【文章內(nèi)容簡介】 生心靈共鳴。課時安排：一課時教學準備：關于杜甫及《望岳》的相關資料。教學方法：古詩四步法教學過程：一、導入我們學習了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎？這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的？（12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）敘述板塊題目（體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）二、簡介作者及作品三、師生共同賞析研讀古詩（1）配樂朗誦《望岳》（2）全體學生配樂齊讀（3）指導學生朗讀（4）教師范讀指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。（1）巡視。隨機指導。（2）引導學生質(zhì)疑，學習釋疑。再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。設問：（1）詩題為《望岳》，但全詩卻不風一個“望”字？（2）全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？（第一句遠望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見）引導學生思考：詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感？四、感情朗讀，體會作者的思想感情五、思維拓展（作業(yè)）通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境。六、板書遠望近望望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁愿望七、課后小結(jié)：《望岳》教學設計 篇9八年級的學生經(jīng)過幾年的古詩學習，能夠比較準確的朗讀和把握節(jié)奏，但是我們以前接觸的杜甫憂國憂民的形象比較熟悉，青年的杜甫形象不是多見，通過本文學習我們要體會杜甫的不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的豪情壯志。體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的人生哲理。感受青年作者的豪情壯志。(一)導語柳宗元帶我們領略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€地方。板書:望岳 唐 杜甫(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。去哪里呀?你從何得知? 泰山。從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇,被后人譽為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。(1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。(2)想象登頂感受和望到的景象。杜甫實際上望到了哪些景象?請同學們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望?！扒辔戳恕?2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望?！扮姟?聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情?！案睢?陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望?！皩釉粕幮?鳥兒歸而入眼”(三)名句賞析泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么?我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風景,這是身在低處的人永遠無法體驗到的。所以孔子登上了東山就認為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”。這句話中蘊含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠,而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅持到底就一定能獲得更大勝利。(四)了解青年杜甫從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫?豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風發(fā),信心滿懷“讀書破萬卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風俗淳。——杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》”青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。破敗,荒涼,蕭條我們望到了一個什么樣的中年杜甫?愁苦,焦慮 憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風霜的。國家的苦難,人生的坎坷,生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風發(fā),磨掉杜甫的驕狂,使他的詩歌風格由雄豪而變沉郁,卻始終磨不掉青年時期立下的志向,磨不掉他憂國憂民的博大胸襟,乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊，這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫?！锻馈方虒W設計 篇10第一部分教學設計《教學設計思路》古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學習是青少年了解民族傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑?！墩Z文課程標準》對古詩文的學習作了明確要求，要求7—9年級學生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。本期在進行古詩詞的教學時，我進行了一些探討，現(xiàn)從以下幾個方面來談談教學《望岳》這堂課的教學設計。一、關于教學目標的設計本堂課的教學目標是：體會《望岳》詩歌的意境及作品風格。領略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。：要求學生背誦一定數(shù)量的古詩詞，首先要多角度激發(fā)誦讀興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文學的情感。讓學生在開闊的意境中，受到美的熏陶。確定第二個教學目標主要源于自主、合作、探究這種新的教學理念。詩歌的廣闊意境給學生留下了自主開掘的空間，課后可讓學生選擇自己喜聞樂見的方式重現(xiàn)詩歌。詩歌是語言的藝術(shù)，古詩詞語言大多可以配樂吟唱，因而具有極強的音樂性，讓學生在吟唱中產(chǎn)生特定的審美心境。柏拉圖說過：“音樂把節(jié)奏與樂調(diào)的強烈力量進入心靈的最深處?！苯坦旁姇r應充分利用音樂盒帶，通過聽、唱把學生帶入音樂的天地、藝術(shù)的王國，領會詩歌與音樂完美結(jié)合的神韻。吟唱古詩詞還有一個目的就是運用。一是指在寫作中恰當引用詩句，幫助表達內(nèi)容，美化文章語言。二是在寫作中創(chuàng)造性的使用、模仿、改寫詩句。二、關于教學重點的確定本堂課的教學重點是領會《望岳》一詩的意境，并譜曲自唱，嘗試古詩詞的的寫作，古詩的格律不作過多要求。三、關于教學方法的選擇教學方法以吟唱、仿寫為主。