【文章內容簡介】 :《裝滿昆蟲的衣袋》預習單一、根據(jù)意思寫詞語。，非常美麗。（）。（）。（）。（）。（）二、在括號里填上表示動作的詞。（）鴨子（）甲蟲（）鞭子（）貝殼（）田螺（）蝴蝶三、按課文內容填空。1.《裝滿昆蟲的衣袋》記敘了法國著名昆蟲學家（）（誰）從小就對昆蟲（）的故事，他著有（）。課文寫了兩件事，一是()，一件是()。告訴我們從小就應該（）（）。我們常見的昆蟲有（）()()。“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因為()。告訴人們()，激勵小學生從小就要培養(yǎng)()。()()()()。四、按要求完成練習。（1）小鴨子在池塘里游來游去。（2）蝴蝶在花叢中飛來飛。亡（）補 牢 殺（）嚇（）（）到成功（）假（）威（）頭（）尾（）仗人勢（）立（）群（）騰（）躍（）腸小道（）飛 蛋 打（）歌（）舞（）毛蒜皮五、生字變熟，注音組詞。（）（）（）（）（）（）籠（）載（）梭（）囊（）縱（）棲（）教后反思： 成功之處：1本案刪繁就簡，尊重學生的學習實際，扎實有效的對五年級學生進行聽、說、讀、寫的訓練，學生學習的量控制適宜。，教師的主導地位明確，學生的主體地位凸顯。本案的教學引入，基于學生的觀察，激發(fā)了學生的學習熱情；精讀感悟環(huán)節(jié)，以”著迷迷戀——癡迷”為主線，以”迷戀”展開教學，最后通過加強對迷的質變——”癡迷”一詞的認識，強化了法布爾的執(zhí)著追求，堅持不懈，較好的突破本文教學 的重難點。順勢拓展延伸閱讀和練筆，潛移默化的使學生接受著祖國語言和文字的熏陶。不足之處：本案的教學不能面面俱到，要求教師具備對課堂良好的掌控能力。教學建議：?！懊詰佟辈糠?，應該給學生充分的自學思考和合作討論時間，通過有感情的朗讀體會“迷戀”。第三篇：裝滿昆蟲的衣袋范文《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告《裝滿昆蟲的衣袋》一文主要敘述了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。課文通俗易懂，富有童趣，人物故事既貼近學生生活，又能滿足學生對昆蟲、自然的好奇心，深受學生的喜愛。具體說，本節(jié)課給了我三點最大的感受：首先以《昆蟲記》中的一個故事片段引出主人公的簡介將學生引入一個奇妙的昆蟲王國，激起學生閱讀課文的欲望。接著，教師讓學生對課文題目進行質疑，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。接著檢查詞句的朗讀、理解詞語，并引導學生用概括小標題的方法整體感知課文內容，理清課文脈絡。通過引導學生概括出小標題，培養(yǎng)了學生概括和綜合分析信息的能力。其次，李老師把課文的重點內容的學習分為兩個步驟，第一個步驟為教師引導學習3自然段，借助重點語句體會法布爾對昆蟲的著迷，教給學生抓住關鍵詞句揣摩人物特點的閱讀方法。第二個步驟是學生運用前面學過的方法自主學習課文的4—10自然段，放手讓孩子們進行讀書，找具體的語句，體會法布爾對昆蟲的癡迷。充分發(fā)揮了學生的學習積極性。這樣的學習過程更符合孩子的認知規(guī)律。最后，李老師通過“說說你的收獲”讓學生對自己本節(jié)課的學習進行適當?shù)目偨Y，并出示法布爾的名言激勵學生。設計了說、聽、寫、讀等不同的作業(yè)形式，把主動權交給學生，讓學生選擇自己喜歡的一種方式去重讀人物，激活了學生的參與意識，也呈現(xiàn)出了開放式課堂。第四篇：《裝滿昆蟲的衣袋》《裝滿昆蟲的衣袋》教學提示《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇敘事性作品，記述了法國著名昆蟲學家發(fā)布爾小時候對昆蟲非常入迷的故事。教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3．理解課文的內容，體會文章的表達特點，讓學生從中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的興趣。教學流程一、發(fā)現(xiàn)話題同學們，你們都有衣袋。通常情況下你們的衣袋里都裝些什么？ 可是有一個孩子，他衣袋里裝的東西跟我們大家都不一樣，怎么不一樣呢？請看黑板。（板書：裝滿昆蟲的衣袋）這就是我們今天所要學習的文章的題目。請同學們齊讀課題。同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個題目很特別，它與一般文章的題目不一樣。那你們在讀到這個題目的時候，第一反應是什么呢？腦海里產生了些什么疑問呢？（出示提示語）通過預習，你們知道這個把昆蟲裝滿衣袋的孩子是誰嗎？那么，法布爾的衣袋里為什么會裝滿昆蟲？這些昆蟲又是從哪兒來的呢？這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？這些問題就是我們學習這篇課文所要探討的問題。二、通讀全文同學們已經預習了課文，這篇文章的生字都認識嗎？ 出示：我們一起來讀讀這些生字，注意讀準它們的字音。（出示提示語）請同學們仔細觀察這些生字的字形，看看怎樣書寫才能把它們寫正確、寫漂亮。（出示提示語）請同學們拿出鋼筆把自己認為比較難寫的或者感覺容易寫錯的生字認真地描一描，臨一臨，用心體會它們的寫法。（出示提示語）出示：這是綠線內的幾個生字，哪位同學來當一回小老師帶領大家讀一讀。你們能把文章讀正確、讀通順嗎？現(xiàn)在，我們來進行一次讀書挑戰(zhàn)賽，看看哪位同學課文讀得最棒，咱們來比一比，好嗎？為了能更好地展示同學們的讀書水平，建議同學們再把文章認真地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，特別要把那些自己感覺比較難讀的語句多讀幾遍。（出示提示語）準備好了嗎？你們有沒有給文章的自然段標上序號？一共有多少個自然段？怎么挑戰(zhàn)呢？挑戰(zhàn)的規(guī)則很簡單，只有兩條——出示：挑戰(zhàn)規(guī)則 1．選擇自己最有把握讀好的1—2個自然段來朗讀。（因為文章的11個自然段有的長，有的短，為了公平，選擇短的，要讀兩個自然段。）2．評判獲勝的標準是：能正確、流利地朗讀課文。明白了挑戰(zhàn)的規(guī)則，咱們開始挑戰(zhàn)吧。同學們，讀書挑戰(zhàn)賽進行得怎么樣？誰在比賽中獲勝了？文章你們已經讀了好幾遍了，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實，這篇課文就是緊緊圍繞著文章中一句話來寫的，你們能把文中這句話找出來嗎？出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。請大家瀏覽一下課文，看看文章圍繞這句話寫了法布爾的幾個故事？分別是什么？通過閱讀交流，我們知道了這篇文章先寫了法布爾的生活環(huán)境，接著用了兩個生動的故事寫出了法布爾從小對昆蟲非常著迷：一個是法布爾很小的時候就因為好奇去抓一只會唱歌的蟲子，結果遲回家，