【文章內(nèi)容簡介】 師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長之間是互補的關(guān)系。讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當中的班級工作，從班級常規(guī)到安全工作、物品管理、信息管理等方面都詳細地介紹了實施要點。對我的啟發(fā)很大。每個班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小朋友們也能夠在這良好的班級氛圍當中收益很多。比如在班級物口管理這塊當中，可以做得很細，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的積極的。我還通過小組長負責制、個人物品自行負責等方式進一步培養(yǎng)幼兒自我管理物品的能力。而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：常清理：經(jīng)常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。常整頓：要使班級內(nèi)的每件物品保持整齊有序的狀態(tài)，每件物品都各有各名，標上標簽。常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理。常規(guī)范：各項工作標準化，減少錯誤。常自律：不斷重復以上四條，并把它們內(nèi)化為生活習慣。只要做到了以上五條，班級物品管理便會得到真正改善，還原以一個整齊有序的班級環(huán)境，讓每個幼兒都能夠從中受益。班級文化建設工作總結(jié)6校園文化建設之 班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的，個性化班級文化建設總結(jié)。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充分借助學校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風、學風來建設班級文化。一、指導思想以創(chuàng)建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚個性，充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團結(jié)協(xié)作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。二、工作目標以班級特色文化建設優(yōu)化班集體的建設為目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學生營造自主發(fā)展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。三、實施要點打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對于小學生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結(jié)互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，為學生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展，工作總結(jié)《個性化班級文化建設總結(jié)》。營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化班級的物質(zhì)文化建設，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學習的外部文化環(huán)境。開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續(xù)發(fā)展。第三篇：班級文化建設工作總結(jié)班級文化建設工作總結(jié)在班級的文化建設中，我班確定了 “獨立自主，互幫互助”的班風，健全完善各種評價制度，通過一系列的班級和學校的活動，班級已初步形成為頑強、和諧、人文、奮進的文化氛圍，班級整體面貌達到了團結(jié)和諧、積極向上的預期效果。下面就是 班級文化建設工作總結(jié)。、自主管理，形成習慣。（1）創(chuàng)建記錄制度。把作業(yè)以及其他事情分門類在如實記錄在記錄本上，堅持每天都要記錄。每完成一項任務，就要做好總結(jié)記錄，每天睡覺前做到溫習反思。（2）自己自律。堅持做好對各項工作的整理檢查工作，特別是對課前準備、課桌清理、教室衛(wèi)生等等，都要自覺做好整理檢查。起初學生容易疏忽忘記，我就把這幾項任務張貼在黑板邊墻上，早操過后，學生就會自動對照整理。經(jīng)常長時間的堅持和監(jiān)督，學生現(xiàn)在已經(jīng)形成良好的習慣，即使沒有監(jiān)督，學生們照樣自覺完成。（3）自習要求自管。我要求學生在自習的時候做好“沉下心，勿說話”。只要做到這六個字，就可以得到相應的紀律加分。（4）課堂聽課自管?！白⒁鈨A聽、多多動腦、積極發(fā)言”，就是對學生的基本要求。（5）參與集體活動自管。在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。自管要求和評價體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚...。第四篇：班級文化建設工作總結(jié)班級文化建設工作總結(jié)2013年我校將班級文化建設作為我校本德育重點工作，我們成立了以德育副校長任組長，德育主任、副主任、年級組長任副組長、德育處干事為組員的班級文化建設領導小組。經(jīng)過班級文化建設領導小組成員共同起草《秦皇島市第八中學班級文化建設方案》?！斗桨浮分兄赋?，班級文化建設是構(gòu)建和諧班級的核心要素，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的文化基礎。班級文化構(gòu)建成功與否，將影響整個班級的三年發(fā)展，對學生的影響更加深遠。物質(zhì)文化方面：學校拿出一萬多元為初三每班增添了4塊班級文化展板，為初一、初二每個班級更換班級風采展示牌、班級文化展板，讓學生每一天都生活在濃郁的班級文化氛圍之中。各班通過廢品回收或發(fā)動學生，在班級內(nèi)添置了部分綠色植物，使班級充滿生機與活力，美化學習環(huán)境。制度文化方面：各班成立了以班主任、班委會成員為主體的班級文化建設小組，在小組的帶領下，班級全體學生共同制定、完善班級管理制度，明確班級目標，為學生三年的學習生活指引了方向。隨著班級制度的產(chǎn)生，為班級管理從人治走向法治提供了政策保障，為學生從他律到自主教育、自我管理奠定了基礎，將班主任逐漸從繁雜的日常管理中解放出來，將更多的精力投入到班級的發(fā)展規(guī)劃中，將更多的時間用于學生的教育引導中。行為文化方面：通過學?；顒悠脚_，打造班級行為文化。一年來，我校組織了一系列的主題教育，班主任通過校級系列活動，結(jié)合班級特點，打造具有班級特色的行為文化。通過“校園之星”、“班級形象大使”、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”的評選，各個班級中涌現(xiàn)出一批批榜樣與模范，在學習和生活中向其他人傳遞著正能量。校級先進班集體、行為養(yǎng)成先進班、示范班、優(yōu)秀隊列班級等集體榮譽稱號的評選，使班級極具凝聚力、戰(zhàn)斗力。社會實踐活動、軍訓、文藝匯演拉近了師生的距離，讓老師更具親和力，學生能夠僅僅的團結(jié)在以班主任為中心的集體中，成為一個幸福的大家庭。通過大課間、同唱一首歌等文體活動，為學生搭建展現(xiàn)別樣風采的舞臺，學生正在向體魄健康，心理陽光，習慣良好，品質(zhì)優(yōu)異的方向發(fā)展。精神文化方面：經(jīng)過一年的努力，學生對學校的認可度大幅提高，歸屬感有所增強，幸福指數(shù)有所提升，但具有班級特色的精神文化仍在培育、凝練之中……一年來，班級文化建設成為學校管理的強大助力，班級文化評選為學校常規(guī)管理注入生機與活力。班級文化建設將會是一段時期內(nèi)，提升班級管理、學校管理水平的重要舉措，班級文化建設，我們在努力。第五篇：班級文化建設工作總結(jié)班級文化建設工作總結(jié)1一、班級硬文化建設雛鷹評比欄在構(gòu)建班級數(shù)學文化時，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。我利用班級墻壁上的“雛鷹評比欄”開設“日常評比區(qū)”和“作業(yè)展示區(qū)”兩個欄目?！叭粘Ｔu比區(qū)”內(nèi)貼有學生們的雛鷹爭章，對學生