【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轟烈烈的人生卻又充滿(mǎn)幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。要求：語(yǔ)言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）三折讀，妙點(diǎn)揣摩教師指導(dǎo)語(yǔ)：本文語(yǔ)言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語(yǔ)言上亮點(diǎn)。明確：例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂(lè)，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬(wàn)幸?！叭f(wàn)幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。例如：如果說(shuō)需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車(chē)胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來(lái)的輕喜劇效果。）（學(xué)生在書(shū)上圈勾畫(huà)，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）四寫(xiě)讀，仿寫(xiě)片段教師指導(dǎo)語(yǔ)：作家描繪了賈里生活中的三個(gè)片斷，記錄了他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，再依據(jù)賈里的性格，給文章再加一個(gè)實(shí)施偉人計(jì)劃的片斷呢？（學(xué)生仿寫(xiě)，交流，師生共評(píng)。）五作業(yè)你有過(guò)成為偉人的夢(mèng)想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過(guò)嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的夢(mèng)想和你的計(jì)劃?！秱ト思?xì)胞》 教案之二八． 教學(xué)目標(biāo)（1） 通過(guò)小說(shuō)中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。（2） 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫(xiě)個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。（3） 體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫(xiě)出好作文的硬道理。九． 教材分析課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程。節(jié)選部分通過(guò)賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過(guò)，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說(shuō)人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來(lái)妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說(shuō)教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫(xiě)作、怎樣做人結(jié)合起來(lái)。十． 教學(xué)設(shè)想這是一篇生活氣息濃厚的小說(shuō)，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語(yǔ)言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過(guò)多講解。十一． 教學(xué)課時(shí)一課時(shí)十二． 教學(xué)流程4． 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。5． 自由誦讀小說(shuō)（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。3． 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說(shuō)故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。（1）討論：簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。* 仇人變成朋友；追求“矮個(gè)**”的失?。灰圾Q驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。* 對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失?。幌胪ㄟ^(guò)改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？* 屢次失敗后，賈里開(kāi)始思考。一件在賈里看來(lái)微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書(shū)，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無(wú)意中做了看來(lái)一件值得稱(chēng)道的大事，反讓他做了一回“偉人”。* 腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。（3）討論：小說(shuō)的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫(huà)的？* 自己以為自己才智非凡，愛(ài)憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒(méi)有韌性，但是有上進(jìn)心。通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方法刻畫(huà)的。（4）小說(shuō)的語(yǔ)言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語(yǔ)段里？選出有代表性的語(yǔ)句試做欣賞。* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車(chē)胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺(jué)”，最好的朋友也只是說(shuō)他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長(zhǎng)，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。十三． 板書(shū)設(shè)計(jì)偉人細(xì)胞（長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選）秦文君故事梗概： 化敵為友 矮個(gè)** 打工計(jì)劃破產(chǎn) 意外成功賈里畫(huà)像： 愛(ài)憎分明 稚氣沖動(dòng) 有上進(jìn)心 卻對(duì)自己要求不嚴(yán)小說(shuō)風(fēng)格： 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚小說(shuō)啟示： 從小事做起，才能成就大事。十四． 作業(yè)布置（1） 書(shū)后探究題1—3；（2） 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；（3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫(xiě)難點(diǎn)）；（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫(xiě)作題材）。偉人細(xì)胞教案4教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)及三要素。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。（二）過(guò)程與方法掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。讓學(xué)生了解欣賞小說(shuō)的基本步驟。讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)作品反映的故事，發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫(xiě)個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文章中個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物的人生觀、價(jià)值觀的作用。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。（生答）老師也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己心中的一個(gè)小秘密。（略）可以這樣說(shuō)，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)嗎？（生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。）今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？審題，了解細(xì)胞細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為：1）細(xì)胞是由膜包圍的原生質(zhì)（protoplasm）團(tuán)，通過(guò)質(zhì)膜與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和信息交流；2）是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位，具有自我復(fù)制的能力，是有機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)；3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。偉人細(xì)胞教案5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：。，理解文章主題。過(guò)程與方法：，發(fā)表自己的看法、幽默的語(yǔ)言特色以及情節(jié)的巧妙安排。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入——“我的夢(mèng)想”暢談“我”心中的夢(mèng)想——年少不妨輕狂些二、認(rèn)識(shí)賈里——了解內(nèi)容1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)“賈里故事”——行為(**.打工失敗領(lǐng)書(shū)成名) 復(fù)述、概括故事課本劇表演明確概述要求：(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(2)語(yǔ)言要流暢，簡(jiǎn)練生動(dòng)，能正確表達(dá)語(yǔ)氣。提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。三、剖析賈里——領(lǐng)悟主題經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿(mǎn)了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣： 賈里，__________________!你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”?第四次沒(méi)想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么?你從其中明白了什么道理?他最后說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對(duì)此，你是如何理解的?：《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書(shū)，更近距離接近賈里。五布置作業(yè)1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有什么啟示。，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。偉人細(xì)胞教案6教學(xué)目標(biāo)：。，理解文章主題。，腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。多媒體準(zhǔn)備：電子幻燈片輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（談話式）：每個(gè)人都有美好的理想。你長(zhǎng)大后想成為一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生自由談，師小結(jié)）。雖然大家的理想各不相同，但有一點(diǎn)是相同的那就是，大家都想成為一個(gè)了不起的人。有一個(gè)小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當(dāng)代女作家秦文君一道，走進(jìn)賈里的“偉人細(xì)胞”。（出示幻燈――課題）二、檢測(cè)學(xué)生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）三、初識(shí)賈里：“賈里日記”，說(shuō)說(shuō)看，賈里是怎樣自我評(píng)價(jià)的？別人又是如何評(píng)價(jià)他的？，概括文章主要內(nèi)容。想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質(zhì)”的？文章寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。四、走進(jìn)賈里：，分別準(zhǔn)備復(fù)述四個(gè)故事。先以小組為單位，一人復(fù)述，其他人補(bǔ)充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內(nèi)復(fù)述。其中第三個(gè)故事指定幾個(gè)小組將之改編為課本劇表演。：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。五、剖析賈里：你認(rèn)為賈里還是一個(gè)怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)”說(shuō)話。六、忠告賈里（理解文章主題），第四次沒(méi)想出名卻意外揚(yáng)名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠(yuǎn)大的志向，還需要什么？七、找找賈里的影子大家也有“偉人夢(mèng)想”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，你做過(guò)像賈里這樣的努力嗎？請(qǐng)談一談。教師小結(jié)：賈里就生活在我們的周?chē)?，他身上，就有我們同學(xué)的影子，或者說(shuō)，我們身上，也有賈里的影子。八、課外鏈接：《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書(shū)，更近距離接近賈里。偉人細(xì)胞教案7教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解本文富有個(gè)性的人物形象，概括人物的性格特點(diǎn)。理解賈里“偉