【文章內(nèi)容簡介】 的教育、體諒和支持，相信有你們的體諒和支持，我們的工作會越做越有勁。二〇一三年 6月 吳培培 陳麗香第四篇：中二班第二學(xué)期班務(wù)總結(jié)2013至2014學(xué)第二學(xué)期中二班班務(wù)總結(jié)趙國娟2014年7月一年的辛勤耕耘，我們在歡歌笑語中和35個寶貝度過了難忘的中班生活。在這一學(xué)年里，每個孩子在各方面都有了明顯的進(jìn)步。在我們設(shè)計的每個主題活動及游戲中，他們自由的創(chuàng)造、大膽的想象，認(rèn)真的觀察，好奇的探索，有問不完的為什么；他們自信、自立，喜歡表現(xiàn)，在班級開展的每個活動及表演中，都非常的投入，因為我們幫每個孩子樹立了“我最棒”的自信心?，F(xiàn)將本學(xué)期重點及特色工作總結(jié)如下：一、幫幼兒樹立自信，傳遞正能量。每一個孩子來自不同的園所，家長素質(zhì)、育兒觀念、幼兒各方面的能力，可謂“五花八門”各不相同。有的孩子調(diào)皮搗蛋、攻擊性強(qiáng)；有的孩子內(nèi)向不自信、不敢回答問題；有的孩子木訥不說話、不太入群；有的孩子挑食不愛吃飯、瘦的皮包骨；還有的孩子獨立性差、自私自利等等。針對第一學(xué)期總結(jié)的經(jīng)驗，打下的基礎(chǔ)，我們從以下幾方面幫助幼兒樹立信心和正氣：逐步培養(yǎng)獨立意識因年齡的緣故，老師和家長都對孩子呵護(hù)有加，孩子們所接受的教學(xué)是寓教于樂式的，因此依賴性較強(qiáng)、獨立性較差。于是我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子的獨立意識和責(zé)任感。通過給孩子布置一些小任務(wù)加強(qiáng)孩子的獨立性和責(zé)任意識，例如：每天值日、擦桌椅、掃地，而后引導(dǎo)他們整理書架、搭建區(qū)的積木、餐廳玩具的整理等。久而久之，孩子們學(xué)會了自主分配值日任務(wù)、自主游戲，尋找合作伙伴等，在學(xué)習(xí)中體會到獨立的樂趣。樹立“我最棒”的意識。每個孩子都是璀璨的明珠。他們身上有各不相同的閃光點，再不自信的孩子也有自己的優(yōu)點，于是我們每天利用早操前和活動區(qū)講評時間的2分鐘，在集體面前夸夸孩子，一個周盡量做到每個孩子都夸一次，孩子們就越來越自信，逐漸樹立了“我最棒”的自信心。用愛感化、用心教育。無規(guī)矩不成方圓。孩子們就像一顆顆小樹，需要我們用愛來培育和澆灌。愛孩子是母雞都會做 的事情。作為老師的我們要給予正確的愛、智慧的愛。于是我和徐老師商量教育策略，對像和和這樣的無組織、無紀(jì)律的孩子主要采取情感感化法，和他聊天、談心，讓孩子感受到老師重視他、喜歡上老師從而更好的聽老師的要求好管理好自己。對于像哲哲小志這樣攻擊性行為厲害的孩子，我們就用榜樣帶動法、和獎罰分明法，來進(jìn)行引導(dǎo)。例如：介紹性格比較柔和穩(wěn)的孩子和他做朋友，減少爭吵的幾率，再提出要求，孩子做的好時,要及時的進(jìn)行表揚和肯定，做的不對時也要及時的給予糾正,甚至是批評。對于像顯燁、子墨這樣各方面均衡發(fā)展的孩子，我們便用自信激勵法，讓他的能力和自信更加凸顯出來，例如：讓他們當(dāng)小組長組織伙伴分工合作做一起游戲，他們不但得到了老師的肯定，還得到了伙伴的認(rèn)可，從而更加自信。當(dāng)然，在教育的過程中，許多方法都是相輔相成的，因為教無定法。正因為我們不懈的努力，第二學(xué)期我們的班級，處處都傳遞著一種正氣的能量、積極向上的氛圍。二、讓幼兒在豐富多彩的活動中，綻放出不一樣的煙火。元旦糖球會活動有趣的搭建活動快樂的體育游戲溫馨的親子制作參觀昆蟲博物館難忘的六一兒童節(jié)三、家長是我們堅實的后盾。“圖書漂流”作為我班特色活動，貫穿整個學(xué)期的始終。關(guān)于“圖書漂流”在此我就不做重點總結(jié)了，今天我就活動背后的故事來和大家分享一下?！皥D書漂流”最大的受益者是孩子，最大的支持者是家長，可以說沒有家長的支持，活動就無法順利開展。其實，我們中二班不光是這幫孩子、包括家長都很有個性，有來自深圳的自負(fù)型家長、有本地的碎碎念家長，由于孩子的特別好動和個別家長的過分找事，對于我這個“馳騁沙場”十多年的老班長，在面對個別家長時也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。有了第一學(xué)期的相處和了解，為營造中二班的良好家長風(fēng)氣，我?guī)ьI(lǐng)徐老師和王老師，使出殺手锏。1：執(zhí)著細(xì)致對放任隨意型家長在與家長的交往中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長認(rèn)為幼兒園還是小兒科，孩子應(yīng)該采取無為而治，同時他們又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。我們沒有因為家長的不重視就與該類家長保持一定距離。而是隨時發(fā)現(xiàn)孩子生活的細(xì)節(jié)問題，及時地與家長交流，還旁敲側(cè)擊地利用家長會、親子制作、元旦活動、作品展示等讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長對幼兒教育的關(guān)注。