【正文】 ty is a small ：Moscow、London、Sydney、Singapore。教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。s play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。四、布置作業(yè)第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能讓學(xué)生運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn39。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn39。Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。看一看并連線。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元設(shè)計(jì)方案Unit 3Is this your skirt?單元計(jì)劃設(shè)計(jì)方案一、教材分析：教材：《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)分析：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力。同時(shí)教材教學(xué)內(nèi)容選取了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，密切聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言。三、教學(xué)目標(biāo)分析: 分析：根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本單元的要求，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞與句子，并在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用，能提問(wèn)并回答有關(guān)衣物所屬的一些問(wèn)題。③ 能聽(tīng)懂Let’s do 中的指令性語(yǔ)言（Put on your up your off your your your away your sweater.）并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。語(yǔ)言技能目標(biāo): ①聽(tīng)：能夠聽(tīng)懂Let’s do 中的指令性語(yǔ)言（Put on your up your off your your your away your sweater.）并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。②培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。四、教學(xué)內(nèi)容分析：分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝類(lèi)單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt, Tshirt及部分復(fù)數(shù)名詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks,同時(shí)增加了與顏色類(lèi)單詞的連用。但在PartA 與PartB部分的情景交際中也涉及到了”What are they ?”Where is my shirt?” “What color is it?”這幾個(gè)句型，由于學(xué)生之前已學(xué)過(guò)，所以不作為主要的知識(shí)點(diǎn)講解。Whose is it? Thesethose are your 、語(yǔ)音：元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/名詞所有格的基本用法:一般在名詞后加“’s”.分析：本單元學(xué)習(xí)的服裝類(lèi)單詞中jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復(fù)數(shù)，學(xué)生容易忘記，須著重講解并解釋用復(fù)數(shù)的原因，因此將其列為詞匯的重點(diǎn)。難點(diǎn)：指示代詞單復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用區(qū)別。每個(gè)話題開(kāi)始之前都設(shè)計(jì)有情景導(dǎo)入部分，之后開(kāi)始分A、B、C三個(gè)部分，每個(gè)部分都有固定的模塊。這樣既能讓學(xué)生有效的學(xué)好本單元知識(shí)。Lesson 2: Part B 分析：這一課時(shí)主要是完成Part B部分，主要是教授服裝類(lèi)的另一組復(fù)數(shù)的五個(gè)單詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks及重要的句型“ Whose is it?””It’s my brother’s.” 和“These are your pants”，即主要是指示代詞的復(fù)數(shù)“These”的用法。Lesson 4：Recycle 1 分析: Recycle 1 主要是復(fù)習(xí)部分，主要是復(fù)習(xí)unit13的知識(shí)，主要以 “Wele to our school” “What time is it now?” “fashion show”為話題，分別復(fù)習(xí)了unit1 的對(duì)學(xué)校設(shè)施和功能教室的詞匯及一般疑問(wèn)句的用法；unit2 的學(xué)校課程名稱，數(shù)字一到十及時(shí)間的詢問(wèn)：unit3的服裝類(lèi)的詞匯和重要的句型。在詞匯上：本單元同樣處于重要 的地位，本單元初步學(xué)習(xí)了服裝類(lèi)的單詞，接著第四、第五單元又分別接著教授不同季節(jié)的衣物及各種衣物的尺寸。課時(shí)教案設(shè)計(jì)方案 Unit 3Is this your skirt?一、設(shè)計(jì)課時(shí)：《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3 第一課時(shí)Part A 和Part C 的Let’s sing二、教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)的學(xué)生三、課時(shí)分析：本課時(shí)主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5個(gè)單詞，本單元需要綜合運(yùn)用顏色類(lèi)的單詞與服裝類(lèi)的單詞于情景交際中。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： ①能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)的jacket, sweater, skirt，dress, shirt 5個(gè)單詞。③能夠掌握并正確運(yùn)用句型“Is this your skirt? ”于對(duì)話中。五、教學(xué)內(nèi)容分析：分析：本單元主要是通過(guò)對(duì)顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句。詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, 、句型：①I(mǎi)s this your skirt?及其肯否回答。難點(diǎn)：區(qū)別單詞skirt, shirt的拼寫(xiě)與意思。