【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相機(jī)引導(dǎo)，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫(xiě)作、遭遇打擊；反思權(quán)衡、開(kāi)拓新路；孜孜不倦、敲開(kāi)圣門(mén)。但是在課堂中令人遺憾的是，問(wèn)題與問(wèn)題的銜接有些突兀，缺乏層次性和自然的過(guò)渡。我會(huì)能努力改進(jìn)。第三篇：9小草和大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解感悟主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝，不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格熱點(diǎn)。教具準(zhǔn)備： 小黑板、相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、嘗試?yán)首x，自主釋疑（一）談話引入，質(zhì)疑問(wèn)難齊讀課題學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)?！靶〔莺痛髽?shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由討論，交流理解。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？指名學(xué)生質(zhì)疑。（二）初讀感知，自主釋疑學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。檢查自學(xué)情況（1）檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎（2）讀后交流不理解的問(wèn)題：二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑指名分段讀課文，師生正音，教師指導(dǎo)朗讀用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，課文給我們講了什么？層次怎樣分？理清課文層次，分段。（1）默讀課文。（2）給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。第一部分：（1節(jié)）：概述了《》。第二部分：（24）：、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。第三部分:（57）：，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。歸納課文主要內(nèi)容第二課時(shí)三、品賞誦讀，互動(dòng)解疑（一）自讀自悟，自主探究品讀第一大段（1）討論：？用線畫(huà)出來(lái)。（2）思考：同學(xué)們認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？它生活在怎樣的環(huán)境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）（3）交流匯報(bào)品讀第二大段（1）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？（2）面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。（A）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。（B）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。（c）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。讀第三、四自然段，交流：思考：在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：（1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。（2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？品讀第三大段夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑交流對(duì)課題的理解。（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。學(xué)了課文，你有什么收獲？五、作業(yè)布置抄寫(xiě)生字詞。完成課后第3題。板書(shū)設(shè)計(jì)小草：家庭不幸，艱難謀生和立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路大樹(shù)：孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)輪椅上的霍金一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。四、教具準(zhǔn)備： 圖片資料、小黑板五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。二、觀察表達(dá)，感悟形象。展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。對(duì)照課文，找出課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。學(xué)生默讀思考，同桌交流。指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫(xiě)字。師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字展示評(píng)議五、布置作業(yè)讀熟課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生詞指名讀課文二、比較閱讀，品味語(yǔ)言出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：“盡管他那么無(wú)助地坐在……解開(kāi)了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，……非常美的科學(xué)的宇宙模型。朗讀比較交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神