恐龍無(wú)處不在教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明確：得出說(shuō)明用語(yǔ)的周密。（３）第12段的“到6500萬(wàn)年以前由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開(kāi)?！睋Q成“到6500萬(wàn)年以前，由于氣候條件發(fā)生較大的變化的時(shí)候恐龍的生存環(huán)境日益惡化，自然界所提供的食物畢竟有限，而恐龍的胃口實(shí)在驚人，更重要的是它們的機(jī)體沒(méi)有能適應(yīng)外部環(huán)境的變化，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開(kāi)?！笨梢詥岐坑懻撁鞔_：得出說(shuō)明用語(yǔ)的簡(jiǎn)明。．五、拓展延伸１、說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文之后你有什么啟示？（提示：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以讓大家聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際來(lái)談。教師要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累談?wù)劯形蚧蝮w會(huì)。）備生１：美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時(shí)針?lè)较?，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時(shí)針，赤道不會(huì)有漩渦，南半球呈順時(shí)針?lè)较?。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。生２：有人把人類社會(huì)的發(fā)展概括為“兩個(gè)蘋果”理論。一個(gè)蘋果是砸向牛頓的那一個(gè)，它促使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，帶來(lái)了科學(xué)的飛速發(fā)展。另一個(gè)蘋果是亞當(dāng)夏娃偷吃的那一個(gè)，它帶來(lái)了人類社會(huì)的文明。生３：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)的發(fā)明眾所周知?，F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器。２、小結(jié)：大家說(shuō)得很好！我們學(xué)習(xí)這篇課文不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法─—善于聯(lián)系。在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中生活中，只要我們留心也常常會(huì)領(lǐng)悟到這一道理，如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會(huì)在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。六、作業(yè)布置收集資料，請(qǐng)用《我所知道的恐龍》為題，寫一篇小短文介紹給大家．七、板書設(shè)計(jì)《恐龍無(wú)處不在》恐龍無(wú)處不在———————板塊理論的正確生物學(xué) ――――———— 地質(zhì)學(xué)一個(gè)領(lǐng)域 －――———— 其他領(lǐng)域影響八、教學(xué)反思為了讓學(xué)生在初讀課文時(shí)把握課文主要內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)，課文標(biāo)題是《恐龍無(wú)處不在》，那么它的說(shuō)明對(duì)象是否就是恐龍呢?結(jié)果正是這個(gè)問(wèn)題學(xué)生的看法有了分歧，大部分同學(xué)認(rèn)為不是恐龍而是板塊構(gòu)造說(shuō)，可也有一小部分同學(xué)認(rèn)為說(shuō)明對(duì)象就是恐龍，寫板塊構(gòu)造說(shuō)是在說(shuō)明恐龍無(wú)處不在的原因。我則做這樣的引導(dǎo)，本文要告訴我們的一個(gè)道理是有關(guān)恐龍的還是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，大部分學(xué)生們回答是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。我就因此確定本文的說(shuō)明對(duì)象就是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。不知是因?yàn)閼赜诶蠋煹南露ńY(jié)論，還是感覺(jué)到支持自己的人太少的緣故，原先那部分認(rèn)定“對(duì)象是恐龍”的人也不敢出聲了，可是細(xì)察他們的神色就知道他們還心有不甘，對(duì)老師的解釋并不滿意。課后，我立即進(jìn)行深刻的反思，發(fā)現(xiàn)自己的解釋確實(shí)存在一定的問(wèn)題，于是在另一個(gè)班上課時(shí)，我依然這樣設(shè)計(jì)，這次也依舊有兩種不同的看法，我就不急于定答案，而是讓學(xué)生再認(rèn)真細(xì)讀文章，在概括內(nèi)容要點(diǎn)的情況下從文本中悟出作者的寫作意圖。特別是抓住第一段的“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！迸c最后一段的“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論與提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”兩句話進(jìn)行語(yǔ)句理解，這樣使一部份人認(rèn)識(shí)更加深刻。第三篇：恐龍無(wú)處不在 教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】把握課文內(nèi)容，理清寫作思路。了解本課的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、恐龍圖片導(dǎo)入：師：關(guān)于恐龍的知識(shí)大家了解多少，我們一起來(lái)資源共享。生：自由展示自己整理的東西，圖片、玩具亦可。如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類出現(xiàn)之前曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球?？铸埵枪排佬蓄悇?dòng)物，種類繁多，體型各異，小的體長(zhǎng)不到一米，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，重達(dá)四五十噸。有食肉的，也有食植物的。它們?cè)诘厍蛏系年懙鼗蛘訚筛浇?，在地球上曾稱霸一時(shí)。古盜龍、尾羽龍、梁龍、翼龍、慈母龍、原角龍、鴨嘴龍、三角龍、劍龍?？铸埳钤谠鯓拥沫h(huán)境中？可是科學(xué)家在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石呀？恐龍化石為什么會(huì)出現(xiàn)在南極，帶著這樣的疑問(wèn)，一起走進(jìn)阿西莫夫的一篇短文，《恐龍無(wú)處不在》。展示目標(biāo)：學(xué)生齊讀二、檢查預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介哪位同學(xué)向大家簡(jiǎn)介一下作者呢？阿西莫夫，美國(guó)著名的科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗。給加點(diǎn)字注音：為了順利學(xué)課文，看看本課的攔路虎我們有沒(méi)有解決掉。一個(gè)學(xué)生讀 遺骸（h225。i）蟾蜍（ch225。n ch）褶皺（zhě）鳥(niǎo)臀目（tn）兩棲（qī）天衣無(wú)縫（f232。ng）錯(cuò)了，糾正，
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