【文章內(nèi)容簡介】 ?！　、藕喴獜?fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡單到對課文前因后果的概括?！　、圃敿殢?fù)述是你復(fù)述時的內(nèi)容順序、段落層次、重點部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致?！　、莿?chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴充故事情節(jié)等等。　　剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？（簡要復(fù)述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對你們喜歡的一個情節(jié)甚至是一個段落加以擴充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時，可以加上適當?shù)膭幼?、面部表情，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！　　下面就請小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧?！　≌埿≡u委來評一評，你認為他講得怎樣，可以說不合理的，你認為應(yīng)該怎么修改。　　四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實這個故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯?！　∪?、說了也復(fù)述了這么多，你們認為夸父是一個怎樣的人呢？　　生自由回答：堅持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。　　孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》?！　　犊涓缸啡铡方贪?教學(xué)目標：　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神?！　??！　〗虒W(xué)重難點：　　體會夸父精神的可貴，感受神話傳說的神奇。　　課前準備：　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題　　同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個神話故事，故事的主人公叫——夸父(師板書)　　指名讀，正音。　　你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?　　揭題〈夸父追日〉?！　?對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉?！　《?、自主讀書，感知大意　　自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍?！　z查字詞。　　手杖虞淵伏身渭河　　瀚海頹然拋出咕嘟　　雄心壯志奉獻精神　　追求光明奮勇前行　　(形式：齊讀、個別讀、領(lǐng)讀等)　　默讀填空?！　∩裨拰懥丝涓?)太陽，()虞淵，　　夸父倒下變成()，他的手杖()，　　目的是()?！　∪?、合作讀書，感情朗讀，感受神話。　　同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。　　找出你最喜歡的段落，寫寫感受?！　⌒〗M內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受?！　「惺苌裨挼南胂蠛蜕衿妗！　、?、出示古文《夸父追日》與課文進行對比，感受課文的魅力?！　　逗Ｍ獗苯?jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！　?理解其意。)　?、?、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。　　如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快。　　“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪省！　∠胂胱髡邽槭裁催@樣寫?進行寫作方法的滲透?！　、?、感受夸父精神?！　目涓干砩夏憧吹搅耸裁?　　四、復(fù)述課文，評價補充?！　⌒〗M內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講?！　「鹘M推選代表和合作講故事，評選故事大王。　　五、總結(jié)?！　≡僮x古詩，你想對夸父說什么?　　六、課外拓展?！　±L制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫?！　±^續(xù)收集神話傳說故事?！　憣懽x了這篇課文的感受?！　　犊涓缸啡铡方贪?教學(xué)目標：　　了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇?！　〗涣鲝墓适轮械玫降氖斋@?！　∨囵B(yǎng)獨立的閱讀能力?！　∫弧?dǎo)入　　師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？　　生：愚公移山、盤古開天地、女媧補天……　　師：孩子們，你們知道的可真多啊！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）　　二、教學(xué)過程　?。ㄒ唬z查生字詞　　孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下?！　∩海ㄗ约鹤x）　　師：孩子們，我們一起來看一下第一個詞語“虞淵”是什么意思呢？　　生：太陽落下的地方（教師給予及時評價）　　師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　師：我們在熟悉詞語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？　　出示要求　　用簡單的話說說，概括文章的六要素（時間、地點、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）　　找學(xué)生誰說，及時給予評價?！　煟汉⒆觽兛偨Y(jié)的都很全面，但是不夠簡練，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）　　（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？　　孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個人的利益而是為了整個部族的利益，為了讓大地充滿光明。）　　（四）精讀課文，體會神奇　　師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。　　學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步……兩千里”　　師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語）　　學(xué)生：人一般不會一眨眼就跑兩千里　　師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？　　生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里　　師：那你能帶著你的神奇讀一下這個句子嗎？（學(xué)生讀）　　生：（讀）《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計　　師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個時候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上海回到了北京，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？　　生：臺風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等　　師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀?！　∩骸翱涓阜律碜印墒沁€沒止住口渴”　　師：認為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？　　注意“霎時間”一詞　　“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點體會“巨響”　　“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個重點句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇?！　『⒆觽?，夸父在倒下的時候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個至關(guān)重要的動作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說，因為這種說法與夸父本意正好相反?！　『⒆觽?，夸父在倒下的時候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負著整個夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時也拋出了希望?！　∪⒓挠柘Ｍ　『⒆觽?，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）　　夸父一個人倒下了，但是卻有千千萬萬個像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）　　晉朝詩人陶淵明有感于夸父追日的故事，曾經(jīng)寫道：夸父誕宏志，乃與日競走?？涓冈诟袆游覀兊耐瑫r，也感動了許許多多的人，人們把“夸父追日”比作有宏大志向的人?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　同學(xué)們，像夸父這樣的人還有很多很多。比如（出示幻燈片）愚公移山、女媧補天，精衛(wèi)填海等等這些神話故事都出自于《山海經(jīng)》，這些神話故事反映出了古代勞動人民渴望征服自然，改造自然的決心和頑強不息的精神一直被全人類，全民族向往著，銘記著，繼承著，這才是神話傳說想要傳遞給我們的?！　∥?、作業(yè)　　寫一寫你想對夸父說的話?！　‘嬕划嬁涓杆篮罂涓负褪终鹊淖兓??！　　犊涓缸啡铡方贪?0師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補天》，誰能用幾個字對這個故事進行評價？四個字的、三個字的，兩個字的也行，一個字的也行?！　∩簝蓚€字的──神奇。一個字的──神?！　∩簝蓚€字的──傳說?！　煟河悬c意思，你的意思是說，女媧補天是個神話傳說對吧！假如加上他的“神奇”就是“女媧補天是個神奇的傳說”，就更好了。　　生：四個字的──無私奉獻?！　煟赫l無私奉獻？　　生：女媧?！　煟核瞰I了什么？　　生：她奉獻了自身的愛，把天上的大窟窿補上了，拯救了人類。　　師：說的精彩！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個神話故事。假如用一個字來形容的話，也可以用你說的，你說的，再加上你說的?！　∩荷衿娴膫髡f?！　煟簩?！但是，是否也有無私奉獻的意思，大家讀完以后，說不定也有點證據(jù)?！　‖F(xiàn)在，老師要寫課題啦，假如愿意，大家可以拿起筆來跟著我一起書寫。（教師板書課題，寫完后巡視）寫字的姿勢很好，速度可以適當?shù)募涌煲恍?。三年級了，我發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)還在用鉛筆，最好不用鉛筆?！　煟河袥]有人知道這個《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫的？　　生：（無人舉手）　　師：沒人知道，那有沒有人知道，《夸父追日》是從哪本書上選來的，用現(xiàn)在的時髦的話說，是從哪里“瀏覽”下來的？　　生：《神話故事》?！　煟耗阏f的是你手上的《神話故事》。那你書上的神話故事是從哪來的？　　生：出版社。（眾笑）　　師：出版社是一個單位。咱們現(xiàn)