【文章內(nèi)容簡介】 重點難點： 如何把自己的感知覺用獨特的繪畫語言表現(xiàn)出來。 教學準備： 教師準備：箱子和各種雜物、 課件、繪畫工具、一些食物 ，欣賞課件、范畫、圖案參考。 學生準備：彩色水筆，調(diào)配顏色用的筆、盤、顏料等。 教學過程： 情景導入 師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時板書部分課題：嗅覺） 師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了??（課件同時展示出各種水果圖片） （上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。） １、品嘗水果： 師：老師今天就帶來了一個水果，想請一個小朋友上來嘗一嘗，嘗出這個水果是什么？又是什么味道的？ 生：品嘗（蘋果 、甜味） （教師同時再次補充課題：味覺） ２ 、 講解甜味 師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答 師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色） 生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢?。ㄔ俅窝a充課題：畫） 師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫老師，誰愿意做第一位小勇士。 生：創(chuàng)作 師：指導，點評（根據(jù)具體情況適當?shù)倪M行修改。） 師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢?。ㄕn件顯示另外四張?zhí)?味作品） 師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現(xiàn)出來的？ 生：指名回答 師：原來味道也可以用點、線、面來表現(xiàn)了，真是太有趣了。 ３、引出酸味： 師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。 師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答 師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩） ４、品嘗食物 師：老師今天要讓同學們過把癮，吃一吃食物，看看你還吃到了什么味道的食物？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。 生：指名回答 師：原來食物當中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。（電腦巖演示體現(xiàn)其它味道的色彩） ５、聞一聞 師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、生姜） 生：我聞出了?? 師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發(fā)現(xiàn)更多的呢！ ６、找一找 師：（教師出示一多花，讓學生聞一聞）除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找?。娔X演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等 ） 生：指名回答 ７、再次引申 師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學習是多么的快樂呀；過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀?。娔X演示一組幸福生活的圖片） 師：可是，在很多偏遠的山區(qū)還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學?。娔X演示一組貧困山區(qū)孩子上學的情景） 師：同學們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定 充滿了不同的感受。老師今天準備了四種不同味道的飲料，想請兩位同學上來分別選出最能表達你感受的飲料。 創(chuàng)作與表現(xiàn) 師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發(fā)出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”！ 生：作業(yè)（每位同學可以畫多幅、多種味道的作品） 展示與評 價： 師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸?？鞓?！ 板書設計： 畫感覺 味覺、嗅覺的種類 點線與色塊的表現(xiàn) 隨意表現(xiàn)的味覺、嗅覺 教學后 記： 感覺這個詞比較籠統(tǒng)學生難以掌握，所以我將 本課定義為畫味覺，在上學期畫觸覺的基礎上進行教學設計，讓學生從看、 問、嘗從各方面去捕捉自己的感受，再將這種感受加以表現(xiàn)。學生在這個過程中思 維的積極性得到充分的體現(xiàn)，學生的探索潛能得到充分挖掘，畫出來的感覺具有 變化萬千的魅力。 演示區(qū) 以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。 第四課 動物朋友（一）（二課時） 課型 設計 應用 教學策略： 以動物教學為切入口，通過電影片段的欣賞自 然過渡到人物教學，即“我和動物朋友”這一主題。 通過“以人物為主體”和“以動物為主體”這 兩種構(gòu) 圖形式展開教學，使寬泛的主題得以具體化，降低學生的學習難度，使 學生都想畫、敢畫、會畫、能畫。 教學目標： 了解各種動物的生理特征和生活習性。 對人類與動物的親近關系有進一步的認識和理 解。 通過繪畫表達自己與動物之間有趣的經(jīng)歷或想 象。 教學重點難點： 重點：教學重點表現(xiàn)人與動物相處時的情景。 難點： ①人與動物在畫面上的位置及如何在簡單的構(gòu) 圖中體現(xiàn)兩者和諧親密的關系。 ②能通過對動物神態(tài)的描繪提高表現(xiàn)力。 教學準備： 教師準備：各種圖片、資料、電影《寵物偵探 》片段、 CAI我和動物朋友、剪紙小紅馬 。 學生準備：繪畫工具、手工工具、各類材料。 教學過程： 感知與體驗 教師事先將同學的上次作業(yè)做簡單襯裱，貼于教室顯著位置。上課時，教師對每一幅作品均給予充分肯定。營造教學氛圍，激發(fā)學生興趣。 鞏固動物的基本畫法，知道將簡單的橢圓形組合后“就可以畫出動物。學生快速勾勒出自己喜歡的動物外形。