針對教學的實際和學生的年齡特征采取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道。我嘗試過借鑒過很多古詩詞的教學方法：如誦讀法、品析法、故事導讀法、以畫配詩法等等，效果都不錯。我現(xiàn)在所教班級的學生，人才濟濟。他們喜歡唱流行歌曲，喜歡模仿，喜歡嘗試。所以，我采用吟唱——仿寫的方法來教《望岳》。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學習方式。首先吟唱，就要求學生自主地深入地領會詩歌的內(nèi)容，這樣才能選擇感情相吻合的音樂曲目來配詩。在演唱時，學生可以尋求合作，可以獨唱，可以合唱。仿寫詩歌，既要學生自己寫，更須同學互評互改，一起來錘煉字詞，共同去探尋詩歌創(chuàng)作的奧秘。四、關于板書的設計《望岳》這首詩形象很鮮明，寫了泰山廣、高、美的特點。所以，我在板書時勾勒泰山的圖畫，不求形似，但求神似。給人一種美感。同時也把泰山的特點板書出來，給學生一目了然的印象。五、關于課后作業(yè)的設計我想通過《望岳》一詩的教學，激發(fā)學生學習古詩的熱情，豐富學生的課余生活，充分發(fā)揮學生學習的自主性。培養(yǎng)讀古詩的能力。所以設計了兩個作業(yè)，一是給熟悉的詩詞譜曲既可套用現(xiàn)成的音樂曲目，也可自創(chuàng)曲目。二是把仿寫的詩歌編訂成冊，出版一期詩歌集。古詩詞的影響是深遠的，古詩詞的教學方法是多樣的，只要我們勇于嘗試，必定形成百花齊放的局面?！督虒W目標》體會《望岳》一詩的意境及作品風格。領略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞?！督虒W媒體選擇》教具：錄音機、計算機、投影儀、磁帶等。課件：課題展示。《望岳》書法作品。泰山風光。學生作品——仿詩?！督虒W結(jié)構(gòu)》這節(jié)課分兩條線進行，一是學生的誦讀賞析吟唱仿寫。二是老師的引導、點撥。整節(jié)課分為五大板塊：一、導課。二、賞析《望岳》。三、吟唱《望岳》。四、仿寫及仿詩展示五、小結(jié)。教師活動：一、復習以前所學古詩詞。二、朗讀《望岳》三、自主、合作、探究、賞析《望岳》。四、獨唱、合唱、齊唱《望岳》。五、討論、探究古詩詞特點。六、仿寫古詩詞。七、學生作品展示。八、互評互改仿詩作品。九、學生背誦《望岳》十、抄寫課后作業(yè)。學生活動：十一、復習以前所學古詩詞。十二、朗讀《望岳》十三、自主、合作、探究、賞析《望岳》。十四、獨唱、合唱、齊唱《望岳》。十五、討論、探究古詩詞特點。十六、仿寫古詩詞。十七、學生作品展示。十八、互評互改仿詩作品。十九、學生背誦《望岳》二十、抄寫課后作業(yè)?！锻馈方虒W設計 篇11教學目標、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情和詩歌中蘊涵的哲學道理。讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領悟情感，拓展延伸。教學重點正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。教學難點：借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。視頻導入，讓學生了解作者以及寫作背景。小組合作學習有利于體現(xiàn)學生的主體地位。這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展讓他們團結(jié)協(xié)作，鍛煉提升學生語言表達能力。點講可以幫助學生完善相關知識點學習。通過拓展，讓學生閱讀水平進一步提高同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門；有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學們一起走進詩人的內(nèi)心世界，領略中華古詩的魅力。全班分6個小組討論以下問題，將討論結(jié)果寫在大卡上?！队闹菖_歌》①。②你從詩句中體會到詩人怎樣的思想感情？并說說你是怎么體會到的？③小組交流自己的體會：詩人登上幽州臺，放眼山河，思緒萬千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢？詩句中的“獨”該怎么理解？：詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？，表達詩人什么情感？小組派代表上臺展示大卡，教師根據(jù)學生交流結(jié)果點講以上問題，并讓學生思考以下問題《望岳》（1）學生說說詩句的含義。首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。（2）詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？：是的，詩人是不幸的，報國無門，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。：課外閱讀陳子昂和杜甫的詩歌，并作賞析?！锻馈方虒W設計 篇12教學目標：知識與能力：自學生字詞，能有感情的朗讀古詩。過程與方法：引導學生在自主合作中理解詩意，升華情感。情感態(tài)度與價值觀：感受泰山雄偉神奇的景象，體會 詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。教學重點：體會詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。教學難點：由詩句感悟作者情感。教學過程：同學們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領略泰山的風姿。(一)朗讀詩歌。觀看多媒體課件，邊聽邊在文中劃出節(jié)奏，不認識的字要標音。自由讀文，讀出古詩的韻律。點名讀文，師生點評。(教師適機指導朗讀，大體上每句詩的前兩個字讀緩，第三個字重讀，后兩個字上揚。)(二)借助注釋和工具書，小組研讀，理解詩意。重點理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞，表示感情強烈。并讓學生對比朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?自由匯報對詩的理解，師生共同參與。整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無窮無盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時刻，但一邊明亮如清晨。一邊卻陰暗似黃昏?？粗介g升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)(三)深入品讀。有感情的誦讀全詩。詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會到作者筆下的泰山有何特點?詩雖以《望岳》為題，但文中卻無一個望字，但又處處不離望，請同學們再讀此詩，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看，三四句近看，五六句細看。)正因為作者看到了如此美景，才有了怎樣的愿望呢?(引出“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?從這一句中你能體會到詩人怎樣的胸懷?(四)再讀悟情。這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。)(五)知識延伸。泰山自古一來就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來贊泰山。(課件出示泰山圖片)學生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報描寫泰山的語句。其他人可以有選擇的記錄。(六)小結(jié)作業(yè)。杜甫雖一生坎坷，但卻能憂國憂民。這首詩就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負。課下請同學繼續(xù)收集杜甫的詩句，感受“詩圣”的情懷。