【文章內(nèi)容簡介】 國有所大學(xué)為表彰詹天佑的成就,決定授予他工科博士學(xué)位,詹天佑正擔(dān)負(fù)著另一條鐵路的設(shè)計(jì)任務(wù),、華羅庚毅然回國：大數(shù)學(xué)家華羅庚,在“七七”事變后,從生活待遇優(yōu)厚的英國回到抗日烽火到處燃燒的祖國,不為金錢和學(xué)位,他已經(jīng)成為國際知名的第一流數(shù)學(xué)家,并被美國伊里諾大學(xué)聘為終身教授,、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：早在1624年,荷蘭殖民主義就派兵侵占了我國領(lǐng)土臺(tái)灣,實(shí)行了極端野蠻殘酷的統(tǒng)治,在東南沿海領(lǐng)導(dǎo)抗清斗爭的鄭成功,率領(lǐng)戰(zhàn)船350多艘,將士25000多人,包圍了臺(tái)灣,經(jīng)過9個(gè)月的激戰(zhàn),荷蘭總督被迫簽訂投降書,帶領(lǐng)殘兵敗將,閱讀下面文章，思考兩個(gè)問題文中的“植樹人”是誰？他為什么感動(dòng)了你？93歲感動(dòng)中國老人離世 生前靠撿破爛資助若干貧困生 1月18日早上，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，落在雪窩煙臺(tái)的每一個(gè)角落。上午9點(diǎn)，煙臺(tái)招遠(yuǎn)殯儀館內(nèi)，哀樂低回，四面八方的人們穿過風(fēng)雪陸續(xù)趕來，來送拾荒助學(xué)“感動(dòng)中國”的老人劉盛蘭最后一程。風(fēng)雪無阻，受助者送老人最后一程告別的人群中，一位戴眼鏡的男士眼眶紅腫。他叫喬壘，36歲，是老人生前捐助過的學(xué)生之一。今天，他特意跟單位請(qǐng)假從濟(jì)南趕來“見爺爺最后一面”。1998年，還在上大學(xué)的喬壘家中突遭變故，母親去世，父親患病，他和自己的雙胞胎弟弟面臨失學(xué)困境。劉盛蘭得知后，毫不猶豫向兄弟二人伸出了援助之手。正是靠著老人不間斷的匯款，兄弟二人得以順利完成學(xué)業(yè)?！皡R來的第一筆錢只有20元，不多，但我這輩子都忘不了?！惫ぷ魇嗄陙?，兄弟二人經(jīng)常回來看望老人。同樣受助過的學(xué)生王立平也趕來了，這位年輕的姑娘淚流滿面，訴說爺爺?shù)拿恳淮尉柚?，?duì)她的人生都是莫大的幫助。“爺爺前后捐助了4500元，每一分都是他靠撿破爛省吃儉用攢下的呀！”哀傷寫在受助者的臉上，也寫在每一位志愿者的臉上。煙臺(tái)揚(yáng)帆愛心助學(xué)隊(duì)的志愿者，送上了挽聯(lián)?！袄先耸俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣，今后，我們一定會(huì)繼承老人的遺志，將老人的愛心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！”靠撿破爛，捐助全國上百貧困學(xué)子劉盛蘭家住煙臺(tái)招遠(yuǎn)蠶莊鎮(zhèn)柳杭村。從1996年開始拾荒助學(xué)，20多年來，他靠“撿破爛”捐出10多萬元，幫助了全國上百名因貧困上不起學(xué)的孩子。生前沒有兒女，但老人最后的時(shí)光并不孤獨(dú)。老人住院期間，很多義工自發(fā)趕來，輪番照料。岳輝是招遠(yuǎn)一支義工隊(duì)的負(fù)責(zé)人，經(jīng)常去探望病中的劉盛蘭老人。為攢下每一分錢幫助孩子們，老人多少年不曾買一件衣服，沒嘗過一點(diǎn)肉滋味?！澳苣贸鲆徊糠质杖刖栀Y助學(xué)，多數(shù)人能做的，老人做到了，但拿出自己的所有積蓄捐出去，多數(shù)人做不到的，老人也做到了！”岳輝動(dòng)容地說。不求厚葬，只盼后人繼續(xù)捐資助學(xué)“風(fēng)燭殘年，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問卷，所有人都應(yīng)該思考答案?！边@是2013感動(dòng)中國組委會(huì)曾給劉盛蘭的頒獎(jiǎng)詞。生前彌留之際，他叮囑自己的侄兒，死后回老家隨便找一個(gè)地方埋了就行，不要給人添麻煩。唯一讓他遺憾的，是自己再也無力幫助孩子們了。1月16日清晨5點(diǎn)半左右，因多功能臟器衰竭，老人入院28天后，走完了自己平凡而感人的一生。愿天堂不再有病痛，爺爺一路走好！室內(nèi)，儀式簡樸而感人，室外，雪花漫天狂舞?？偨Y(jié)：讓我們也做一位心存大善大愛的“牧羊人”，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn),讓我們的家園更加美好！第四篇：教案：植樹的牧羊人植樹的牧羊人教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實(shí)性。運(yùn)用對(duì)比的寫法來突出主題。過程與方法通過分析對(duì)比的寫法，探究本文主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。重點(diǎn)默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。難點(diǎn)通過揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。教學(xué)方法默讀法、賞析法、合作探究法1課時(shí)一、新課導(dǎo)入一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶與蜜的田園。這是怎樣的一個(gè)人？讓我們走近《植樹的牧羊人》，走進(jìn)牧羊人的世界。二、作者簡介 讓喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓喬諾的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街。三、整體感知1．通讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。本文記敘了“牧羊人” 用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。2．根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。(1)1913年6月，我第一次到這里旅行，看到荒涼的景象，在我找水時(shí)，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。(2)第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊?yàn)轲B(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。(3)1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機(jī)，變得富饒。四、課文精讀1．讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。(選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)展讀。)2．文章開頭說：“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤布菲種了多少年的樹？文中“1913年”“1920年”“1945年”，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感