【文章內(nèi)容簡介】 ：一、借助經(jīng)驗，理解概念。通過課前收集生活中組合圖形的圖片，使學生初步感知生活中許多實物的表面都是有幾個簡單圖形組成的。借助主題圖的演示，從具體的實物抽象出幾何圖形，使學生進一步加深對組合圖形概念的理解，密切了數(shù)學知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。借助學生的介紹，抽象出什么樣的圖形是組合圖形。這樣通過一系列的直觀感知，使學生對概念的理解充分。二、嘗試應用，掌握方法。以計算小房子側(cè)面面積為例，引導學生觀察圖形，分一分、算一算。通過試做匯報交流、比較觀察。體現(xiàn)了重視學生的思維過程，將思維過程充分暴露出來；體現(xiàn)了算法多樣性，為學生提供充分的參與空間；體現(xiàn)了對學生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展了學生的空間觀念，提高學生解決問題的能力。三、綜合應用，培養(yǎng)能力。在應用階段，教師精心設計了不同層次的幾個問題，提高了學生的學習能力。通過計算隊旗的面積，體現(xiàn)算法多樣性，進而選擇簡便的解決辦法；通過計算空心方磚的實際占地面積、火箭模型的平面面積，進行獨立計算、選擇合適數(shù)據(jù)，提高學生的解題能力。借助計算較復雜的組合圖形的面積，運用不同算法，發(fā)展學生的空間觀念。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了應用形式多樣，層次清晰，緊密聯(lián)系現(xiàn)實，難以適度。激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生學習能力。第二篇：《組合圖形面積》教學設計及反思《組合圖形的面積》教學目標：知識與技能：使學生理解組合圖形的含義，理解并掌握組合圖形的計算方法，并能正確地計算組合圖形的面積，并能運用所學的知識，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。過程與方法：自主探究、合作交流。讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體的題例，使學生感受到計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感。教學重、難點教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割、補法求組合圖形面積的計算方法。教學難點：割補后找出相應的計算數(shù)據(jù)解決問題。教學準備：各種基本圖形若干、學生作業(yè)紙 教學過程：一、通過情境回顧基本圖形，引入新課智慧老人家去他家玩，同學們都來到了他家。（出示智慧老人片PPT1）請大家看看這幅圖上有哪些是我們所熟悉的圖形？（學生說一說圖上的一些基本圖形，回顧我們所學習過的：正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形）除了這些我們所熟悉的基本圖形以外，還有哪些不是基本圖形的？（學生描述一些比較復雜的圖形，出示PPT2）這些比較復雜的圖形該怎么稱呼呢？這些由基本圖形組合而成的圖形，就叫做組合圖形。（板書：組合圖形）這節(jié)課，我們就來研究組合圖形的面積（板書添上“面積”）二、探索組合圖形的面積計算過程智慧老人家客準備鋪設一下地板，你們幫忙估計一下這客廳需要的地板比哪個數(shù)大？不會超過多少？（出示地板圖形，讓學生估一估，至少需要24，不會超過42）（圖略）如果在不計損耗的情況下，到底需要多少平方米的地板呢？在作業(yè)紙上試著解決這一問題。（給學生四個圖形，進行轉(zhuǎn)化）學生做，教師觀察反饋：通過投影一一出示解決方案，在黑板上用圖逐一出示。并計算出地面的具體面積。（圖略，在反饋過程中，注重讓學生自己表述自己的思考過程，強調(diào)中間數(shù)據(jù)是怎么來的）分析，在上面這么多的的解決方案中，可以找出上面的解決方案有哪些是相似的？（將上面的幾種方案分成“分割”“添補”兩類）練一練：1 P89反饋后小結(jié)：不同的轉(zhuǎn)化方法，有些比較簡單，有些比較復雜，根據(jù)實際來選擇是使用“分割”還是“添補”？三、練習鞏固看到同學們很快地解決了鋪地板的問題，小華的爸爸很開心，并提出了一個新的問題，他家的屋子側(cè)面需要粉刷。，一共要用多少千克涂料呢？出示帶數(shù)據(jù)的側(cè)面圖計算（圖略）學生按自己所提出的不同方案進行計算，并反饋。小華的爸爸最后提出需要油漆一下門的外面（門的形狀如圖，單位：米）。需要油漆的面積一共是多少？三、拓展練習試一試參照書本P88“練一練”2題(五）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？《組合圖形的面積》教學反思壽安學校黃林本課的教學遵循了學生自主學習的原則，通過學生合作探究，尋找解決問題的辦法，突出了轉(zhuǎn)化思想，能夠結(jié)合實際，讓學生體驗生活中的數(shù)學，加強了數(shù)學的樂趣。學生經(jīng)歷探索過程，在同伴的合作中尋找解決問題的辦法，突破本節(jié)課的重難點教學。教師設置情境，請學生四人一小組幫助小華計算客廳的面積。每個小組都可以在平面圖上畫一畫、寫一寫、算一算。然后選出不同的做法展示全班展示，讓小組代表解釋本組的思路和方法。當時黑板上展出的學生的做法共有六種，經(jīng)過學生的講解分析和判斷，大家一致拿掉了非常復雜的兩種分割方法，并闡明了理由。這個過程很好地把“分割法”和“添補法”進行了展示，并且在不好的展示范例中發(fā)現(xiàn)了分割越簡單越好計算為上策，以及不論采取什么方法，只要能找到相關數(shù)據(jù)才是對的辦法的結(jié)論。這些教學中的重難點都不是老師傳授的，而是通過學生自己的探究、計算、體驗和對比得到的，是學生自己經(jīng)歷了學習的過程，效果較好。三、課堂練習緊扣生活實際，并注重教學難點的進一步實踐。隨后出現(xiàn)的課堂練習，均從實際生活情境中來。首先隊旗的面積計算，這是學生比較感興趣的話題，能夠引起他們的計算熱情。同時中隊旗這個組合圖形可以用分割法或者添補法轉(zhuǎn)化成不同的基本圖形，使學生進一步體驗組合圖形計算的多樣性。接著計算的零件的面積，則是學生體會根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。練習的第三題則設置了哪個公司的報價劃算的情境，增強學生解決實際問題的能力，體驗數(shù)學的實用性。其后跟著的兩道練習，都是不斷加強本節(jié)課的學習要點，注重學生的實際問題的解答能力。本節(jié)課沒有得到很好突破的，正是在教學難點部分。沒有吃透教材，對于學生真正的難點心中并不明確。學生用分割法或者添補法轉(zhuǎn)化成基本圖形并不存在困難，而是選擇了某種分割法或者添補法后能夠找到相關的數(shù)據(jù)來進行計算，這才是突破的重點。首先老師在思想上認識不夠，所以在課堂上強調(diào)不夠；同時教學環(huán)節(jié)的而設計上就沒有注意突出這一點。如果在練習中加入錯題分析，以學生的錯來引出難點突破，或者加入一道：看分割好的組合圖形你需要找到哪些數(shù)據(jù)的練習，效果應該會更好一些，這樣顯得重難點突破，集中力量突破，數(shù)學課堂的效率才能夠得到更好的提高。第三篇：組合圖形面積教學反思《組合圖形面積》教學反思《組合圖形面積》是五年級上冊第五單元中第一課時的內(nèi)容。該部分是學生學習了基本圖形面積的基礎上進行教學的。因為學生剛對這些基本圖形面積求法有了綜合性的學習，對平行四邊形等圖形的面積都能正確計算，所以我選擇了這內(nèi)容作為這次上課的內(nèi)容。在課前導入環(huán)節(jié)中我首先是用幾個可愛的幾何拼圖