【文章內(nèi)容簡介】 出來，讓小組的同學(xué)給以補充介紹，或其他小組的同學(xué)進(jìn)行補充介紹。學(xué)生的探究結(jié)果會各不相同，教師不要求統(tǒng)一，讓每一個孩子都體會到成功的樂趣。）小結(jié)：同學(xué)們利用這些簡單的材料，發(fā)現(xiàn)了使小燈泡發(fā)光的秘密。要使小燈泡發(fā)光需要一個完整的回路。這個完整的回路包括哪幾部分？(一個完整的回路包括電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分。)我們這個完整的回路叫什么名？（板書電路定義）引導(dǎo)學(xué)生討論：如果在電路中，讓一個開關(guān)控制兩個小燈泡的亮滅，有哪些方法？選擇時機，組織談話：每組的同學(xué)都讓小燈泡亮了起來，看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。教師執(zhí)手電引導(dǎo)：手電是不是一個電路？它的電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器分別是什么？除此之外，你還知道哪些東西屬于電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器？三、評價。引導(dǎo)：下面請大家根據(jù)你們在實驗、發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)光的秘密、小組里跟同學(xué)的合作等各項表現(xiàn)進(jìn)行評價，給每一位同學(xué)做一個合適的星級評價，并講一講為什么。學(xué)生分組評價，公開小組里同學(xué)的成績。小結(jié)：通過大家的評議，我們都知道了自己的優(yōu)點和不足，希望大家繼續(xù)努力，讓我們都一起進(jìn)步。四、拓展活動今天我們學(xué)習(xí)了設(shè)計電路的知識。我們又增長了一項本領(lǐng)。課后我們能不能設(shè)計一個路口用的紅、黃、綠燈交替發(fā)亮的電路？提示：遇到困難時，可查閱《學(xué)習(xí)單》中的資料“學(xué)習(xí)資源”的相關(guān)內(nèi)容，對電路的設(shè)計會有幫助。一、教學(xué)內(nèi)容；擺的秘密二、教學(xué)目標(biāo)：能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做簡單的探究性實驗，并設(shè)計簡單表格，記錄實驗數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議。想知道，愛提問，喜歡大膽想象，在活動中愿意合作交流。知道影響擺擺動快慢的因素。三、活動準(zhǔn)備：螺絲帽、小鐵鎖、橡皮泥、細(xì)線、秒表、鐵環(huán)、銅線、玩具人、沙包等。搜集有關(guān)擺的圖片。四、活動過程：㈠導(dǎo)入：〈師〉播放一段有關(guān)伽利略研究擺的秘密的音像資料：大約在四百多年前，意大利有一位科學(xué)家，名叫伽利略。有一天，他在一個大廳里看見一盞吊燈在風(fēng)的吹動下不停的擺動。這件事引起了他的興趣，于是他用右手按住自己左手的脈搏，計算吊燈擺動一個來回的時間，觀察吊燈的擺動有什么規(guī)律。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，而且是一個與當(dāng)時書上寫的結(jié)論不同的秘密?！磶煛的敲吹鯚魯[動有什么規(guī)律？伽利略發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？你們想不想知道呢？〈師〉揭示課題：擺的秘密。㈡ 活動一：交流匯報〈師〉同學(xué)們見過擺嗎？在哪見過？〈生〉把自己見過的擺說給大家聽。〈師〉課前讓同學(xué)們搜集有關(guān)擺的圖片，現(xiàn)在我們以小組為單位進(jìn)行介紹與展示?！瓷捣纸M展示，交流自己的圖片?！磶煛瞪钪羞@么多地方都用到了擺。那么讓我們一起來做一下擺的實驗吧?、缁顒佣骸磶煛迪胍幌耄鹤鲆粋€擺需要那些材料？〈生〉要有一個支架、線和小鐵鎖?！瓷狄幸粋€支架、線和螺絲?！瓷狄幸粋€支架、線和沙包?！瓷狄幸粋€支架、線和銅線……〈師〉既然大家都準(zhǔn)備好了材料，我們就來做擺?！瓷低罏閱挝蛔鲆粋€擺?！磶煛登?，同學(xué)們做得多好啊1現(xiàn)在請你們同桌來協(xié)作做一個小實驗，看一看擺，擺動一次需要多少時間?！瓷狄幻瑢W(xué)做擺動，一名同學(xué)用秒表或電子表記下時間?！磶煛低瑢W(xué)們合作的真好??！現(xiàn)在請你們交流一下?！瓷??！瓷滴覀兊臄[擺動一次需1秒?！瓷??！瓷??！