人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4-在線瀏覽
2024-11-15 12:27本頁(yè)面
【正文】 鳴的第一個(gè)音符，達(dá)到歌曲的德育目的。（2）同學(xué)們一路辛苦嗎？能不能堅(jiān)持下去呢？勝利屬于能堅(jiān)持到底的人。小蝸牛送來(lái)了最后一次機(jī)會(huì)“如果你能為歌曲伴奏，我就太佩服你了”能嗎？先認(rèn)識(shí)一下這三條節(jié)奏。還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏呢？（充分利用你的肢體語(yǔ)言和你身邊的資源）第二條？誰(shuí)想和他合作呢？很好，很有創(chuàng)意嘛！第三條？那選擇你最喜歡的一條節(jié)奏為歌曲伴奏，誰(shuí)來(lái)試試？（3）現(xiàn)在，大家可以用你喜歡的方式為歌曲伴奏。師：老師都被你們的表演感動(dòng)了。（播放動(dòng)畫(huà)）《龜兔賽跑》是大家都非常熟悉的童話故事，那你明白小蝸牛把它做為禮物送給大家的心意嗎？對(duì)，小蝸牛想告訴我們一個(gè)：只要堅(jiān)持就一定會(huì)勝利，只要努力就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一。喲，對(duì)了，我們要怎樣感謝小蝸牛的熱心導(dǎo)游呢？你有什么好主意？你最拿手的是什么？（我覺(jué)得，小蝸牛最希望看到我們每個(gè)人今天的收獲，所以我們是不是集體表演一個(gè)節(jié)目？）最后，同學(xué)們別忘了和小蝸牛來(lái)一個(gè)美麗的約定，待到秋天葡萄成熟的時(shí)候，歡迎它和臺(tái)灣的小朋友到我們這里來(lái)做客。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂(lè)要素貫穿于整個(gè)教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)教師用生動(dòng)的故事把學(xué)生帶入到歌曲中后，讓學(xué)生聆聽(tīng)一邊歌曲后，提出問(wèn)題：我們剛才唱的樂(lè)句在本首歌曲中有沒(méi)有出現(xiàn)？學(xué)生通過(guò)觀察歌片、聆聽(tīng)歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜：歌曲中還有沒(méi)有相同的旋律？學(xué)生在觀察的過(guò)程中，找出相同的旋律，相當(dāng)于分析了整首歌曲的結(jié)構(gòu)，這樣降低了歌曲的難度，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。模仿音色，表現(xiàn)歌曲：當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來(lái)表現(xiàn)“蝸?！迸c“黃鸝鳥(niǎo)”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂(lè)要素在音樂(lè)中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂(lè)形象。第三篇：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)課例實(shí)錄教學(xué)年級(jí)： 小學(xué)三年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)用具： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì),教育學(xué)生做事情應(yīng)具有不畏艱難、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以歡快的情緒、圓潤(rùn)而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生初步感受輪唱，并在練習(xí)中逐步做到聲音的和諧統(tǒng)一。教學(xué)背景分析： 教學(xué)內(nèi)容分析：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第三課內(nèi)容。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑的有趣情景。音樂(lè)形象天真純樸，富有生活氣息，詞曲結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。在這一課的學(xué)習(xí)中，重在啟發(fā)學(xué)生思考用什么樣的演唱語(yǔ)氣、情感塑造歌曲中的不同人物形象，同時(shí)教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、搭建展示的平臺(tái)、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：教師：孩子們，在上課之前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物。學(xué)生：蝸牛。下面老師給你們欣賞一首歌曲，你們聽(tīng)一下在歌曲當(dāng)中發(fā)生了什么樣的故事。師：歌曲講了一個(gè)什么樣的故事?。?生：、（教師講述）師：在歌曲當(dāng)中小動(dòng)物都想干什么??？ 生：吃葡萄（出示葡萄照片）師：看著你面前的這一串葡萄，它是什么顏色的？（紫色的）什么味道？（酸酸的）并且還是一串大葡萄，讓我們一起把這些特點(diǎn)讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄。三、出示歌詞師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師按照節(jié)奏讀一遍歌詞。四、分句教唱歌曲教師：下面讓我們一起來(lái)學(xué)唱一下這首歌曲，老師唱一句同學(xué)們跟著唱一句。學(xué)生：最后一句老是不能和你的琴聲同時(shí)結(jié)束。學(xué)生在唱的過(guò)程中也在用手勢(shì)提示自己唱4拍。教師：我和你有同感，（出示這句歌譜）這句中的“還”字是八分音符，后面的“早得”是兩個(gè)十六分音符，要短一些，我們把它唱快一點(diǎn)，你們聽(tīng)。（評(píng)價(jià)：你們唱得非常整齊。）教師：困難解決了，我們來(lái)完整地演唱一遍。老師都為你們感動(dòng)了。下面我就演唱黃鸝鳥(niǎo)圖片后面的歌詞，你們則演唱蝸牛圖片后的歌詞。教師：這次你們來(lái)演唱全曲。教師：我看出來(lái)了，你們這群小嫩芽是在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)的！教師：那我們就把這種快樂(lè)用歌聲釋放、表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)你做著動(dòng)作演唱1—4小節(jié)歌詞，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪棵小嫩芽長(zhǎng)得最快樂(lè)、最開(kāi)心了！學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。你知道它是從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)的嗎？ 學(xué)生：從春天爬到秋天。學(xué)生：而且它還堅(jiān)持不懈。教師：那你認(rèn)為歌中那一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅(jiān)忍不拔的精神？ 學(xué)生：第二句，也就是“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬”。教師：為什么是第二只？學(xué)生：因?yàn)榈诙晃伵Ｂ曇袈?tīng)起來(lái)很沉重，說(shuō)明它使出了渾身的力氣想達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)你們學(xué)學(xué)第二只蝸牛，堅(jiān)定有力的唱好每一個(gè)字。黃鸝鳥(niǎo)：教師：黃鸝鳥(niǎo)對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？ 學(xué)生：嘲笑、驕傲、瞧不起。學(xué)生：“葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來(lái)干什么”。教師：謝謝你繪聲繪色的表演，現(xiàn)在我們把它唱出來(lái)！教師：這次合作就默契多了，我們相互對(duì)著再唱一次。教師：你們的演唱令老師都陶醉了！這么美的音樂(lè)我覺(jué)得我們還可以為它加一些點(diǎn)綴，讓它變得更加吸引人。這件樂(lè)器你們
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