七、教具：PPT多媒體八、課型：新課九、教學(xué)步驟及設(shè)計(jì)思路：Step1: Review 問(wèn)學(xué)生是否還記得學(xué)過(guò)的關(guān)于顏色的單詞，然后給出8種顏色的圖片，帶著學(xué)生一起回答“They are pink, black, green?”等。依此類(lèi)推，下面的四個(gè)單詞jacket, sweater, skirt, dress,也是同樣的教法。然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音，迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。給出一張T恤圖片問(wèn)學(xué)生是否知道這是誰(shuí)的衣服，然后教學(xué)生怎樣去問(wèn)“這是你的T恤嗎”引出句型：“Is this your Tskirt？”帶讀兩遍句子。Step 4: Consolidation給出一組衣服和短裙的圖片，告訴學(xué)生若要讓衣服與裙子搭配起來(lái)，或者是 衣服與衣服搭配起來(lái)，要用單詞“with”，帶讀“with”三遍，給出句型“I likethe ?with the ?”。教學(xué)生唱歌曲：“My clothes.”思路：通過(guò)pair work 和表演，進(jìn)一步的鞏固單詞和句型，同時(shí)也能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握情況。Step 6: Homework抄本節(jié)課所學(xué)的5個(gè)新單詞，一個(gè)四遍。主要學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1．能力目標(biāo)（1）能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答，如：What time is it? It39。s time to go toschool．（3）能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。s learn、Let39。s chant和Let39。（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。B部分：本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。s time for....”的理解和運(yùn)用。Let39。s time to....”和“It39。s time for....”的用法。s 9:39。s learnLet39。s find outC Good to know第四課時(shí)：B Let39。s check第六課時(shí)：B Read and writeC Task timePronunciationPEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3教案小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)://日期：20110819 15:12:31對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，因馬上就要升入五年級(jí)，因此本章在下面為您提供了《PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3 Is this your skirt 教案》，希望對(duì)提高孩子成績(jī)有所幫助。(6)能夠讀懂小故事。(4)聽(tīng)懂Let’s do中的指令語(yǔ)并做出動(dòng)作。(2)了解中國(guó)Tang Clothes在世界中的魅力。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥(niǎo)兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。如何觀察和體驗(yàn)大自然呢？ 第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來(lái)細(xì)致地觀察。大自然的啟示暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無(wú)不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。向上看，樹(shù)干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹(shù)木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢(shì)，這樣一些龐然大物，樹(shù)冠卻只有低矮樹(shù)木的五分之一；再看樹(shù)身上，還依然殘存著一些枯枝??看著這情景，我的心中禁不住忽有所動(dòng)：那些低矮的樹(shù)木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的?shù)木更多的欲望的滿足，得到更多的陽(yáng)光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長(zhǎng)勢(shì)。無(wú)言的自然之書(shū)，正是用這樣無(wú)字的一頁(yè)默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹(shù)”的機(jī)會(huì)就越少。突然，一條紅色的小魚(yú)跳了出來(lái)，一個(gè)優(yōu)美的海豚式的跳水動(dòng)作，帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來(lái)，一個(gè)完美無(wú)缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來(lái)一看，還是干的。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動(dòng)的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯(cuò)過(guò)了水珠被荷葉吃掉的情景。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。我拿了幾塊餅干，跑下樓。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。只要遇見(jiàn)伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。再仔細(xì)一看，原來(lái)是在搬運(yùn)一塊面包渣。葉昌說(shuō)：“這些螞蟻真頑強(qiáng)，我來(lái)把它們的路攔住，看它們?cè)趺崔k？”說(shuō)著，他抓來(lái)一把沙放在螞蟻前進(jìn)的路上。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來(lái)幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了?？吹竭@情景，我們目瞪口呆。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開(kāi)藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。我被深深感動(dòng)的同時(shí)，也想到了我自己的母親。汽車(chē)高速行駛之中，前面的車(chē)突然停了。我明白了，不管是人還是動(dòng)物，為了孩子，都可以獻(xiàn)出生命。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見(jiàn)它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好