磶煛荡蠹矣涗浀恼嬲J(rèn)真。同學(xué)們想為什么你們做的擺擺動一次需要的時間會不相同呢？現(xiàn)在請你們把做的擺互相比一比?！瓷祷ハ鄬Ρ茸龅臄[?！磶煛的銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？〈生〉我發(fā)現(xiàn)了我們做的擺的重物不同?！瓷滴野l(fā)現(xiàn)了我們做的擺的繩長短不同……〈師〉同學(xué)們觀察的真仔細(xì)?。〕霈F(xiàn)了這么多的問題，我們不能一下子全解決，要逐個解決，那么我們怎樣解決重物不同，對擺的快慢是否有影響呢？〈生〉我認(rèn)為可以在螺絲帽的中間加上橡皮泥，這樣重量就不同了。〈生〉我認(rèn)為可以在銅錢的孔中插上一個圓柱形的鐵棒，這樣重量也就不同了?！瓷滴艺J(rèn)為可以找一個沙包，把沙包鉆上許多孔，這樣重量就不同了?！磶煛低瑢W(xué)們想得真巧啊！現(xiàn)在就讓我們做做試試吧！要求把重物變化前后的時間分別記錄下來?！瓷捣纸M做實驗。有的擺動擺，有的記時間，有的寫記錄。〈師〉你們分工協(xié)作多合理??！現(xiàn)在請分組交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?！瓷滴野l(fā)現(xiàn)重物的重量變了，但擺動一次的時間沒變?！瓷滴野l(fā)現(xiàn)重物的重量變了，擺動的角度也變了，但擺動的時間不變?！磶煛低瑢W(xué)們真了不起。那么你們通過這個實驗得出一個什么結(jié)論呢？〈生〉我的結(jié)論是：當(dāng)擺的長度不變時，擺的快慢與擺的重量無關(guān)?！瓷滴业慕Y(jié)論是：擺的重量與擺動的角度有關(guān)，與擺動的快慢無關(guān)?！磶煛的銈兊慕Y(jié)論真對，那么擺的快慢到底與什么有關(guān)呢？想一想，我們前面做的擺還有一個明顯的不同，那就是擺繩的長度也不一樣。如何做擺繩長度不同的實驗?zāi)?？〈生〉我們把兩把相同的小鐵鎖分別掛在不同長度的繩子上就可以了?！瓷滴覀儼淹婢呷朔謩e掛在長短不同的線上就可以了?！磶煛的銈兛烧媸切∩裣砂?。那么現(xiàn)在我們就再來做一下實驗吧。要求把每次擺動的時間記下來?！瓷捣纸M做實驗。先做擺繩長實驗，記錄時間，在做擺繩短實驗，記錄時間。〈師〉你們個個都是探究家?，F(xiàn)在請分組交流你們的發(fā)現(xiàn)?！瓷滴野l(fā)現(xiàn)：擺繩長短不同，擺動的快慢也不同，擺繩長，擺動的慢，擺繩短，擺動的快?！瓷滴野l(fā)現(xiàn)：擺繩的長度不同，但擺動的角度相同，所以擺繩短，擺的就快；擺繩長，擺的就慢。〈師〉你們簡直成了小發(fā)現(xiàn)專家了。根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)實驗結(jié)果吧?！瓷禂[的快慢與擺繩的長短有關(guān)，擺繩長，擺動的慢；擺繩短，擺動的就快?！磶煛惮F(xiàn)在我們終于清楚了，擺的快慢的原因了。這也就是我們要探究的擺的秘密，也就是伽利略的發(fā)現(xiàn)。㈣活動三：〈師〉當(dāng)一個人發(fā)現(xiàn)了一件以前所不曾知道的事情時，是非常興奮的。老師現(xiàn)在的心情與大家一樣。平靜一下心態(tài)，你們再觀察擺的擺動，你們還會提出什么疑問？〈師〉拿出一個學(xué)生制作的擺，把擺擺動一下?！瓷底屑?xì)觀察?！磶煛档鹊綌[停了后，教師問學(xué)生，誰來提問題？〈生〉擺為什么能長時間不停的擺動？〈生〉擺為什么擺動一段時間會慢慢停下來？〈師〉同學(xué)們想：靜止的擺想動，必須怎么辦？要想讓擺停止，你又有什么辦法？〈生〉分組討論：可以拿出一個擺，邊想邊做。要想讓靜止的擺動，你必須給它一個作用力，這個力也是擺自身外的力，要想讓擺停止，也必須用手或木棒等擋住擺?！瓷蹈鶕?jù)以上的邊動手操作，邊思考，找到答案，然后交流?！瓷禂[在外力的作用下，從最高點降到最低點，然后又從最低點升到最高點，這樣往返擺動，由于擺在擺動過程中不斷受到空氣的阻礙，慢慢就會停下來?！磶煛低瑢W(xué)們太聰明了，我真為大家高興，請同學(xué)們寫出你對擺的認(rèn)識。㈤課堂小結(jié)：〈師〉這節(jié)課我們的收獲真不少！請大家談一談你有哪些收獲？㈥課后作業(yè)：請大家動手做一個一分鐘擺動50次的聽話擺第四篇：蹺蹺板教學(xué)設(shè)計《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡規(guī)律。善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活，知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。