的孩子想再來試一試？ 再次請學(xué)生表演。教師：謝謝你繪聲繪色的表演，現(xiàn)在我們把它唱出來！教師：這次合作就默契多了，我們相互對著再唱一次。學(xué)生帶著嘲笑的表情演唱這句。教師：你們的演唱令老師都陶醉了！這么美的音樂我覺得我們還可以為它加一些點綴，讓它變得更加吸引人。就讓我們的老朋友——打擊樂器來幫助我們吧。這件樂器你們認(rèn)識嗎？ 學(xué)生：是沙錘。教師：我們再來聽雙響筒的聲音（師演奏），一邊一下非常清脆，給人很精神的感覺，那這兩邊的聲音是一樣的嗎？ 學(xué)生：不一樣，一邊高一邊低。教師：你的耳朵真靈。接下來這件樂器，它有一個非常好聽的名字，叫串鈴。雙手上下擺動，讓它的聲音不斷延續(xù)。（師邊說邊示范）教師：最后這件樂器誰來演奏？ 請一位孩子上臺演奏。教師：你知道這是什么樂器？ 學(xué)生：不知道。教師：這件樂器叫碰玲，想知道敲好碰鈴的秘訣嗎？ 學(xué)生：想。教師：手握在繩子與鈴鐺接頭的地方，然后像拍手一樣，拍一樣再拿開，你們也做做這個動作。學(xué)生隨老師有節(jié)奏的做打擊碰玲的動作。六、小小音樂劇、激發(fā)表演熱情： 教師：孩子們學(xué)得真快！我們可以用樂器為