【文章內(nèi)容簡介】 好組織語言。所以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)困難，老師及時(shí)調(diào)整，以講授的方式讓學(xué)生理解詞語的意思及詩句的意思。后兩句很好理解，學(xué)生一點(diǎn)即通。，再次互相講一講此詩所講的故事。；一分鐘時(shí)間快速背誦古詩；請幾位學(xué)困生試背古詩；會背的同學(xué)集體背誦。：評評自己組的表現(xiàn)，評評別組同學(xué)的表現(xiàn)。培養(yǎng)自我反思及學(xué)會欣賞他人的品質(zhì)。反思：第一課時(shí)放手讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，多半時(shí)間學(xué)生都在小組內(nèi)進(jìn)行緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)，學(xué)有實(shí)效，且學(xué)生學(xué)得開心，老師教得輕松。第二課時(shí)在最后應(yīng)該拓展一下，學(xué)生背過的古詩也多，讓學(xué)生試著找一些春天的古詩，或畫一畫春天，寫一寫春天。第一首古詩還是讓學(xué)生去說，第二首古詩幾乎都是老師說的。對學(xué)情分析不夠，事先鋪墊不夠。第三篇：語文四年級下冊人教版第2課《桂林山水》教案《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)灞橋區(qū)東城第二小學(xué)張 碧 【課 題】小學(xué)語文四年級下冊人教版第一單元第2課《桂林山水》?！窘滩姆治觥窟@篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛之情。選編這篇課文的目的：一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀，積累語言，并從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！緦W(xué)情分析】這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿始終。四年級孩子對于學(xué)習(xí)寫景的文章已經(jīng)有了一定的體會，但因?yàn)槟挲g的局限、空間的局限，孩子們無法真正地感受到桂林山水的獨(dú)特之美，因此在課堂上，我運(yùn)用教師聲情并茂的講解、引導(dǎo)和多媒體課件來使孩子感受桂林山水之美，從而體會作者表達(dá)的情感。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子一直學(xué)習(xí)語文，但常常遇到作文退縮，或雖寫出作文，言語蒼白，不夠生動。而這篇文章文質(zhì)兼美，是指導(dǎo)孩子寫作的好契機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者表情達(dá)意的方法，同時(shí)，激發(fā)孩子的想象力，讓孩子說一說、寫一寫（即“小練筆”），以逐步提高孩子的寫作能力?！驹O(shè)計(jì)理念】引導(dǎo)學(xué)生在多媒體課件的渲染下，在教師聲情并茂的言語引導(dǎo)下，通過積極主動的思考、想象，體會文章所描寫的桂林山水的獨(dú)特之美。在學(xué)生各種形式的朗讀中想象畫面，體會作者對桂林山水的喜愛之情，并從中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在“說一說”、“小練筆”活動中，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法，逐步提高孩子的寫作能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，背誦課文。，使孩子感受桂林山水的獨(dú)特風(fēng)光，培養(yǎng)孩子熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。，學(xué)習(xí)運(yùn)用相同的句式寫作。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山的獨(dú)特之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、反復(fù)朗讀來體會作者對桂林山水的喜愛之情。，學(xué)習(xí)運(yùn)用相同的句式寫作，逐步提高孩子的寫作能力?！菊n型】新授課【教學(xué)方法】朗讀感悟法、想象體悟法 【學(xué)習(xí)方法】小組合作交流法 【教學(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí) 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課。（提示“木”做偏旁時(shí)書寫注意事項(xiàng)）。二、整體感知桂林山水美景，體會作者表達(dá)的豐富多彩。，教師范讀課文，學(xué)生感知桂林山水美景。（設(shè)計(jì)意圖：課堂開始播放桂林山水美景圖片，伴著悠揚(yáng)的樂曲，加上教師聲情并茂的朗讀，讓孩子對桂林山水有了整體的感知，并對后面的學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。），初步體會作者表達(dá)的豐富多彩。（設(shè)計(jì)意圖：詞語歸類學(xué)習(xí)，讓孩子初步體會了作者表達(dá)的豐富性，積累詞語，對學(xué)生的寫作提供了幫助。）“瀾”的書寫,回憶漢字字型記憶方法、書寫規(guī)則。三、走進(jìn)文本，感悟漓江水之美、山之美。(1)自由讀課文第2自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀文，畫出描寫漓江水的句子）(2)匯報(bào)交流，教師結(jié)合孩子的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生體會漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，感受作者的喜愛之情。從哪些句子可以看出漓江的水靜？該怎樣朗讀呢？從哪些句子可以看出漓江的水清？引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行說話練習(xí)。（播放音樂，師：此時(shí)，我們跟隨著作者一起蕩舟于漓江之上，青山綠水，美不勝收。低下頭，我們看見了漓江的水真清啊，清得可以看見……可以看見……可以看見……）從“無瑕、翡翠”感受漓江水綠，感悟作者的贊美之情，體會作者用詞的豐富多彩。(3)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生朗讀課文第二自然段。(4)積累語言，背誦課文第