教學(xué)重難點：通過觀察、實驗等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學(xué)過程：一、設(shè)置情景，提出問題。觀看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？學(xué)生交流小豬犯的錯誤，想辦法幫幫小豬。根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？怎樣幫它改正呢？根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果，提出問題，水桶在什么情況下才能平衡？你的猜測對不對呢？我們用什么辦法來驗證猜測是否正確呢？二、師生互動探究出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。學(xué)生觀察交流杠桿尺的特點。提出問題：我在左邊第一格掛一個鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？學(xué)生交流自己的想法，并操作演示。教師進(jìn)一步提出問題，如何驗證？交流實驗注意問題。學(xué)生進(jìn)行實驗探究，并記錄下來。學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果。觀察分析實驗結(jié)果，有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？假如我在左邊第四格放 2 個鉤碼，你能不動手直接說出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？ 假如在左邊第五格放2個鉤碼呢？你找到規(guī)律了嗎？1應(yīng)用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內(nèi)你自己提出問題，讓小組同學(xué)直接說出結(jié)果并進(jìn)行驗證。三、生活中的平衡我們已經(jīng)知道了杠桿尺平衡的規(guī)律，我來考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問題，大家看課件。問題爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？問題3個小朋友呢？生活中用到平衡規(guī)律的地方還有很多，繼續(xù)觀看課件。（1）雜技演員走鋼絲（2）介紹天平四、拓展活動通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？揭示課題。我們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來做什么？ 出示桿秤，鼓勵學(xué)生課下自己制作。篇二：《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計輕重導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕 重的感受和理解．2．使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系． 3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．導(dǎo)學(xué)重點通過學(xué)生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．導(dǎo)學(xué)難點1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重． 2．運用多種方法比較物體的輕重．導(dǎo)學(xué)過程一、活動一：“掂球游戲”感受輕重（一）游戲教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前 扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會怎么挑呢？（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程．（三）小結(jié)看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受 告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．（二）小組匯報教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一 下他們的輕重，愿意嗎？（一）實驗一