【文章內(nèi)容簡介】 明”。（2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”（3）指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心?！翱涓冈鯓幼啡?？”（1）根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住?！保?）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。（3）抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！墒沁€沒止住口渴?！斌w會神話的神奇。[設計意圖：以學生的匯報相機學習課文，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考?！笨涓缸返搅颂枂?？找出書上的句子?？涓笡]有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？學生各抒己見談看法。交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神?？涓缸兂闪耸裁?？你從這個故事中想到什么？聯(lián)系實際生活說說具有夸父這種精神的人。[設計意圖：通過聯(lián)系實際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪?！彼?、總結學了這組課文，你有什么感受？[設計意圖：結合這組課文談感受，學有收獲。]夸父追日教學設計5教學過程：課前導入：同學們，相信 你們平時都喜歡讀神話故事，下面我想請同學們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：課件逐一出示：老師： （4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥（5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是——女媧小結：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學個神話故事。一、圖片揭題，鋪墊導入師：（激情飽滿地）：同學們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽圖象）師：多好的太陽啊！它能給我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——生：夸父！師：同學們，太陽能追的上嗎？生：不能！師：為什么？生1：太陽離我們太遠了，有15億公里遠，追不到！生2：太陽太大了，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢！生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！師：今天，我們就來學習神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題 這是一種很好的學習習慣。（齊讀課題）二、學習提示，初讀感知師：這是一篇略讀課文，學習略讀課文，我們有個好幫手，就是課文前面的“學習提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學習任務？師： “學習提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。（幻燈片逐次出示兩個學習要求）師：下面請你帶著第一個任務讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？ 師：好，誰來說一說？容概括好，老師這里有個提示，請同學根據(jù)提示來說一說。師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預習情況。（出示幻燈片）虞淵 渭河 翰海 大澤手杖 頹然 遺憾一眨眼霎時間（指名讀，男女生讀）三、指導閱讀，感受神奇師：神話故事就是這么神奇?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（學生默讀課文，劃句子，老師巡視）師：劃好的同學請舉手。（生說劃出的句子，師相機出示下列句子）師：請同學們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個句子，重點讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學生自由品讀句子）師：好！我們來交流一下。生1：他像風似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。 句子一：他像風似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了兩千里。師：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。（學生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米啊！師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當于跑幾圈？ 生：5000圈小操場。師：是?。【瓦@么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么遠，速度快吧？生：快。板書 速度之快師：那應該怎么來讀這句話？（生讀）師：哇，跑了1900里了，還差一點，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W一起讀。全班讀這句話。師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：誰來讀？生：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：神奇在什么地方？生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。板書 口渴之極師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀。 師：這兩個“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點）對，夸父非常口渴，他一個“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。 師：誰再來讀一遍。生3：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：可是還沒止住口渴，看看，霎時間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，這個夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀師：還有哪些地方讓你感到了神奇？生：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。句子三：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：神奇在那里？生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。師：真是神奇的變化。板書 變化之奇四、感悟精神，拓展延伸師：同學們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找找原因。生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。師：是的，當夸父追得口渴難忍時，他是這樣想的——（1生讀出示的句子） 師：當追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）師：當追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀出示的句子）師：從這里，我們看到了一個怎樣的夸父。生1：一個勇敢的夸父；板書：勇敢生2：一個追求光明的夸父；板書：堅持不懈生3：一個執(zhí)著追求的`夸父。板書：執(zhí)著師：夸父的這種精神很使我們感動，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒有放棄??！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒有追到太陽，你能不能安慰他幾句，你有什么想說的？生預設：，很勇敢。，你已經(jīng)盡力了。，你雖然沒有追到太陽，但你的精神值得我們學習，你依然是我們心中的英雄。四、總結（1分鐘）是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實了不起，他的這種向著目標奮勇前行的精神和奉獻、犧牲精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：夸父精神）同學們，我想，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。師：同學們，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里，是這樣寫的。（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。師：聽老師讀一遍。師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以把這個神話故事講給你的父母或朋友聽?？涓缸啡战虒W設計6教學目標：了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨立的閱讀能力。一、導入師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？生：愚公移山、盤古開天地、女媧補天……師：孩子們，你們知道的可真多??！老師今天呢，要帶大家學習一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）二、教學過程（一）檢查生字詞孩子們，老師昨天讓大家在課下預習了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下。生：（自己讀）師：孩子們，我們一起來看一下第一個詞語“虞淵”是什么意思呢？生：太陽落下的39。地方（教師給予及時評價）師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）（二）初讀課文，整體感知師：我們在熟悉詞語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？出示要求用簡單的話說說，概括文章的六要素（時間、地點、人物，起因、經(jīng)過、結果）找學生誰說，及時給予評價。師：孩子們總結的都很全面，但是不夠簡練，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預習課文的同學很容易從第一自然段找出來，在這里向學生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導孩子們明白夸父不是為了一個人的利益而是為了整個部族的利益，為了讓大地充滿光明。）（四）精讀課文，體會神奇師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。學生一：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步……兩千里”師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導孩子們出表示神奇的詞語）學生：人一般不會一眨眼就跑兩千里師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？生：像風似的奔跑，一眨眼，兩千里師：那你能帶著你的神奇讀一下這個句子嗎？（學生讀）生：（讀）《夸父追日》公開課教學設計師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個時候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上海回到了北京，像風似的，像什么風呢？生：臺風，龍卷風，颶風等師：孩子們。龍卷風一小時才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點就是大膽想象，那大家可以想象這句話應該怎么讀。生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”師：認為神奇的地方在哪兒，我們應該把那種神奇融入到我們的文字中呢？注意“霎時間”一詞“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點體會“巨響”“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個重點句，即變化的神奇，讓學生體會夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。孩子們，夸父在倒下的時候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個至關重要的動作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時糾正學生的“想把太陽打下來”一說，因為這種說法與夸父本意正好相反。孩子們，夸父在倒下的時候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負著整個夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時也拋出了希望。三、寄予希望孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）夸父一個人倒下了，但是卻有千千萬萬個像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）夸父追日教學設計7教學目標：認讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）。能夠給別人講述《夸父追日》的故事。初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。教學重點：了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。教學難點：初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。查閱資料：學過的.《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關資料。教學課時數(shù)：教學過程：一、導入。引導學生回憶并講述學過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學生帶入神話故事的情境。匯報了解到的夸父的有關資料，引入新課。二、自學新字，質疑問難。認讀11個字，讀準音。找出各自的生字，查字典等方法解決。自瀆課文，讀熟練，注意停頓。（1）逐段讀（2）讀全文（3）指名讀再讀課文，提出不懂的問題。三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準備。帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？隨學生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。你喜歡這個故事嗎？為什么？怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？四、練習講故事。逐段講。可以增加自己的語言。2