【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 orts, and socks句型: Is this your skirt? Yes, it , it isn’ is it? Thesethose are your are they？ Where isare......?語(yǔ)音：元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/五、.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：詞匯：jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復(fù)數(shù)。句型：Is this your skirt?及其肯否回答。Whose is it? Thesethose are your 、語(yǔ)音：元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/名詞所有格的基本用法:一般在名詞后加“’s”.分析：本單元學(xué)習(xí)的服裝類單詞中jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復(fù)數(shù)，學(xué)生容易忘記，須著重講解并解釋用復(fù)數(shù)的原因，因此將其列為詞匯的重點(diǎn)。而在句型中“What are they？“，“Where isare......?”之前已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以沒有作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法，之前學(xué)生也沒有學(xué)過(guò)名詞所有格，因此將其確定為重點(diǎn)知識(shí)講解，由于本單元只涉及到“在名詞后加“’s”的用法，所以其它的用法沒有列為本單元的教學(xué)內(nèi)容。而元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音，是本單元的主要語(yǔ)音知識(shí)，元音字母的發(fā)音又是語(yǔ)音知識(shí)中非常重要的一點(diǎn)，學(xué)生必須徹底掌握，為進(jìn)一步的語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。難點(diǎn)：指示代詞單復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用區(qū)別。名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.分析：本單元首次學(xué)習(xí)指示代詞的復(fù)數(shù)形式these, those,由于是新知識(shí)學(xué)生易與其單數(shù)形式混淆，須著重強(qiáng)調(diào)，同時(shí)又因?yàn)楸締卧姆b類單詞中有復(fù)數(shù)形式的單詞和單數(shù)形式的單詞，在進(jìn)行情景會(huì)話的過(guò)程中學(xué)生對(duì)指示代詞的單復(fù)數(shù)形式的選用易錯(cuò)，所以將其定為難點(diǎn)。對(duì)于名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.名詞所有格是學(xué)生首次接觸，對(duì)于其概念，學(xué)生年紀(jì)尚小，理解力不是很強(qiáng)，尤其是其具體用法不是很能準(zhǔn)確掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易忘記加“’s”或加“’”，因此將其定位為難點(diǎn)。六、單元課時(shí)安排分析:單元分析：本冊(cè)教材由六個(gè)話題單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成，每個(gè)模塊由單元—話題功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)組成。每個(gè)話題開始之前都設(shè)計(jì)有情景導(dǎo)入部分，之后開始分A、B、C三個(gè)部分，每個(gè)部分都有固定的模塊。其中有聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言技能編排，用各種趣味活動(dòng)，游戲，兒歌學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)來(lái)貫穿始終。根據(jù)教材的內(nèi)容編排情況，結(jié)合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的接受能力和掌握情況，也為了教學(xué)取得好的效果而將本單元?jiǎng)澐殖?個(gè)課時(shí)來(lái)完成。這樣的劃分是為了總體上提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力及自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。這樣既能讓學(xué)生有效的學(xué)好本單元知識(shí)。單元各個(gè)課時(shí)安排：Lesson 1：Part A 和Part C 的Let’s sing 分析：這一課時(shí)主要是完成Part A 的Let’s learn ,Let’s do ,Let’s talk, Read and write部分以及Part C 的Let’s sing。主要教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt五個(gè)詞匯及重要句型“Is this your skirt? ” “I like the? ““I like the ?with the ?”和同時(shí)復(fù)習(xí)顏色類的單詞和句型：“What color is itare they?”，為情景交際活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另外教授歌曲“ My clothes”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。Lesson 2: Part B 分析：這一課時(shí)主要是完成Part B部分，主要是教授服裝類的另一組復(fù)數(shù)的五個(gè)單詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks及重要的句型“ Whose is it?””It’s my brother’s.” 和“These are your pants”，即主要是指示代詞的復(fù)數(shù)“These”的用法。也是結(jié)合顏色類的單詞進(jìn)行教學(xué)，綜合運(yùn)用顏色類和服裝類的單詞于情景交際中讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握服裝類的詞匯及重要句型的用法。Lesson 3: Part C 分析：這一課時(shí)主要是語(yǔ)音課，以教授元音字母I”在單詞中發(fā)音為主，要求學(xué)生正確的發(fā)出字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材的小故事。另外在Good to know部分給學(xué)生介紹服裝單詞jeans，jacket，Tshirt的來(lái)源，讓學(xué)生了解Cowboy, Jiake等知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)向?qū)W生介紹 Tang Clothes在世界中的魅力豐富學(xué)生的文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。Lesson 4：Recycle 1 分析: Recycle 1 主要是復(fù)習(xí)部分，主要是復(fù)習(xí)unit13的知識(shí)，主要以 “Wele to our school” “What time is it now?” “fashion show”為話題，分別復(fù)習(xí)了unit1 的對(duì)學(xué)校設(shè)施和功能教室的詞匯及一般疑問(wèn)句的用法；unit2 的學(xué)校課程名稱，數(shù)字一到十及時(shí)間的詢問(wèn)：unit3的服裝類的詞匯和重要的句型。讓學(xué)生對(duì)這三個(gè)單元的重要詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。七:前后單元銜接分析：本冊(cè)教材由六個(gè)話題單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成，Unit1 Our school 主要是通過(guò)對(duì)學(xué)校的介紹，掌握各種設(shè)施和功能教室的名稱，了解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成與用法；Unit2 What time is it？