【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字。觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng)。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的?！苯裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。二、朗讀感悟。教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。二、背誦課文背自已喜歡的太陽(yáng)的段。拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。三、指導(dǎo)寫字出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中央。學(xué)生自已練習(xí)寫。四、實(shí)踐活動(dòng)：想象畫：太陽(yáng)與未來世界的關(guān)系。交流作品。板書設(shè)計(jì)：綠色的太陽(yáng)金色的太陽(yáng)1四個(gè)太陽(yáng)紅色的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)練習(xí)設(shè)計(jì)：一、快來寫一寫，看誰寫得好二、請(qǐng)你給四個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)涂上不同的顏色，再說說你為什么這樣涂呢？教學(xué)反思:胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水[教學(xué)目標(biāo)]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等 6 個(gè)字，能用“漸漸”說一句話。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。[重點(diǎn)難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來解決問題的道理。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉為什么能喝到水。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入小朋友，你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長(zhǎng)得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）認(rèn)讀生字：“烏”“鴉”，指導(dǎo)學(xué)生利用象形字、形聲字的方法記憶生字。二、初步感知自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 出示，放大的課文插圖。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思。（小組討論，用自己的話談一談，小組匯報(bào)，師生共評(píng)。）出示生字卡片：同學(xué)們，看，生字寶寶來了，誰愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認(rèn)讀生字）說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。用辨別形近字的方法也可以識(shí)別“渴”和“喝”。）誰能用這些字組詞？（給生字組詞，學(xué)生評(píng)議。）寫字指導(dǎo)。（1）同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。）（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)要按先左后右的筆順來寫？（法、找、許）（3）“法、找、許”這 3 個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）（4）“可、不、辦”這 3 個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢？（小組討論、匯報(bào)、教師示范。）三、書寫練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們把這些生字寶寶在田字格中正確地書寫出來。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”。）播放輕音樂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。四、課后作業(yè) 認(rèn)讀生字，朗讀課文。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入感悟出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報(bào)、師生評(píng)議。）那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報(bào)）想一想烏鴉會(huì)想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。觀察課文第二幅插圖。以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實(shí)驗(yàn)讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。）（這部分設(shè)計(jì)不僅讓同學(xué)們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐的重要性。）誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習(xí)、師生共評(píng)。）有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再小組間練習(xí)，師生評(píng)議。）1出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個(gè)小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報(bào)。）1那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學(xué)第三自然段。）三、指導(dǎo)背誦同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點(diǎn)？（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)。）引導(dǎo)學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導(dǎo)。）四、課后小結(jié)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）五、課后作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽。六、板書設(shè)計(jì)1烏鴉喝水口渴了 想辦法找水 喝到水 練習(xí)設(shè)計(jì)：一、引導(dǎo)學(xué)生充分理解，充分感知組織學(xué)生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會(huì)怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）烏鴉終于喝到水了，它又會(huì)怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作烏鴉真聰明，會(huì)想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明，大家動(dòng)動(dòng)腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號(hào)的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？ 教學(xué)反思：胖莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)司馬光[教學(xué)目標(biāo)]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“司、假”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等 6 個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析、動(dòng)腦思考，找到解決問題的好辦法。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說一說嗎？（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說。）（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很有學(xué)問的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)司馬光小時(shí)候的故事。（板書課題：司馬光）二、初讀課文，整體感知播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？學(xué)生自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出帶有生字的詞語，讀一讀。（3）標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。教師檢查讀文情況。（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。（2）出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。（3）分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。三、精讀課文，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）引讀第一自然段。（2）讀了這句話你知道了什么？（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）學(xué)習(xí)課文第二自然段：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰？（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？ 他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。（4）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。）（5）花園里有什么？（自由讀）（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）學(xué)習(xí)第四、五自然段。（反饋、交流、討論）出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。（1）理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。圈出表示動(dòng)作的詞語。（2）引讀，別的小朋友都慌了??，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。（3）誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演讀這句話。（5）你能用“有的??有的??”來說話嗎？誰畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出“△”。（1）指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”“使勁”。比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。板書：沒有慌舉使勁砸（2）司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（3）結(jié)果呢？學(xué)習(xí)課文第六自然段。（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？（2）指導(dǎo)朗讀最后一句話。用輕松愉快的語氣讀一讀。有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）四、總結(jié)全文談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人？五、課后作業(yè)朗讀課文。將司馬光的故事講給小朋友聽。第二課時(shí)一、鞏固識(shí)字問答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，分站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰猜對(duì)了誰就走?！背?，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“‘慌’字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走。”回答完畢