復習動物方法，提高熟練程度。 播放電影《寵物偵探》片段，感 受人類與動物的親密關系。觀看精彩片段，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 教師向同學點明本課學習內(nèi)容并板書課題。明確學習目標，突出授課重點。 學習與創(chuàng)作師生針對“我和動物朋友”這一課題展開學習與探究的過程。中心突出明確，緊扣課題名稱。學生思維發(fā)散，鼓勵大膽想象。 教學內(nèi)容之“我”的學習 ①學生思考這樣的問題：“我”指的是誰？“我”是一個怎樣的人？在“我”的個性中有那些動物的特點？ ②教師介紹人物的繪畫方法：用圓形畫人的頭部，用半圓形畫人的身體，兩種形狀組合后，再任意添加 發(fā)型、表情、四肢，可以畫出各種形態(tài)各異的 人。點擊課件中“我”字樣，進一步鞏固。 ③練習、學生在作業(yè)紙背面練習畫人物，可以是畫自己，也可以畫自己的同學、朋友、家人。拉近我與動物的距離，回歸愛心和童心世界。 用最簡單的幾何形講解人物的各種造型，讓每一個學生都能畫、會畫。 充分開闊思路，畫出“我”或“我”身邊的其他人。 教學內(nèi)容之“動物”的學習 ①師生按照一定的節(jié)奏拍掌，共同完成“對口令”游戲。教師問前半部分，同學迅速接后半部分，如： （師）呱呱呱呱 —— （生）青蛙叫 —— ②師生共同完成“模仿秀”游戲。選出表演的同學上臺，根據(jù)教師逐一出示的掛圖，模仿圖中 的動物，全班同學根據(jù)表演者的動作猜測是哪種動物。 ③ 4～ 6 人分組討論，向同伴介紹與動物有關的人、事、物。 ④教師點擊課件中的“動物”字樣，學生觀看由基本形演化而出的各種動物造型。用音樂課上的節(jié)奏練習做游戲，提高學生的學習興趣。 用肢體模仿動物的典型動作，活躍課堂氣氛。 上兩環(huán)節(jié)從形聲兩方面加深了學生對動物的了解。 探究中學習，學習中探究，交流自己所知道的有關動物的信息。 用最簡單的方法演繹動物的各種姿態(tài)，讓每一個學生都感到想畫、要畫。 教學內(nèi)容之“朋友”的學習 ①教師點擊課件中“朋友”字 樣，全班同學欣賞一組表現(xiàn)人與動物在一起活動的攝影作品及名家名畫。 ②利用前面環(huán)節(jié)在黑板上畫好的人物與動物，教師向?qū)W生介紹并演示人與動物在一起的兩種構(gòu)圖方式： ＊方式一：畫面以人物為主，四周添加動物。 ＊方式二：畫面以動物為主，背景添畫人物。 觀賞名家名作，提高審美能力。 由大師作品順利過渡到此知識點的講解與演示，主要介紹最基本的兩種構(gòu)圖方式。 “我和動物朋友”的創(chuàng)作 在作業(yè)紙正反兩面作業(yè)的基礎上，選擇自己喜歡的一面，并用其中一種方式構(gòu)圖，將畫面畫完整，畫出人與動物在一起友好共處的場面。此環(huán) 節(jié)是本課的第三次練習。有前兩次基礎，作業(yè)更有把握，且有自我選擇的空間。 展示與評價： 用文件夾將學生完成的作業(yè)裝訂成冊，即成一本本畫冊，將畫冊內(nèi)的作業(yè)在投影臺上展示，同學一邊欣賞，一邊發(fā)表看法。學生有成就感，并在展示過程中學會接受他人，欣賞他人。 欣賞剪紙小紅馬和唐三彩立馬等作品，讓學生知道，動物是在我們的藝術與生活中是永恒的主題。除了畫以外，還有各種藝術形式，日常生活 用品也離不開它們。玩具、學具、服飾、箱包等都有動物的形象。大家要與動物做朋友，共同生活在地球媽媽的懷抱中?？促p各種以動物為主題的藝術品及日用品，讓動物和人類更親近。 多種選擇 : ⒈本課可以手工課形式出現(xiàn)，用黏土或其它綜合材料制作。 ⒉學生講述與動物之間的趣聞軼事，用連環(huán)畫的方法記錄與描繪。 ⒊分小組討論交流，編寫童話短劇，然后制作道具，簡單妝扮后表演給大家看。 板書設計： 動物朋友 我 動物 朋友 演示區(qū) 以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。 教學后記 喜歡小動 物 ，對小動物有極大的興趣是孩子們與生俱來的 天性。在了解動物和人類的密切關系后，增加了要保護動物的意 識。我們不是為了教他們畫動物，而是讓學生懷著一份保護動物就是保護我們?nèi)?類的心情來畫，在他們這一代人身上從小培養(yǎng)環(huán)保意識，才是我們教育的真正目 的。 第 5 課 青花盤（一課時） 課型 設計 應用 教學目標： 通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統(tǒng)文化的藝術特色。 嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。 培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化藝術的熱愛之情 。 教學重點難點： 重點：學會在圓盤內(nèi)設計畫面。 難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。 教學準備： 教師準備：青花瓷，紙盤、顏料等 學生準備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或?qū)嵨镔Y料，紙盤和顏料。 教學過程： 感知與體驗 畫圓比賽 ＊教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業(yè)紙上試試； ＊通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓 。 點題 ＊教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎？ ＊你們家中有這樣的盤子嗎？說說它們的用處。 ＊小結(jié)，這種質(zhì)地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書 —— 青花盤。 學習與創(chuàng)作 簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調(diào)單純，顯得樸素雅致、清新自然。 瓷器的英 文與中國的英文同為：‘ CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術，外國友人認識中國從認識瓷器開始。 初次嘗試： *用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據(jù)自己的喜好進行裝飾； *將畫好的圓盤沿邊剪下 *同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤 選擇兩種不同的學生作業(yè)進行比較 （ 1）配有環(huán)形花邊紋樣，適合盤子外形 （ 2）直接繪以圖形適合盤子的圓形 你知道盤子還有哪些形狀？