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正文內(nèi)容

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)優(yōu)秀范文五篇(編輯修改稿)

2024-11-15 12:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思、再實(shí)踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力?!敖K身學(xué)習(xí)”讓我們學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。在日常的教育教學(xué)工作中,我們要堅(jiān)持四個(gè)基本理念。只有這樣,才能提高自己的專業(yè)化素質(zhì)。當(dāng)然,我們還要學(xué)習(xí)教育新理論,如建構(gòu)主義理論、多重智力理論、有效教學(xué)理論等。樹立以人為本的思想,明確小學(xué)課程的課程目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,真正貫徹以知識(shí)為載體,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三位一體的全面教學(xué)目的。我們要注重探究、注重過程,因?yàn)橹R(shí)不僅是一種靜止的“狀態(tài)”,更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程。學(xué)生掌握知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程,也是科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確的世界觀逐步形成的過程。其次,要正確的認(rèn)識(shí)教師專業(yè)化的涵義。教師專業(yè)化是指教師通過職前專業(yè)學(xué)習(xí),逐步提高自己的教育專業(yè)的知識(shí)與技能,同時(shí),經(jīng)過在職的專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷提升自身的教育專業(yè)素養(yǎng),成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。第三,對(duì)基本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?;緝?nèi)容包括專業(yè)理念與師德(職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為)、專業(yè)知識(shí)(小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)、教育教學(xué)設(shè)計(jì))、專業(yè)能力(組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展)。通過學(xué)習(xí),我知道了這些內(nèi)容不僅僅對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求,還為我們專業(yè)發(fā)展指明了方向。有了這些內(nèi)容,在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈,為我們導(dǎo)航,為我們指明前行的路。只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和習(xí)得專業(yè)技能。第四,我們要學(xué)會(huì)交流、合作及其相互借鑒。首先,由于教師自身工作的特點(diǎn),教師需要立足于學(xué)生的終身發(fā)展,著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),去研究教材,指導(dǎo)教學(xué),這就要求教師必須有意識(shí)的交流、合作。其次,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性要求,特別是發(fā)展性,它更需要教師通過跨年級(jí)、跨學(xué)科的合作才能解決的問題。新教材中許多新的東西,以及日常教學(xué)中處理教材時(shí)所遇到的難題,也需要教師的合作與相互借鑒??傊瑢W(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》,我對(duì)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)更加清楚,也為我的教育教學(xué)工作指明了方向。第四篇:解讀小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)安寧市鳴矣河小學(xué)崔彩通過學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后,本人感觸頗深,受益匪淺。一、基本理念:小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長,關(guān)系到億萬家庭的希望,更關(guān)系到國家的未來?!缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo),它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,倡導(dǎo)以師德為先,重視教師能力提升,踐行終身學(xué)習(xí)理。二、專業(yè)理念與師德 : 《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一,強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性,要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二,突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”,“尊重小學(xué)生的人格”,“信任小學(xué)生,尊重個(gè)體差異”。這即意味著,教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要,關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài),同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三,明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要,但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里,教師對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂的學(xué)校生活。第四,要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。三、專業(yè)知識(shí) : 《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。其中有四個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一,要求教師了解和掌握小學(xué)生發(fā)展
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