例如：我們發(fā)現(xiàn)佳仁小朋友總不斷地上廁所小便，有時一天尿了幾次褲子。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)她小便量少且頻繁。我馬上與家長取得聯(lián)系，但是奶奶無所謂地說：“沒關(guān)系的啦，小孩子貪玩忘記小便這是正常的。”但我們沒有放棄，依然跟蹤她的小便情況，并了解到佳仁的媽媽遠(yuǎn)在韓國，由于奶奶的溺愛，造成孩子到現(xiàn)在不太會脫褲子，為此，我們和佳仁的爸爸進(jìn)行了溝通，我們的執(zhí)著和認(rèn)真感動了家長，終于引起了孩子奶奶和爸爸的重視，帶孩子上了醫(yī)院，醫(yī)生診斷為神經(jīng)性遺尿，需要吃中藥調(diào)理。2：自信從容對高傲苛刻型家長每個班級都會有這樣的一些家長，他們有一定的知識、修養(yǎng)，比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子比老師還要深入細(xì)致，因此常常在老師面前夸夸其談，指手畫腳。對于這類家長，我們首先要樹立教師的自信，并不能因為他們的學(xué)歷比自己高而對他們唯唯諾諾。我們要堅信，作為教師，我們有專業(yè)的能力與素養(yǎng)，我們在家園合作中有著平等中首席的地位。在與這類家長交流前，我們總是先認(rèn)真細(xì)致地觀察孩子的表現(xiàn)，找尋相應(yīng)的理論與指導(dǎo)策略，做到胸有成竹，然后如實向家長反映情況，在聽取家長意見時冷靜分析，自信而大膽地闡述自己的觀點，以自己的專業(yè)素養(yǎng)贏得他們的贊同。有一天，我接到智輝媽媽的短信：“老師，我們智輝回來說他今天回答了2個問題，你要對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，讓他有成就感。另外，你也可以在全體小朋友面前進(jìn)行宣傳，讓表揚形成正強(qiáng)化作用?！边@條短信可以看出媽媽對教育的在行，但我并沒有簡單而順從地回復(fù)“好的”兩字，而是非常誠懇地回復(fù)：“智輝媽媽您好，感謝您給予我們工作上的建議。智輝在回答問題方面的確有很大的進(jìn)步，為此我們在集體前為他豎起了大拇指，讓他感受到了老師對他進(jìn)步的肯定。我們告訴他，如果以后都像今天一樣勇敢的回答問題，我們會給他大大的擁抱呢?！倍绦艃?nèi)容不卑不亢，既表明了我對家長建議的尊重，也表明了作為教師對孩子成長的期望和要求。此后，我始終以自信的神態(tài)出現(xiàn)在智輝的媽媽面前，在家長公開活動、家園聯(lián)系信中展示了教師的專業(yè)，贏得了他們的尊重。3：贊賞鼓勵對支持響應(yīng)型家長贊賞，是一切事物向良好預(yù)期目標(biāo)不斷推進(jìn)的最佳動力。我的贊賞對象不僅是幼兒，還包括家長。在“圖書漂流”活動中，剛開始也沒幾個家長支持，但是在家長會上，在講完繪本的作用時，我著重感謝了支持工作的幾名家長，沒過幾天所有的孩子們都帶來了繪本，有的帶來許多本。記得在開展“爸爸媽媽進(jìn)課堂講繪本”活動中，對于積極參加活動的家長，我不僅讓孩子們感謝家長還感謝孩子，后來進(jìn)課堂的家長從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右蟆Ｎ疫€利用網(wǎng)校對這些家長進(jìn)行了感謝和表揚，這不僅表達(dá)了我們對家長積極支持的感激，也在群體中起到了影響帶動效應(yīng)?；顒雍?，一些媽媽專門發(fā)短信來說：“沒來給孩子們講繪本，心里有點慚愧，感覺為孩子付出的太少了。以后一定會積極參加幼兒園的活動?！?：微笑靜聽對沖動直率型家長由于教師和家長在知識經(jīng)驗、家庭背景、傳統(tǒng)信仰、期望標(biāo)準(zhǔn)等方面存在著差異，大家不可能在所有的問題上都具有同樣的看法。我們所處的是一個多元的社會，并非所有的事情都能夠簡單地用黑白、對錯來評判，大多數(shù)情況都是屬于見仁見智的個人理解問題。在這樣的情況下，爭論誰對誰錯無濟(jì)于事，教師或家長要在很短的時間內(nèi)改變對方也不大可能。在矛盾中，沖動直率型的家長往往難以抑制自己的情緒，當(dāng)他們認(rèn)為自己的孩子在幼兒園受到了委屈，一般不會理智地分析問題，而是馬上把情緒放在臉上對老師進(jìn)行興師問罪。對于這類家長，我們首先要克制自己的怨氣和委屈，微笑迎對，坐下來靜靜地聽聽家長的心聲?？吹浇處煹奈⑿湍托?，家長會感覺到教師對自己的尊重，等家長講完，情緒也就會有所緩和。此時，我們再陳述客觀事實，家長也愿意聽老師講，由此達(dá)到我們的教育目的。一天早上，榮建的媽媽一臉不滿地對我說：“老師，怎么搞的?你為什么不把榮建和佳仁分開坐？”我當(dāng)時聽了一頭霧水，我說：“您慢慢說怎么回事？”我聽媽媽講完明白了，原來榮建很喜歡和佳仁一起玩，但是卻也常因為一些小事吵架甚至動手。于是我用微笑和耐心，告訴了媽媽解決的辦法，并告訴她要從正面教育和引導(dǎo)孩子，要讓孩子們懂得友愛和謙讓，逃避不是唯一的解決方法。后來媽媽