通過(guò)對(duì)自己在學(xué)校所學(xué)課程的了解，掌握課程名稱，學(xué)會(huì)數(shù)字一到十，以及時(shí)間的簡(jiǎn)單表達(dá)方法；Unit3 Is this your shirt？通過(guò)對(duì)顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句，并初步接觸特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)：Unit4 It’s warm ，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的衣物名稱；Unit5 How much is it? 通過(guò)對(duì)各種衣服的尺寸大小的了解，結(jié)合物品數(shù)量的差別，學(xué)會(huì)詢問(wèn)價(jià)格并能用所學(xué)的數(shù)字進(jìn)行正確的回答：Unit6 At a farm 通過(guò)對(duì)農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的展示和對(duì)動(dòng)物聲音的模仿，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握農(nóng)場(chǎng)中各種牲畜和蔬菜的名稱，同時(shí)了解可數(shù)名稱的復(fù)數(shù)變化形式。由此可以看出本單元在本冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用，句型上：第一單元開始接觸一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)，接著第二單元慢慢進(jìn)入特殊疑問(wèn)句，而第三單元在進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)，是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，這是根據(jù)學(xué)生的接受情況來(lái)設(shè)計(jì)的。在詞匯上：本單元同樣處于重要 的地位，本單元初步學(xué)習(xí)了服裝類的單詞，接著第四、第五單元又分別接著教授不同季節(jié)的衣物及各種衣物的尺寸。倘若本單元學(xué)生沒有掌握好服裝類的單詞，必然會(huì)影響到下面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，因此學(xué)好本單元的詞匯和句型是至關(guān)重要的。語(yǔ)音上：本冊(cè)教材主要是教授五個(gè)元音A E I O U 在單詞中的不同發(fā)音，本單元教授的是I的發(fā)音，第一單元是A的發(fā)音，第二單元是E,，也是學(xué)好音標(biāo)的關(guān)鍵，因此本單元的語(yǔ)音教學(xué)也非常重要。八、主要教學(xué)手段：主要采用的是多媒體的PPT，PPT集聲音，圖像為一體，能夠使教學(xué)更加生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其身臨其境，容易引起情感共鳴。課時(shí)教案設(shè)計(jì)方案 Unit 3Is this your skirt?一、設(shè)計(jì)課時(shí)：《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3 第一課時(shí)Part A 和Part C 的Let’s sing二、教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)的學(xué)生三、課時(shí)分析：本課時(shí)主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5個(gè)單詞，本單元需要綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的單詞于情景交際中。由于學(xué)生之前已學(xué)過(guò)顏色的單詞，所以對(duì)于顏色的單詞和基本的句型僅作復(fù)習(xí)，不作為主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)，在第二課時(shí)學(xué)完本單元的服裝類的單詞后，在第三課時(shí)將會(huì)進(jìn)入本單元的語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以本次課沒有專門的單詞的語(yǔ)音教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)分析：分析：本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，以學(xué)習(xí)單詞和簡(jiǎn)單的句型為主，要求學(xué)生四會(huì)單詞并學(xué)會(huì)正確的使用句型于情景交際中，為接下來(lái)的幾個(gè)課時(shí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： ①能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)的jacket, sweater, skirt，dress, shirt 5個(gè)單詞。②能夠掌握本課時(shí)的5個(gè)單詞和指令語(yǔ)言：Put on your up your off your your your away your 。能力目標(biāo)： ①能夠聽懂本課時(shí)的指令語(yǔ)言，并能迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。②能用“What’s this?” “What color is itare they?” 來(lái)提問(wèn)并回答問(wèn)題。③能夠掌握并正確運(yùn)用句型“Is this your skirt? ”于對(duì)話中。④能夠?qū)W會(huì) “I like the? “和“I like the ?with the ?” 的句型，并能會(huì)該句型編對(duì)話且表演出來(lái)。情感目標(biāo)： ①在提問(wèn)和對(duì)話交流中，加強(qiáng)同學(xué)間的了解，增進(jìn)同學(xué)間的情誼。②在學(xué)習(xí)衣服搭配的句型時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。五、教學(xué)內(nèi)容分析：分析：本單元主要是通過(guò)對(duì)顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句。學(xué)習(xí)服裝類的單詞是本單元的一大重點(diǎn)知識(shí)，本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt及句型“Is this your skirt? ”。在本課時(shí)中學(xué)習(xí)到衣服的搭配時(shí)要學(xué)習(xí)“I like the ?with the ?” 的句型，學(xué)生之前沒有學(xué)過(guò)此用法，因此也將此句型作為教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于顏色類的單詞和句型“What color is itare they?” “What’s this?”學(xué)生之前以學(xué)過(guò)，在本課時(shí)為了綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的，對(duì)于顏色類的詞匯及句型僅作復(fù)習(xí)，沒有列為主要的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)音在第三課時(shí)會(huì)主要講解，所以本次沒有語(yǔ)音的教學(xué)內(nèi)容。詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, 、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。②“I like the ?with the ?”六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：聽、說(shuō)、讀、寫jacket, sweater, skirt, dress, shirt5個(gè)單詞。掌握和正確的運(yùn)用句型：“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”分析：本課時(shí)主要以單詞教學(xué)為主，本課時(shí)的5個(gè)新單詞自然是教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)單詞也是本課時(shí)的最重要的基礎(chǔ)知識(shí)，只有學(xué)生掌握了單詞，才能將其正確的使用到對(duì)話中。在本課時(shí)的情景對(duì)話，pair work中“Is this your ski